第高一歷史教學設計說課稿5篇高一歷史教學設計說課稿5篇

制定一份教學設計前，首先要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步的教學工作。下面是小編為你準備的高一歷史教學設計說課稿，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高一歷史教學設計說課稿篇1

一、指導思想

以國家的素質(zhì)教育方針為指導，以“堅持教育科學發(fā)展，構(gòu)建龍崗和諧教育”為原則，遵循教育發(fā)展規(guī)律，從龍崗區(qū)高中歷史教育實情出發(fā)，在高中歷史學科的師資隊伍建設、教學實施指導、高考備考指導、教學質(zhì)量監(jiān)測、教育資源整合等方面積極作為，為我區(qū)高中教育的公平、均衡、和諧與持續(xù)發(fā)展多做貢獻。

二、工作目標

1.全區(qū)高三歷史備考工作順利推進，20__年高考文綜歷史取得佳績，成為增分學科;

2.全區(qū)高二文綜歷史學業(yè)水平測試均分60-65分，三所國家級示范高中學生均分70-80分;

3.全區(qū)高一歷史學業(yè)水平測試均分55-60分，三所國家級示范高中學生均分65-75分;

4.遵循教育教學規(guī)律，規(guī)范全區(qū)歷史教師的教學行為，全體歷史教師養(yǎng)成先認真?zhèn)湔n再認真上課的習慣;

5.進一步挖掘歷史教育教學的人文價值，幫助學生進一步樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。

6.組織區(qū)歷史學科中心組教師因人施助，指導只有1-2年教齡的高中歷史教師熟悉課程標準和岳麓版歷史教材內(nèi)容，能獨立編寫教案學案，能自制有助于高效教學的實用型課件。

三、主要措施

1.抓隊伍。

加強各校學科教研組和備課組的建設，重視學科青年教師特別是新進教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮區(qū)學科帶頭人和骨干教師的引領作用。

2.抓課堂。

深入教師課堂，關注教學常態(tài)。教研員和學科中心組成員多下學校，多進課堂，全面了解各校歷史課堂中師生的實際情況，嚴格以《龍崗區(qū)高中歷史教學常規(guī)》和《龍崗區(qū)高中歷史課堂教學質(zhì)量評價標準》來規(guī)范區(qū)歷史教師的.教學思想與教學行為，切實提高課堂教學效率。

3.抓高考。

加強新課程高考研究與備考指導，組織教師認真學習國家《高中歷史課程標準》，認真分析《廣東省20__年高考歷史科考試大綱說明》和《廣東省20__高考年報》，認真研究廣東省20__年、20__年和20__年高考的所有歷史試題以及其他省的高考試題，認真梳理20__年高考信息，力爭20__年高考文科綜合取得優(yōu)良成績。

4.抓網(wǎng)站。

整合區(qū)高中歷史教師的信息技術(shù)力量，拓展龍崗教研網(wǎng)站中頁的“網(wǎng)絡教研平臺”功能。

三、主要工作安排(行事歷)

龍崗區(qū)教研室20__-20__學年第二學期高中歷史學科主要工作安排表

周次

時間

內(nèi)容

負責人

說明

第1周

2月21日-2月27日

24日開學;

學科教研工作協(xié)調(diào)會

第2周

2月28日-3月6日

高三深圳一模與質(zhì)量數(shù)據(jù)分析

第3周

3月7日-3月13日

高三備課組長會議

第4周

3月14日-3月20日

高三聽課評課;

習題編選專題研究

第5周

3月21日-3月27日

高三聽課評課;

習題編選專題研究

第6周

3月28日-4月3日

高三聽課評課;

習題編選專題研究

第7周

4月4日-4月10日

高二聽課評課;

清明節(jié)放假1天

第8周

4月11日-4月17日

高二聽課評課;

專題教學研究

第9周

4月18日-4月24日

高二聽課評課;

專題教學研究

第10周

4月25日-5月1日

高一聽課評課;

課堂學生活動設計專題研究;

勞動節(jié)放假1天

第11周

5月2日-5月8日

高一聽課評課;

課堂學生活動設計專題研究;

深二模與質(zhì)量數(shù)據(jù)分析

第12周

5月9日-5月15日

各地高考信息資料收集整理

第13周

5月16日-5月22日

各地高考信息資料收集整理

第14周

5月23日-5月29日

高考信息資料反饋工作

(查漏補缺專項工作)

