高中語文培訓(xùn)模式落實(shí)方案第一頁，共十四頁。一、培訓(xùn)項(xiàng)目的組織管理在系或文學(xué)院與繼續(xù)教育學(xué)院合作組建的培訓(xùn)工作組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立業(yè)務(wù)工作班子，具體承擔(dān)高中語文教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施和培訓(xùn)模式的落實(shí)工作。確定組織實(shí)施負(fù)責(zé)人。確定實(shí)施小組成員，由語文教學(xué)法教師和教學(xué)秘書等相關(guān)工作人員組成。第二頁，共十四頁。二、培訓(xùn)的工作任務(wù)（一）培訓(xùn)的師資與課表1.師資工作包括：落實(shí)主講教師、確定上課具體時(shí)間、向主講教師通報(bào)主講課題和學(xué)員問題、要求主講教師按照主講課題和學(xué)員問題設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、向主講教師通報(bào)全程錄像安排、發(fā)邀請函、在開班前撰寫主講教師簡介、落實(shí)接送和陪同事宜、根據(jù)主講課題和主講教師情況安排講前介紹和講后點(diǎn)評。

第三頁，共十四頁。2.制定教學(xué)預(yù)案

為保障培訓(xùn)秩序穩(wěn)定和培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)，考慮到有可能發(fā)生的意外情況，在正常課表之外，制定教學(xué)預(yù)案。（1）精選高中語文教育教學(xué)錄像資料，據(jù)此設(shè)計(jì)兩門專題課程學(xué)習(xí)與討論。（2）選聘院內(nèi)從事教師教育的資深教師，主要是從事語文教育學(xué)教學(xué)與研究的教師，主持這兩門備選課程的教學(xué)，并保證課程質(zhì)量。（3）在意外情況發(fā)生，譬如所聘請主講教師在集中培訓(xùn)期間臨時(shí)不能來時(shí)，安排備選課程教學(xué)。第四頁，共十四頁。（二）培訓(xùn)前的問卷調(diào)查調(diào)查問卷的回收、整理。統(tǒng)計(jì)回收情況、督促學(xué)員上交問卷并保證問卷并保證問卷100%回收、按《實(shí)施方案》所列課程匯總和整理學(xué)員問題、將整理后問題分別列于課程下并通報(bào)主講教師，使得主講教師的講授內(nèi)容更具有高中課改執(zhí)行過程中的針對性。第五頁，共十四頁。（三）培訓(xùn)的管理與考核

1、登記學(xué)員出勤情況，填寫出勤登記冊。2、解答學(xué)員提出的管理問題，引導(dǎo)學(xué)員參加課程學(xué)習(xí)。3、督促學(xué)員完成課題設(shè)計(jì)。4、組織開展學(xué)員間交流研討活動(dòng)。交流研討安排一天時(shí)間；分小組進(jìn)行，10人1組；每小組安排1位指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師由業(yè)務(wù)班子成員擔(dān)任，也可聘請主講教師擔(dān)任；指定小組長，協(xié)助組織和安排交流研討活動(dòng)；各小組交流研討應(yīng)分別有主題設(shè)計(jì)，學(xué)員依主題組成交流研討小組；交流研討針對教育教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行，可以是經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)分析，也可以是問題研討；交流研討前，要求學(xué)員提交發(fā)言提綱或發(fā)言稿，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱；精心安排主題發(fā)言和點(diǎn)評；交流研討程序是，發(fā)言—研討—點(diǎn)評—總結(jié)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織，并進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)；指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)遴選精彩發(fā)言，交繼教院編寫培訓(xùn)簡報(bào)。5、組織開展學(xué)員教育教學(xué)成果展示活動(dòng)。第六頁，共十四頁。（三）培訓(xùn)的管理與考核

