千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及策略淺談閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及策略

以下是關(guān)于淺談閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及策略，希翼內(nèi)容對(duì)您有協(xié)助，謝謝您得閱讀。

淺談閱讀理解在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及策略

趙彩虹

（內(nèi)蒙古牙克石市綽源中學(xué)）

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技巧的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，隨著近年中考英語(yǔ)閱讀理解的比重逐漸加大，英語(yǔ)閱讀的重要性和廣泛性日益突顯，不僅要求同學(xué)把握語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及一定的詞匯量，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，更注意培養(yǎng)其閱讀理解能力。

一、英語(yǔ)閱讀理解的重要性

英語(yǔ)閱讀在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：到初中畢業(yè)階段，學(xué)會(huì)4500個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配并且閱讀理解能按照情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜想生詞的意思，理順大事發(fā)生挨次，人物行為，預(yù)測(cè)大事情節(jié)進(jìn)展，初步培養(yǎng)中同學(xué)良好的閱讀能力?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)在囫圇英語(yǔ)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。

英語(yǔ)閱讀可以擴(kuò)高校生的詞匯量。要達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的4500個(gè)詞匯量，單憑課本的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)高校生的

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詞匯量已是必定趨勢(shì)。單純的死記硬背詞匯不僅枯燥無(wú)味，而且忘記的也快。最有效的方法就是加高校生的語(yǔ)言輸入——閱讀，把詞匯放入文章里，使單詞和文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓同學(xué)樂(lè)讀的同時(shí)，詞匯也被牢牢地記憶到腦海里。起到了事半功倍的作用。

英語(yǔ)閱讀可以提高同學(xué)的分析能力。在英語(yǔ)閱讀中，同學(xué)需要調(diào)動(dòng)各種器官才干舉行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要把握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解文章的來(lái)龍去脈，作品的背景等等，這些無(wú)疑都在提高同學(xué)的分析能力、推斷能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.注意閱讀技巧，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，每周用一節(jié)課舉行閱讀技巧訓(xùn)練。在訓(xùn)練課中，注重抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）精選閱讀材料，激發(fā)閱讀愛(ài)好。閱讀首先是為了得到樂(lè)趣，同學(xué)惟獨(dú)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到開(kāi)心的心情，熟悉到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，才會(huì)真正做到“樂(lè)讀”。愛(ài)好就是動(dòng)力，在培養(yǎng)同學(xué)閱讀能力的過(guò)程中，我盡量挑選一些趣味性強(qiáng)，由淺入深，由易到難，生詞量不超過(guò)3%，適合初中生心理特點(diǎn)的日常生活的英文讀物作為閱讀材料。讓同學(xué)在閱讀中沒(méi)有畏難心情，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愛(ài)好，并形成習(xí)慣。

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（2）閱讀速度。閱讀速度與理解精確?????性是一個(gè)沖突體，閱讀必需是在正確理解的前提下求速度。惟獨(dú)閱讀精確?????性而沒(méi)有速度，考試中就會(huì)因答題慢而處于劣勢(shì)。惟獨(dú)速度而無(wú)精確?????性，也只能是沒(méi)故意義的閱讀。因此，我要求同學(xué)閱讀的正確率普通不低于70%，如低于70%，就應(yīng)適當(dāng)放慢閱讀速度。

2.閱讀習(xí)慣及辦法

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，必需在日積月累的訓(xùn)練中精心地揣摩。每舉行一次閱讀訓(xùn)練，我都向同學(xué)提出一些要求。

（1）閱讀時(shí)先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀，這樣不僅提高了速度，對(duì)問(wèn)題的細(xì)節(jié)也會(huì)精確?????地掌握。

（2）不要逐字逐詞地翻譯，要以句子為單位，養(yǎng)成按照上下文猜想生詞詞義的習(xí)慣，防止一見(jiàn)生詞就查字典，在不影響理解的前提下，舍得放棄生詞，惟獨(dú)這樣，才干保持閱讀的連貫性。閱讀過(guò)程中，同學(xué)慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、濫用字典的不良閱讀習(xí)慣都是要不得的。由于它只會(huì)降低閱讀速度，破壞思維的連貫性。

（3）在閱讀過(guò)程中采納尋讀、略讀、細(xì)讀、泛讀，按照文章所設(shè)問(wèn)題的需要采納不同的閱讀辦法。例如，故事發(fā)生的時(shí)光、地點(diǎn)就可以用尋讀的辦法直接去課文中尋覓答案，避開(kāi)了采納細(xì)讀而鋪張了無(wú)數(shù)不須要鋪張的時(shí)光。要利用印刷細(xì)節(jié)，

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如，斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章舉行預(yù)測(cè)略讀。抓文章的主題句，以求得略讀速度。

三、增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐量，延長(zhǎng)英語(yǔ)閱讀空間

個(gè)人認(rèn)為，閱讀課的教學(xué)不能只停歇在封閉的教室里，而是面向更廣大的社會(huì)生活，以拓寬閱讀的內(nèi)容視角，來(lái)提高同學(xué)的能力素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者每周挑選一個(gè)適合同學(xué)看的英語(yǔ)原聲故事，課上給同學(xué)放映的同時(shí)介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、中外文化背景之間的差異。這樣能協(xié)助同學(xué)精確?????掌握故事大意，進(jìn)而有效地提高同學(xué)的觀察質(zhì)量，

延長(zhǎng)英語(yǔ)閱讀空間。挑選兩篇難易適中，兼顧學(xué)問(wèn)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給同學(xué)課后閱讀。其次天，以小組競(jìng)賽的形式就內(nèi)容的重要部分讓同學(xué)上臺(tái)為大家做一個(gè)演講，并舉行點(diǎn)評(píng)，每月評(píng)出優(yōu)勝組。以這種方式激勵(lì)同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，筆者認(rèn)為，中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，也是各類(lèi)英語(yǔ)考試的重頭戲，惟獨(dú)常抓不懈，才干培養(yǎng)出新課標(biāo)理念下