第15周

5月30日-6月5日

期末考試區(qū)級命題

第16周

6月6日-6月12日

高考;高中學業(yè)水平測試

第17周

6月13日-6月19日

區(qū)高中歷史教師教學論文評比

第18周

6月20日-6月26日

各地高考試題收集分析

第19周

6月27日-7月3日

高考成績分析

第20周

7月4日-7月10日

高考成績分析;

學年復習考試

第21周

7月11日-7月17日

學科學期或?qū)W年質(zhì)量分析報告;

資料歸檔;

高一歷史教學設計說課稿篇2

三維教學目標

一、知識與能力目標

1.識記：鴉片走私;虎門銷煙;鴉片戰(zhàn)爭;中英《南京條約》。

2.能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設情景、角色轉(zhuǎn)換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調(diào)動學習積極性、主動性、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質(zhì)能力。(5)通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。

二、過程與方法

采用“情景創(chuàng)設——問題提出——探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結(jié)果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。

(二)教學重點、難點

一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響

兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質(zhì)、主要矛盾、革命任務、思想領域、清朝政局、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。

二、難點

難點一：禁煙運動與鴉片戰(zhàn)爭關系

禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質(zhì)。學生一般很難準確把握它們之間的關系，因此是教學中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質(zhì)變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權(quán)，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結(jié)束，由于時間相隔外遠的原因，學生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關系，所以是教學難點。

(三)教學方法

情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。

(四)教學用具

多媒體課件

(五)教學設計：

【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《虎門硝煙》視頻，營造氣氛，將學生的

注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。

【提問】剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭之前的故事反映了什么事件

(鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙)引入本節(jié)課題，問題探究一。

推進新課。

【多媒體顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭

一、虎門銷煙

一、引入

在前面的學習中，了解了中國古代明清大帝國的盛世景象。也知道了在盛世的背后，潛伏了嚴重的社會危機，中國封建社會漸漸走向遲暮。

請問同學們，這個潛伏的危機是什么(封建君主重農(nóng)抑商的政策)

縱觀整個封建社會的歷程，其經(jīng)濟有什么特點(自給自足)

我們從今天開始，了解我們中國從十九世紀中葉到二十世紀中葉這一百多年的歷史內(nèi)容。

板書課題：第1課鴉片戰(zhàn)爭

二、新課

閱讀第1課課前提示。

1.第一目林則徐虎門銷煙

檢查預習案并解決下列幾個問題。

⑴提問：英國為什么要向中國走私鴉片

(19世紀中葉，英國已成為世界頭號工業(yè)強國，英國商人試圖打開中國市場以推銷產(chǎn)品和掠奪原料。清王朝的閉關鎖國政策和中國自給自足的經(jīng)濟形態(tài)，頑強抵制了英國工業(yè)產(chǎn)品的傾銷。因為鴉片走私能牟取暴利，于是，英國商人便向中國大量傾銷鴉片。)

⑵提問：鴉片走私給中國社會造成了什么危害

提示：損害身心健康;

白銀大量外流;

吏治腐敗，軍隊喪失戰(zhàn)斗力，等。

⑶講述：林則徐虎門銷煙的故事。理解虎門銷煙的意義。

教師引導：最開始的時候，林則徐禁煙的做法是——禁?？?、禁吸食。但是這些方法都很難徹底禁絕鴉片的走私泛濫。經(jīng)過調(diào)查研究，林則徐決定從禁止貨源入手，把英國鴉片販子囤積在廣東海面躉船上的鴉片查繳，以徹底禁絕鴉片。這一做法，對于禁煙是非常有效的，但也是最需要勇氣和決心的。

教師指出：林則徐虎門銷煙的意義在于，打擊了外國侵略者的氣焰，向全世界表明了中國人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。林則徐在禁煙斗爭中表現(xiàn)出了無私無畏的精神品質(zhì)，這是值得我們后人稱頌和學習的。

創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。

1.在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些銷售情況及其原因如何

(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。)

2.為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法

(向中國走私鴉片。)

關于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，

《鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況表》。

材料一鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況表

年份英國輸華值中國輸

英總值入超正當

貿(mào)易值鴉片

貿(mào)易值總計值1837-1838220萬340萬560萬310萬250萬

材料二

材料三當鴉片未盛行之時，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能不股栗!——《林則徐集·奏稿中》

