千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)淺談學(xué)校英語課堂中的嬉戲教學(xué)淺談學(xué)校英語課堂中的嬉戲教學(xué)淺談學(xué)校英語課堂中的嬉戲教學(xué)黑格爾說過“一個深廣的心靈總是把愛好的領(lǐng)域推廣到很多事物上去。”語言學(xué)科本就是門很瑣碎的學(xué)科，英語是與世界各國語言表達(dá)的官方語言，所以在中國，除了重視中文教導(dǎo)，也同樣重視英語教導(dǎo)。那么我們?nèi)绾巫層⒄Z課堂吸引到同學(xué)，從而讓他愛上英語科目呢，我們可以孩子愛玩的習(xí)性動身，結(jié)合孩子身心健康全面進(jìn)展，從而引起自己的學(xué)習(xí)愛好，打開思維大腦，有效提高學(xué)習(xí)成效。

一、嬉戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)按照自身的意愿，在開心的狀況下參加或在討論某些事物時而舉行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)的自覺動力，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是腦部智力開發(fā)的重要催化劑。嬉戲教學(xué)是按照孩子自身愛玩的天性，融入課堂學(xué)問內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。我可以在這與大家共享自己教學(xué)上的一個活動，我習(xí)慣每學(xué)習(xí)完一個單元，就會提前跟學(xué)生們說，后天我們要舉行傳球嬉戲活動，你們這兩天要記熟這單元的單詞也可以記課外單詞。事先預(yù)備小球，音樂選用的歌曲是提前精心觀看同學(xué)們最近最愛聽那幾首歌曲。到了活動那天，我就會飾演裁判員和觀看員雙重角色，跟同學(xué)們玩起了傳球的嬉戲，把小球給第一桌第一排的同學(xué)，并開了個頭說了一個單詞，而他就要按照這個單詞最尾那個字母接下一個單詞并把它拼出來，當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生接上后，一首歡快的音樂就響起，小球在歌曲中游離，同學(xué)們中穿梭，大家緊急地把球傳到下一位學(xué)生，每個人都膽怯球會傳到自己，當(dāng)音樂停了，小

球傳到哪位學(xué)生手中，他就要接上前一位學(xué)生的詞語把它拼出來，當(dāng)他回答出來后，音樂就會再次響起，這時候現(xiàn)場的氣氛又再次變得緊急并高興起來，接著開頭傳球活動；當(dāng)他回答不出來對不上時候就要接受懲處，他將失去這場嬉戲的游玩資歷，并要在講臺上做十次上下蹲活動，由現(xiàn)場全部學(xué)生舉行監(jiān)督他完成。嬉戲向來舉行到小球傳到最后一組最后一位學(xué)生才結(jié)束。這個時候我會對那些接上去的學(xué)生舉行蓋章嘉獎，把一個一個紅花章蓋在同學(xué)的一個本子上，集起章的數(shù)量可以兌換相對應(yīng)的禮品。

嬉戲教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著顯著的作用，讓同學(xué)在歡樂的環(huán)境中參加活動培養(yǎng)并激發(fā)他們的對學(xué)習(xí)的愛好，促使他們自主學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、嬉戲教學(xué)有利于培養(yǎng)同學(xué)的思維模式嬉戲教學(xué)能發(fā)揮同學(xué)的思維能力，促進(jìn)智力進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)的動手能力及大腦思維能力。例如在學(xué)完一階段的學(xué)問后，舉行分小組成員活動，一個小組有幾個隊員，設(shè)置嬉戲環(huán)節(jié)，一個人在前面拿著單詞名片，其次個人背對著他，第三個人站在其次個人對面，看著第一個人拿著名片，第一個人拿哪個名片就要用英語表達(dá)給其次個人聽，詞語中不能浮現(xiàn)單詞名片上的單詞，讓其次個人猜，猜錯一次，第四個人就用貼紙貼在其次個人身上任何露出皮膚可以貼的地方，就這樣小組間成員輪著來，輪完一次后各個小組就開頭看總分，哪個組分?jǐn)?shù)最低就要接受其他組對他們的集體懲處。

這種嬉戲教學(xué)不僅可以讓同學(xué)靈便運(yùn)用學(xué)過的單詞、結(jié)構(gòu)，并把他們構(gòu)成句子，能清晰表達(dá)出讓對方能理解的意思,以嬉戲教學(xué)形式運(yùn)用在課堂上，還激發(fā)他們的思維模式，靈便運(yùn)用自己的表達(dá)方式與學(xué)生舉行交流，提高了英語口語表達(dá)能力。

三、嬉戲活動要好玩味和多樣性在英語教學(xué)中的嬉戲活動，我們可以適當(dāng)運(yùn)用舉一反三的模式，運(yùn)用到嬉戲規(guī)章中變換嬉戲玩法，這樣不僅可以提高嬉戲的趣味性和多樣性，還讓同學(xué)更好地融入學(xué)問海洋里，在學(xué)科上的自由發(fā)揮。我曾經(jīng)觀察過一次英語藏匿課，這位英語教師在他藏匿課的時候把同學(xué)小時候玩的《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》運(yùn)用到教學(xué)上，巧妙地改動了嬉戲的法規(guī)，加入要教學(xué)的內(nèi)容，讓它變得多樣性并帶有豐盛顏色。這堂課是講“對詞語分類的熟悉”，教師事先在班上要求同學(xué)繞著中間的正方形把桌子一排一排地往正方形外擺，同學(xué)按小組的形式互相按著自己位置坐好，留中間空著，嬉戲是以各小組輪番派出6名學(xué)生為小組代表，各小組代表成員站在中間，為了更好識別小組成員的標(biāo)志，各組的組員都在身上帶一個象征性的東西，比如徽章圖形，每個代表每一個小組，教師開頭發(fā)話了，“今日我們來玩一個小時候常常玩的嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，不過現(xiàn)在這嬉戲的規(guī)章轉(zhuǎn)變一下，當(dāng)老狼說5個水果，6個蔬菜，5個海鮮的時候，就要有5個水果抱在一起，6個蔬菜抱在一起，5個海鮮抱在一起，每個