第第頁學習《有效觀課議課》心得體會

學習《有效觀課議課》心得體會1

學習了陳大偉老師的《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認識：

拿到書就以為觀課議課就是聽課評課，其實，觀課議課與聽課評課是不同的。觀課議課，它主見充分發(fā)揮其促進老師專業(yè)進展和教學改進的功能，以進展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主見直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無所能的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)受，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)受，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的志氣和熱忱。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。

我認為觀課議課的首要前提是認真觀測課堂教學狀況，收集課堂教學信息，“坐在同學身邊”觀測學習效果，這樣在議課中才能依據(jù)問題爭論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要上心靈感悟和體驗，用頭腦思索和判斷;“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思索的。

如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢?

學習《有效觀課議課》心得體會2

在講座之前，老師用幾句簡約的話介紹了自己，聽完她的介紹，立刻讓我回想到了自己在高校時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果真是我高校時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。

孫老師主要講的是教學技能如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規(guī)如何備課、上課。我認為這兩節(jié)課對我們來說都很重要。我也仔細地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽涸谖夜ぷ鞯膸啄曛校移鋵嵧ο矏蹅湔n、上課的，可不知怎么地總是不喜愛觀課，其主要緣由是可怕評課、議課，我也發(fā)覺這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有許多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不情愿做這幾樣事的主要緣由是沒有掌控它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、茅塞頓開。我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高老師的專業(yè)水平，促進老師專業(yè)進展，這比聽課評課有肯定的優(yōu)勢。我們在觀課和議課是肯定要積極主動地思索。認真觀測同學的學習動態(tài)，由同學的活動中分析與老師教學方面的聯(lián)系狀況；思索假如自己是任課老師，由同學的活動，自己如何的處理教學；觀測教學中同學的掌控狀況，思索如何提高同學的學習效率？相信全部的老師都講過公開課，無論是具有資深的老老師，還是有待提高的年輕老師，公開課好像就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，細心捧出成果。而聽課老師，事先對這節(jié)課一物不知，臨時坐進課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學狀況依項打分。假如有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者予以高度的確定，或者以毀譽參半。這種狀況下，上課的老師都表現(xiàn)出很虛心的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)覺了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他似乎是可有可無的，但我認為卻是特別須要的。老師通過課常觀測，個別訪談，形成性測驗等多種方式，實時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續(xù)教學有很大的好處。

總之，無論是教學中的那個環(huán)節(jié)，對我們老師來說都是特別重要的，肯定不能忽視任何一個環(huán)節(jié)，否那么，將無法達到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的援助的，我也肯定要努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細。

學習《有效觀課議課》心得體會3

繼續(xù)學習的目的就是通過討論和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高老師的教學技能和專業(yè)技術(shù)水平。是學校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)受較多。許多次培訓都是流于形式，對老師的援助不大。8月28日聽取了進修學校王長麗主任的學術(shù)報告后，我對觀課議課有了新的認識：

聽課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快?！笨墒牵斆媾R真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了驕傲感。以前總覺得當老師是有成就感的、是驕傲的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課涌現(xiàn)問題，被領(lǐng)導批判指責，那心情更是糟糕，心情很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認，教育的進展對老師來說是個永久的壓力，也不可能清除，所以，在這樣的壓力下，老師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲乏的老師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓老師們情愿討論教學呢?陳老師提出了“觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主見充分發(fā)揮其促進老師專業(yè)進展和教學改進的功能，以進展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主見直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無所能的`包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)受，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)受，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的志氣和熱忱。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討緣由，討論進展改變的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都盼望老師們能走向美滿教育，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀測、收集、探討、討論和改進教學，這才是美滿而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是認真觀測課堂教學狀況，收集課堂教學信息，“坐在同學身邊”觀測學習效果，這樣在議課中才能依據(jù)問題爭論解