提問：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些

這樣設計可培養(yǎng)學生觀察能力，還提高學生歸納，提取有效信息能力。

【過渡】作為當時皇帝道光帝應有采取什么行動作為最有見識封建大臣林則徐

有何表現(xiàn)

【多媒體顯示】林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，

斷無中止之理。”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！被㈤T銷煙圖提問：①材料體

現(xiàn)了林則徐怎樣精神(反抗外國侵略決心及為國家民族利益自我犧牲愛國精神。)

②林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄

(林則徐雖站在地主階級立場，禁煙根本用的是維護地主階級統(tǒng)治，但他指揮虎門

銷煙代表了中華民族利益，反映了中國人民反抗外來侵略精神，故是民族英雄。)

此設計培養(yǎng)學生評價歷史人物的基本能力。

【過渡】不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國損失，但中國

禁煙運動不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國遂決意以此訴諸武力，因此有

人說：“若沒有林則徐禁煙運動，就不會有中英鴉片戰(zhàn)爭”，對此有何看法讓學生

討論、引入探究二。(提示：英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的事，林則徐的禁煙只不過是一個借口。這種說法是不對的。

2，學了這節(jié)的內(nèi)容，你有什么感受

提示：落后就要挨打。

要跟上時代的步伐。

放眼看世界，

高一歷史教學設計說課稿篇3

一、教材分析

18世紀到19世紀前期，工業(yè)革命首先在英國開展，英國成為世界上第一個工業(yè)國。隨著生產(chǎn)力的飛速提升，英國對于海外市場的需求更加迫切。鴉片戰(zhàn)爭以前，英國已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領土，無盡資源和龐大人口的中國，成為英國拓展海外市場過程中不可忽視的目標。鴉片戰(zhàn)爭是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

二、教學目標

(一)知識目標

通過學習本課，使學生了解和認識：1.英國向中國走私鴉片，給中國帶來的嚴重危害;2.林則徐為維護民族利益進行虎門銷煙的壯舉;3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會的影響。

(二)能力目標

通過學習英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力，科學地整合歷史資料說明歷史問題的能力。

通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。

通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學生自我認知的智能，鍛煉學生的歷史思維能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標

通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。

學習林則徐憂國憂民、嚴厲禁煙，維護了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。

通過對清政腐敗無能，外強中干而不堪一擊的了解，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕;另一方面，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和為了中華民族的偉大復興而努力的歷史使命感。

通過閱讀愛國將士關天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡，使學生正確認識人生的價值。

三、教學思路

(一)教材重點、難點的處理

1.重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

這一重點內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易的出超地位，使其從事毒品鴉片貿(mào)易;②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災難;③林則徐嚴厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗;②英國強迫清政府簽訂《南京條約》;③第一個不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會的危害。

2.難點突破。

本課的難點是怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。首先理解一個“淪”字，其次，分別解釋“半殖民地”“半封建社會”的含義，“半殖民地”是形式上獨立，實質(zhì)上政治、經(jīng)濟、軍事、文化、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn)，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點和通道。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分，但清政府(中國)仍保留封建剝削制度，維護其腐朽統(tǒng)治。關于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容，結(jié)合史實，引導學生展開討論，然后歸納：提醒學生注意，中國半殖民地半封建社會的形成有一個漸進過程，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時，“逐步”一詞要特別注意。以后的學習中，會進一步了解到半殖民地半封建化社會程度的進程：開始──加深──完全淪陷。

(二)教學方法

1.學生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會帶來的危害”，并歸納成幾個方面，進一步強化合作學習的意識;查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進一步訓練學生閱讀歷史地圖的技能。

2.分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學生學習這段歷史的興趣，通過歷史事實讓學生獲得只有國力強盛，才不致于受欺凌的認識。

3.分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學會運用歷史材料說明問題，形成知識遷移能力。

(三)教學資源

1.“課標”內(nèi)容標準。

2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級(上)》

3.教學掛圖和《中國國恥大事記》中有關鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。

4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關的資料。

(四)板書(略)

教學過程

新課導入：

(資料展示)：走私船“快蟹”圖片，提問：這艘船英國用來干什么英國為什么要這么做由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導入新課。

(設計意圖)創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生觀察、思考，導入新課。

(板書)一、鴉片戰(zhàn)爭的背景

(提問)思考：19世紀上半葉，主要的航海工具是帆船，當時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要四個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的