5、組織開展學(xué)員教育教學(xué)成果展示活動(dòng)。在12月8日前，回收學(xué)員“從教經(jīng)歷中一個(gè)精彩的教學(xué)片段”、“一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)分析”，保證100%回收；對學(xué)員提交的“精彩的教學(xué)片段”、“教學(xué)設(shè)計(jì)分析”進(jìn)行評議；遴選其中優(yōu)秀成果，與評議一起交繼教院；協(xié)助繼教院進(jìn)行成果展示。6、在培訓(xùn)結(jié)束前，召開集中培訓(xùn)工作總結(jié)會(huì)，向?qū)W員提出后續(xù)課題研究任務(wù)、具體安排和要求，并介紹訓(xùn)后學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃、培訓(xùn)資源利用方案。7、協(xié)助繼教院做好全程錄像和培訓(xùn)工作測評。第七頁，共十四頁。（四）訓(xùn)后課題指導(dǎo)與考核、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)課題指導(dǎo)。課題指導(dǎo)和研究要求在集中培訓(xùn)后一個(gè)月內(nèi)完成；指導(dǎo)教師必須進(jìn)行認(rèn)真的、實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，保證學(xué)員通過課題研究，其教研和教育教學(xué)水平真正得到提高；指導(dǎo)期內(nèi)，指導(dǎo)教師實(shí)質(zhì)性業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動(dòng)不少于2次；指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)有記錄，指導(dǎo)期滿，指導(dǎo)活動(dòng)記錄與學(xué)員課題研究成果一起交系業(yè)務(wù)班子審核，并評定成績。課題考核。系業(yè)務(wù)班子負(fù)責(zé)課題考核；課題考核在培訓(xùn)結(jié)束后第二個(gè)月內(nèi)完成；課題考核依據(jù)為學(xué)員完成課題情況及課題研究成果；考核成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級；考核成績經(jīng)系國培項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報(bào)繼教院。學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。建立專門網(wǎng)站，建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。第八頁，共十四頁。（五）計(jì)劃與總結(jié)1、服務(wù)指南學(xué)員報(bào)到后領(lǐng)取《服務(wù)指南》，內(nèi)容包括：（1）致學(xué)員的一封信（2）學(xué)習(xí)方案（含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、日程安排、考核評價(jià)）（3）主講教師簡介（4）管理與服務(wù)制度（教學(xué)管理制度、班級管理制度、生活服務(wù)制度）（5）管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)及人員（6）學(xué)院介紹、中文系或文學(xué)院的介紹第九頁，共十四頁。2、質(zhì)量工作手冊上報(bào)教育部的有關(guān)質(zhì)量管理制度與規(guī)程。（1）管理環(huán)節(jié)：訓(xùn)前需求—訓(xùn)中師資與考核—訓(xùn)后考核與平臺(tái)建設(shè)（2）各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理。主要包括：訓(xùn)前調(diào)查問卷、師資規(guī)格與要求、“三段式”培訓(xùn)模式實(shí)施細(xì)則。3、培訓(xùn)總結(jié)第十頁，共十四頁。三、培訓(xùn)的工作分工（一）面上管理確定責(zé)任人和工作人員。負(fù)責(zé)整體安排和協(xié)調(diào)工作，并完成課表的排定、工作人員值班表的排定、培訓(xùn)工作流程表的制作、《服務(wù)指南》和質(zhì)量工作手冊相關(guān)內(nèi)容的制定、交流研討和課題指導(dǎo)教師的確定等工作。第十一頁，共十四頁。（二）培訓(xùn)的具體事務(wù)管理確定責(zé)任人和工作人員。負(fù)責(zé)正常值班和其他臨時(shí)性工作負(fù)責(zé)訓(xùn)前調(diào)查工作負(fù)責(zé)訓(xùn)中管理工作負(fù)責(zé)訓(xùn)后管理工作第十二頁，共十四頁。（三）業(yè)務(wù)管理除正常值班和其他臨時(shí)性工作外，主要負(fù)責(zé)以下工作：制定教學(xué)預(yù)案訓(xùn)前業(yè)務(wù)管理（課程匯總和整理調(diào)查問卷）訓(xùn)中業(yè)務(wù)管理（課前介紹和課后點(diǎn)評、課題設(shè)計(jì)事務(wù)、交流研討事務(wù)、成果展示）訓(xùn)后業(yè)務(wù)管理（課題管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)）第十三頁，共十四頁。內(nèi)容總結(jié)高中語文培訓(xùn)模式落實(shí)方案。為保障培訓(xùn)秩序穩(wěn)定和培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)，考慮到有可能發(fā)生的意外情況，在正常課表之外，制定教學(xué)預(yù)案。（3）在意外情況發(fā)生，譬如所聘請主講教師在集中培訓(xùn)期間臨時(shí)不能來時(shí)，安排備選課程教學(xué)。2、解答學(xué)員提出的管理問題，引導(dǎo)學(xué)員參加課程學(xué)習(xí)。各小組交流研討應(yīng)分別有主題設(shè)計(jì)，學(xué)員依主題組成交流研討小組。交流研討前，要求學(xué)員提交發(fā)言提綱或發(fā)言稿，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱。指導(dǎo)期內(nèi)，指