第頁共頁后滾翻教案分析^p后滾翻教案分析^p小學(xué)體育理論課教案教案[三]年級(jí)：四學(xué)生：40人學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體安康學(xué)習(xí)階段程度二學(xué)習(xí)目的1、初步掌握后滾翻的動(dòng)作2、開展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等才能3、樂于合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己的見解學(xué)習(xí)內(nèi)容后滾翻學(xué)習(xí)重點(diǎn)能獨(dú)立完成后滾翻學(xué)習(xí)難點(diǎn)與同伴協(xié)作完成動(dòng)作程序?qū)W習(xí)內(nèi)容老師主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織隊(duì)形次數(shù)時(shí)間一激活空間10ˊ一、課堂常規(guī)二、師生交流三、隊(duì)行變化三、捉迷藏四、身體柔韌性練習(xí)1、師生問好2、檢查常規(guī)3、語言激趣4、與學(xué)生一同練習(xí)5、簡單提示游戲方法6、優(yōu)美示范提示要領(lǐng)7、播放音樂巡回指導(dǎo)1、體委整隊(duì)2、精神飽滿3、充滿自信5、聽信號(hào)，自由結(jié)伴6、回憶動(dòng)作明確要求7、認(rèn)真活動(dòng)充分熱身組織隊(duì)形圖一-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；-#129；組織隊(duì)形圖二1ˊ3ˊ二發(fā)展空間25ˊ五、后滾翻1.聽故事觀看圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并結(jié)合掛圖，講解示范后滾翻動(dòng)作2.復(fù)習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)與翻掌貼肩3.指導(dǎo)學(xué)生從斜坡上后滾翻3.練習(xí)完好動(dòng)作4.請學(xué)生示范1.結(jié)合掛圖，認(rèn)真聆聽和觀察老師的講解示范2.分組練習(xí)互相直到觀察3.分組練習(xí)斜坡向下后滾翻3.分組后滾翻完好練習(xí)4.認(rèn)真觀察動(dòng)作并積極交流組織隊(duì)形圖三同上453ˊ3ˊ六、游戲：搓油條1.講解游戲的方法與要求2、組織試做游戲，及時(shí)糾錯(cuò)3.組織學(xué)生進(jìn)展游戲比賽1.理解游戲方法、規(guī)那么和要求2.嘗試游戲，總結(jié)經(jīng)歷3.正式比賽互相鼓勵(lì)加油組織隊(duì)形圖五25ˊ三調(diào)整空間5ˊ七、放松活動(dòng)八、課堂小結(jié)九、布置作業(yè)十、回收器材十一、宣布下課11、引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式表現(xiàn)快樂12、小結(jié)本課13、創(chuàng)編技巧組合動(dòng)作14、指定學(xué)生15、師生道別11、分散與好伙伴一起練習(xí)各種活動(dòng)12、敢于發(fā)表自己的想法13、家長簽名14、認(rèn)真負(fù)責(zé)15、隊(duì)列退場組織隊(duì)形圖六1遍1ˊ場地器材大墊子21床錄音機(jī)1臺(tái)教學(xué)效果預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷練習(xí)密度40%練習(xí)強(qiáng)度1.3平均心率110次/分領(lǐng)域目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與優(yōu)√良中運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)√良中身體安康優(yōu)√良中心理安康優(yōu)√良中社會(huì)適應(yīng)優(yōu)√良中教學(xué)反思[評(píng)析]1、學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)展診斷課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：刺猬遇到危險(xiǎn)后，會(huì)怎么樣?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想答復(fù)這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開場升溫了，再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。"大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么?"也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)展診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。2、"降低、進(jìn)步難度"、"縮短、拓展間隔"，讓診斷與矯治走近學(xué)生開展的真實(shí)世界我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生開展實(shí)際，"好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了"的情況時(shí)有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用"教教材"，而是要實(shí)現(xiàn)"用教材"的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用"降低、進(jìn)步難度"的教法，在進(jìn)展團(tuán)身練習(xí)時(shí)，教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)展模擬練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾繩子來到達(dá)"團(tuán)身緊"這個(gè)目的。在學(xué)生根本掌握動(dòng)作的根底上再進(jìn)一步進(jìn)步動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，這樣"好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。"的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又進(jìn)步了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生開展的.真實(shí)世界里去。3、以"成功階梯"為載體，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、解決問題的才能"成功階梯"強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我開展的意識(shí)，減少學(xué)生失敗后的灰心，強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我開展成功后的信心。在"后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?"之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時(shí)，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過理論來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了開展學(xué)生自我表現(xiàn)的才能。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生