(資料展示)展示有關鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。

年度1765-1769

每年平均數(shù)1795-1799

每年平均數(shù)1830-1833

每年平均數(shù)歐美海上輸華總值(=100℅)177481559089379192608英輸華值119291553730157335023占歐美各國輸華總值℅67.290.979.8向歐美各國輸出總值(=100℅)4177900793725413443641輸英總值219061957199729950286占中國輸出總值℅52.472.174.0中英貿(mào)易中國出超情況：出超(+)入超(-)(+)

997704(+)

346957(+)

2615263

(設計意圖)關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學生一定的疑問和不解，為了讓學生弄清這一問題，通過投影展示資料，創(chuàng)設情境，烘托氣氛，集中學生的注意力。

(提問)鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何

(板書)英國入超

(提問)為了扭轉(zhuǎn)這種局面，英國人是怎么做的

(學生回答)向中國走私鴉片。

(資料展示)教材中“英國輸入中國的鴉片激增表”

請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里.我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千.君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎，君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢.——陳澧《炮子謠》

(設計意圖)通過資料使學生能夠?qū)f片的走私及危害有個直觀的感受，得出鴉片走私“為害甚巨”傷及清王朝的根本之結(jié)論。

(小組活動)巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項：

①虎門銷煙;

②傾銷鴉片，煙毒肆虐;

高一歷史教學設計說課稿篇4

[課標要求]

了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。

[教學目標]

知識與能力：

(1)知識要求：

掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教;《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》;馮云山在紫荊山區(qū)傳教;金田起義;永安建制;定都天京;北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛;《天朝田畝制度》《資政新篇》;天京事變;重建領導核心;后期防御戰(zhàn);天京陷落。

(2)能力要求：

①分析洪秀全的宗教理論;

②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學，培養(yǎng)學生識圖和用圖的能力;

③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學，引導學生進行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。通過對其進步性和局限性的評價培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。

④理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。

⑤關于太平天國運動的性質(zhì)，適當引入史學界的爭論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，同時培養(yǎng)學生運用史實論證觀點的能力。

⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：

(1)通過學習太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學生感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。

(2)指導學生閱讀《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。

(3)通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學生列表歸納史實的方法。

(4)通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法。

(5)通過介紹太平天國運動的有關書籍，指導學生學習閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過農(nóng)民起義原因的講述，使學生認識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。時代賦予了太平天國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點，即在反封建同時還擔負起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。

(2)《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)。通過對《資政新篇》的分析，使學生感受其時代精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值的情感體驗。

(3)太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。

(4)通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當認識。認識太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性。認識太平天國運動與近代民主革命的關系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務。

[教材分析]

本節(jié)內(nèi)容講授1課時

重點：太平天國興起的原因;金田起義;《天朝田畝制度》《資政新篇》;太平天國運動的失敗;太平天國運動的歷史意義。

難點：拜上帝教的宗教理論;對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析;對太平天國領導集團的內(nèi)部斗爭的認識。

[課型、教學方法]

新授課

談話法、講授法、討論法

[教具設計]

多媒體課件、投影儀等

[教學過程]

導入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了什么變化

學生回答。

教師導入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。

播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調(diào)動學生情緒。

教師：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學習太平天國運動的具體情況。

講授新課：

一、太平天國的興起和發(fā)展(板書)

1、原因(板書)

教師：請同學們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。

學生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。

教師：外國的侵略和清政府的腐敗導致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路，1851年太平天國運動爆發(fā)。

教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)。

總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。

2、醞釀

(1)洪秀全創(chuàng)拜上帝教──思想發(fā)動(板書)

(投影：洪秀全塑像)

教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳____的小冊子《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督____、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓》《原道覺世訓》等文章。

①思想來源：西方____教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義(板書)②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》

③教義：a.“皇上帝”唯一真神論

b.上帝面前人人平等

c.打倒“閻羅妖”

(投影：教材第45頁[學思之窗]節(jié)選材料)

教師：請同學們結(jié)合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想

學生：(思考并回答)

教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。

指出洪秀全對基督____了改造和利用，以適應農(nóng)民戰(zhàn)爭需要，主張信仰上帝且上帝面前人人平等;但又不同于基督____后升入天堂的說法，認為地上也有天國。這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容，它奠定了太平天國運動的理論基礎，對廣大勞動人民具有很大的號召力，從而分析其反封建性。教師進一步指出拜上帝教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學的理論。

(2)太平天國領導核心的形成──組織準備(板書)

教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全從事宗教理論研究宣傳的同時，馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教，發(fā)展焦土，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達開等人組成的領導核心。他們決心借助“上帝”的權(quán)威，推翻清朝的統(tǒng)治，下面我們就一起先來了解一下太平天國前期的斗爭。

3、興起和發(fā)展

(投影：《太平天國形勢示意圖》)

①金田起義──運動爆發(fā)1851年(板書)

教師：1851年初，各地拜上帝會會員2萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。

金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安。

(2)永安建制──初建政權(quán)(板書)

教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權(quán)。

(投影：《永安封王表》)

此時，清軍3萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續(xù)北上，1853年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下，連戰(zhàn)連捷，1853年占領南京。

②定都天京──同清對峙(板書)

教師：太平軍占領南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。

太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治。

教師提問：太平軍勝利進軍的原因有哪些

學生各種回答。

教師總結(jié)：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確;太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍;清軍腐敗無能。

教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。

(4)北伐、西征和東征──軍事上全盛(板書)

(投影：《太平天國形勢示意圖》)

①北伐(板書)

教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。1853年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。(結(jié)合地圖)北伐將士從揚州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進入直隸，攻到天津郊區(qū)。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗。

教師要求學生看書回答北伐的意義。

教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。

②西征(板書)

教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。1855年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。

③東征(板書)

教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟力量，1856年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。

(投影：《北伐、東征和西征簡表》，教師要求學生完成)

教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期還分別頒布了指導性的文件《天朝田畝制度》與《資政新篇》。

二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》(板書)

教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。

(投影：《天朝田畝制度》書影)

(1)《天朝田畝制度》──建國綱領(板書)

教師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的。

(投影：“凡天下田，天下人同耕”)這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關”天下田”當時的占有形式是誰的

學生思考并試圖做答。

教師：(啟發(fā))封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則;還有一個要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢

(投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。”)

從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢

學生思考并進行討論。

教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分;二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。(投影：“天下人人不受私，物物歸上主”)按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立這樣一個理想的社會。(投影：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。”)這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。(組織學生討論、發(fā)言)

教師總結(jié)：《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但它是把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的;同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。

從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處，而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實施。那么，應如何評價《天朝田畝制度》呢教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國的指導性文件還有后期頒布的《資政新篇》。

(2)《資政新篇》──治國方案(板書)

投影：《資政新篇》書影)教師：1859年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案──《資政新篇》，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學們看書回答。同學們從政治、經(jīng)濟、文教等方面回答。教師分析：《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學習”上，超過了同時代的地主階級知識分子的主張，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了先進的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來，沒有同太平天國當時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來，只字不提農(nóng)民最關心的土地問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護，對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。由于當時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條件(強調(diào)：經(jīng)濟基礎決定上層建筑)，而且，太平天國迫于當時嚴峻的形勢，《資政新篇》沒能實行。

教師布置課下作業(yè)：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點。

教師：1856年，當太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內(nèi)部由于爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。

三、太平天國的失敗(板書)

(1)天京變亂

教師：定都天京后，太平天國的領導人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。

(投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》)

從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴;從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡;東王外出，儀仗達千人之多;各王還通過家族、部下等關系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，終于在1856年秋演化為一場大變亂。

教師講解經(jīng)過、投影：

教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。

(2)太平天國的防御戰(zhàn)(板書)

①重建領導核心──英王、忠王、干王。

②后期防御戰(zhàn)

教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行了哪些軍事斗爭學生看書回答。

(投影：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上?！矐c失守─天京淪陷)

教師簡要講解：1858年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn)大捷。1860年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，清軍調(diào)江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打破了清軍對天京的包圍，同時為太平軍進取江浙奠定了基礎。破江南大營后，李秀成乘勝東征蘇南，連戰(zhàn)連捷，一直打到上海近郊。在進攻上海的戰(zhàn)役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰(zhàn)，不敵聯(lián)軍，退回蘇州。正當太平軍同中外反動勢力在江浙激戰(zhàn)時，湘軍再次包圍安慶。陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍，但激戰(zhàn)幾月未能成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州，1862年因歹徒出賣，陳玉成被俘，面對審問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道：“大丈夫死則死耳，何鐃舌也!”英勇就義，犧牲時年僅26歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領安慶后，全面進攻太平軍，進而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。

(3)太平天國運動的失敗(板書)

1862年初春，清軍分三路進攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進攻天京;李鴻章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進攻蘇州、常州;左宗棠率湘軍一部進攻浙江。曾國藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到1864年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬余人，太平天國危在旦夕。6日，洪秀全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共存亡。湘軍每前進一步都要付出沉重代價。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。

太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭史上的壯麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠激勵著后人。

四、太平天國運動的性質(zhì)，失敗的原因及歷史意義、教訓(板書)

教師：關于太平天國運動的性質(zhì)，史學界有人認為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認為帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，請同學們思考一下，你同意哪一種觀點。學生進行討論。

教師：關于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定，但有一點大家是能夠達成共識的，即這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭，是以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領導的戰(zhàn)爭。作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權(quán)。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢

(提示學生從領導力量、斗爭對象，內(nèi)因、外因，主觀、客觀等角度分析)

學生思考回答，教師總結(jié)：

主觀：根本原因──農(nóng)民階級的局限性

客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓

教師：那么這場運動的意義又有哪些呢

總結(jié)：①加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。②打擊了中外反動勢力。③一些領導人主張學習西方，在中國發(fā)展資本主義。④思想上、組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。⑤同亞洲各國人民的斗爭相互推動、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：請同學們分析太平天國運動的教訓學生發(fā)言。

教師：在半殖民地半封建社會，農(nóng)民階級不可能領導民主革命取得勝利。

教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，階級矛盾、民族矛盾激化，太平天國運動爆發(fā)，這次農(nóng)民戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出新的特點：

①在反封建的同時承擔了反對外國資本主義侵略的任務，因此稱其為是中國資產(chǎn)階級民主革命的“準備階段”。它遭到中外反動勢力的聯(lián)合剿滅，這是以往農(nóng)民戰(zhàn)爭所不曾遇到的新情況。②近代的中國農(nóng)民已經(jīng)能夠放眼世界，從西方尋找自己的思想武器。③頒布了前所未有的土地革命綱領《天朝田畝制度》，盡管由于農(nóng)民階級的局限性，平均主義不可能實現(xiàn)，但明確的平均分配土地的綱領是幾千年來農(nóng)民階級夢寐以求的愿望。因此說，太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。盡管它有諸多新特點，但由于農(nóng)民階級的局限性，它不可能有先進的科學的革命指導思想，不可能提出科學的革命綱領，因此它仍然是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的繼續(xù)。它最終也不可能給中國指出光明前途。

高一歷史教學設計說課稿篇5

1.教學設計

講述本課教材用1課時。本課內(nèi)容在課程標準中的要求是“了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值”。通過對本課的學習，從總體上把握羅馬法的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系，理解羅馬法對維系帝國統(tǒng)治的重要作用，并能認識法律對人類社會維系公共秩序、協(xié)調(diào)社會矛盾有著重要的作用。

世界古代史，尤其是政制與法律史，對學生來說是極為陌生的。法律作為上層建筑的重要組成部分，其階級性、內(nèi)容章程、條例結(jié)構(gòu)等內(nèi)容概念繁多、龐雜深邃。建議教師在教學過程中適當引入和介紹一些古代歷史上的重要人物與法律的故事，使教學深入淺出，通過探究合作、互動討論的方式，運用正確的方法分析理解歷史現(xiàn)象，理解法律在人類社會生活中的價值，落實課程標準中提出的目標要求。

本課導入，教師可采用多種方式，可以通過大量豐富的圖片向?qū)W生展示古羅馬恢弘的歷史，或運用世界地圖，利用本課導言引導學生從空間范圍認識羅馬帝國。進而提出問題：面對如此巨大的版圖、眾多的人口和不同的種族，帝國該怎樣進行統(tǒng)治由此引出題目，開始本課學習。還可以這樣導入：引用古羅馬哲學家和法學家西塞羅對法律的界定，簡要指出與希臘人的睿智相比，古羅馬歷史發(fā)展的特點中很重要的是羅馬法的誕生和發(fā)展完善，使學生認識到羅馬與古希臘的不同，看到古羅馬的文化歷史遺產(chǎn)。學習本課要了解羅馬法的起源和發(fā)展，了解人類歷史上第一部全面系統(tǒng)、較為完善的成文法典，引出本課的課題。

教師要先向?qū)W生說明羅馬法的概念，羅馬法指的是公元前6世紀末至公元7世紀中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度。

講述“從習慣法到成文法”一目，主要是要了解羅馬法的起源和變化。要講清三個問題。第一，成文法誕生的背景。羅馬共和國建立后，公民內(nèi)部平民和貴族的界限嚴格，等級森嚴，貴族與平民的矛盾非常尖銳。貴族壟斷立法和司法大權(quán)，當時只有習慣法，法律與習慣之間沒有明顯界限，因此，法律具有很大的伸縮性和不確定性。貴族為保護自己的利益隨心所欲解釋法律，損害平民利益。在這種背景下平民反對貴族的斗爭開展起來，羅馬制定了《十二銅表法》。第二，介紹《十二銅表法》的內(nèi)容、實施的結(jié)果?！妒~表法》的誕生，標志著羅馬成文法的誕生。建議引導學生與古代羅馬歷史演變相結(jié)合，分析《十二銅表法》制定的背景，結(jié)合相關的法律條文，組織學生進行討論?！妒~表法》的制定，使審判、量刑有法可依，這是共和國內(nèi)部平民與貴族斗爭勝利的成果，平民的利益得到了保護?！妒~表法》把一向由貴族壟斷而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出來，這是一個巨大的進步?！妒~表法》開啟了羅馬制定、完善成文法的傳統(tǒng)。第三，羅馬共和國時期的公民法及作用。作為羅馬公民受到法律的保護，并享有法律賦予的權(quán)利。

“羅馬法的發(fā)展與完善”一目內(nèi)容，是本課的重點。隨著羅馬對外征服地區(qū)的擴大，羅馬的社會政治和經(jīng)濟都發(fā)生了巨大的變化，公民法不足以解決帝國疆域內(nèi)出現(xiàn)的各種復雜問題。帝國的發(fā)展需要一部適用于羅馬統(tǒng)治方位內(nèi)一切自由民的法律。這就是有名的萬民法。建議教師講清下列問題。第一，帝國的建立。引用《羅馬擴張示意圖》，了解羅馬帝國對周邊的征服和領土的擴張及廣闊的疆域。在征服過程中，帝國內(nèi)顯現(xiàn)出的新的問題和各種矛盾。第二，萬民法的誕生。突出理解制定萬民法的背景、內(nèi)容和適用范圍。利用多媒體介紹羅馬帝國的擴張過程和設立海外行省的情況，使學生比較直觀地認識到從公民法到萬民法出現(xiàn)的必然和必要性。重視引導師學生閱讀和分析補充的史料，使學生理解羅馬法所代表的階級利益。第三，羅馬法系最終完成。東羅馬皇帝查士丁尼組織法學家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》。在整個內(nèi)容的分析中，進一步體會羅馬法在內(nèi)容上逐漸豐富和發(fā)展的歷史過程。

“維系統(tǒng)治影響后代”一目內(nèi)容，也是本課的重點。建議教師對這部分內(nèi)容從兩個層面分析，即說明羅馬法的地位和肯定對羅馬帝國的維系作用，認識它對世界的影響。通過分析萬民法的內(nèi)容引導學生探究羅馬法對維系羅馬帝國統(tǒng)治的巨大作用。羅馬法的制定和實施是為了維系和穩(wěn)定帝國統(tǒng)治，他穩(wěn)固了羅馬國家的統(tǒng)治基礎。還可以將拿破侖《民法典》的有關內(nèi)容與羅馬法主要內(nèi)容加以對比，使學生能夠認識到羅馬法對近代歐洲國家立法的影響。并要通過補充英國《權(quán)利法案》、美國《獨立宣言》和1787年憲法以及法國《人權(quán)宣言》的相關內(nèi)容，使學生充分理解羅馬法在反封建斗爭和鞏固資本主義制度方面所產(chǎn)生的影響。還可根據(jù)學生的情況，介紹中國的有關法律文獻等。

在本課的總結(jié)中，建議教師帶領學生共同總結(jié)羅馬法的起源和發(fā)展、完善的過程：

關于羅馬法的起源與發(fā)展，分為形成階段：從習慣法到成文法(體現(xiàn)在表現(xiàn)形式上);發(fā)展階段：從公民法到萬民法(體現(xiàn)在適用范圍的變化上);完備階段：匯纂《民法大全》(法律體系更為完備)?？傊?，以《十二銅表法》為開端、查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從由簡單到復雜，由低級到高級，不斷完備、完善的過程，成為古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明的珍貴遺產(chǎn)。

2.教學案例

案例一導入新課

方案一：

師：(呈現(xiàn)PPT)德國著名法學家耶林在其著名著作《羅馬法的精神》中說：“羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律，武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！笨梢娨謱α_馬法給予了極高的評價。

羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，這個帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用對后世又產(chǎn)生了怎樣的影響出示課題。

方案二：

師：人類邁進現(xiàn)代化，“法治”替代“人治”，成為國家政治的必然趨向。憲政的古代起源是羅馬法，與希臘城邦小國寡民的政治體制不同，羅馬人的金戈鐵馬征服了地中海，建立了雄霸歐、亞、非三洲的大帝國。它曾把公民權(quán)擴充到帝國境域所有的自由人，并以靈活務實的態(tài)度摸索出一套治理國家的成熟經(jīng)驗，制定了古代最系統(tǒng)完備的法律體系，以求社會的和諧與安寧……。由此引出課題。

案例二《十二銅表法》

師：《十二銅表法》的制定，標志著羅馬成文法的誕生。展示部分法律條文。

《十二銅表法》的內(nèi)容有：傳喚、申理、執(zhí)行、家長權(quán)、繼承和監(jiān)護權(quán)、所有權(quán)和占有權(quán)、土地和房屋、私法、公法、宗教法等。

第5表凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效力。

第8表毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得以同態(tài)復仇而“毀傷其肢體”。

第9表不得為了任何個人的利益，制定特別的法律。

第11表禁止貴族與平民通婚。

──摘自《十二銅表法》

師：從材料中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息它的公布在當時會產(chǎn)生什么影響

生：第5表說明遺囑有法律效力，財產(chǎn)歸屬由遺囑人的意志決定，不能因為他死了就隨意處置，這是私有財產(chǎn)的體現(xiàn)。第8表說明犯了罪是要負刑事責任，但也有消極的一面。第9表體現(xiàn)了法律是公共意志的表現(xiàn)，不能因個人利益改變。從第11表來看那些貴族還有特權(quán)。

師：《十二銅表法》的公布，在當時會產(chǎn)生什么影響

生：法律既抑制了貴族權(quán)力，又保護了平民利益。在社會中人人有法可依。

師：在《十二銅表法》中也摻雜著原始的和落后的古老習俗，保留了某些維護貴族特權(quán)的不合理法規(guī)。但要看到：作為第一部有章可循的成文法，《十二銅表法》把一向由貴族壟斷而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出來，這本身也是一個巨大的進步?！妒~表法》開啟了羅馬制定、完善成文法的傳統(tǒng)。

案例三萬民法出現(xiàn)的原因

師：(運用多媒體演示和講述羅馬共和國向外擴張的簡單過程)自公元前3世紀以來，羅馬不但摧毀了海上強國迦太基，而且征服了一些東方國家和地區(qū)，成為整個地中海地區(qū)的主人。隨著征服地區(qū)的擴大，公民法發(fā)展成為萬民法。萬民法的適用范圍是什么

生：(閱讀教材后回答)是各民族共有的法律。

師：結(jié)合羅馬歷史的變化，分析造成萬民法產(chǎn)生和發(fā)展的原因是什么

生：(閱讀教材有關奧古斯都的引文，討論后回答)伴隨著羅馬的擴張，羅馬的外來人口急劇增加，再加上海外行省的設立，公民權(quán)范圍的擴大，原來的公民法已經(jīng)不能解決層出不窮的問題。

師：(補充說明)伴隨著對外戰(zhàn)爭的勝利，奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展。為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度來維護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。

案例四羅馬法的發(fā)展──從公民法到萬民法

師：萬民法出現(xiàn)的背景是什么與公民法相比，它有哪些突破

生：公民法是用來調(diào)整羅馬公民之間的關系的。在公元3世紀中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民。

師：展示《羅馬的擴張示意圖》，羅馬在共和國時期，就開始長期的對外擴張，到公元前3世紀早期征服了意大利半島的其他民族，統(tǒng)一了意大利半島。公元前3世紀中期建立了第一個海外行省西西里。隨著擴張，不同傳統(tǒng)的民族間出現(xiàn)出現(xiàn)了新的矛盾