申報(bào)編號：立項(xiàng)編號：白云區(qū)區(qū)級教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)書課題名稱離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究申報(bào)單位興農(nóng)中學(xué)課題負(fù)責(zé)人胡文濤申報(bào)日期2012年6月10日白云區(qū)教育科研培訓(xùn)中心制表填表說明

一、每項(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，特殊情況不能超過兩名。課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和實(shí)際管理人，并在該課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)，真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者，須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，須由同專業(yè)兩名高級專業(yè)職務(wù)人員書面推薦。二、課題學(xué)術(shù)秘書必須是課題副組長或主要研究人員，對本課題研究情況非常熟悉，是白云區(qū)教育科研培訓(xùn)中心了解本課題實(shí)施開展情況的固定聯(lián)系人員。三、申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。若是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校所屬學(xué)校，申報(bào)書還須經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校簽署明確意見并加蓋公章后方可上報(bào)。四、本表數(shù)據(jù)申報(bào)人必須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫。若某項(xiàng)表格內(nèi)容較多，可適當(dāng)調(diào)整表格大小，但要保持整個(gè)申報(bào)表的美觀。分欄目填寫說明：課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）；單位名稱：按單位和部門公章填寫全稱；申報(bào)編號和立項(xiàng)編號：申報(bào)人不用填寫；課題協(xié)作單位：若課題無協(xié)作單位，本欄則不填寫；預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果。如；研究報(bào)告、政策性文件、研究文集、示范性教學(xué)實(shí)錄光盤、電腦軟件（網(wǎng)站）等。五、填寫本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫完畢后打印，手寫無效。凡簽名和簽章處，不得用打印字和印刷體代替。六、本表交送一式二份。請用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。封面請勿用塑料封皮。七、申報(bào)人在報(bào)送本申報(bào)書時(shí)，須同時(shí)將電子稿發(fā)送至白云區(qū)教育科研培訓(xùn)中心郵箱：byqjpzx@163數(shù)據(jù)表課題名稱離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究承擔(dān)單位單位名稱興農(nóng)中學(xué)單位地址白云區(qū)通化路課題負(fù)責(zé)人姓名胡文濤職稱、職務(wù)中一、執(zhí)行校題學(xué)術(shù)秘書姓名董娜職稱、職務(wù)中二1809610880808514406111電子郵箱302606124@qq課題研究小組主要成員姓名工作單位出生年月職稱、職務(wù)在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)簽名胡文濤興農(nóng)中學(xué)1966.11中一、執(zhí)行校長組織、策劃、指導(dǎo)董娜興農(nóng)中學(xué)1982.09中二課題實(shí)施、執(zhí)筆人李傳智興農(nóng)中學(xué)1966.11中一、德育主任課題實(shí)施常磊興農(nóng)中學(xué)1981.07中二、德育副主任課題實(shí)施龔久鵬興農(nóng)中學(xué)1985.02中二課題實(shí)施，資料收集整理課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員姓名工作單位職稱、職務(wù)簽名備注胡文濤興農(nóng)中學(xué)中一、執(zhí)行校長李宗經(jīng)興農(nóng)中學(xué)中高李維中興農(nóng)中學(xué)中一、教科處主任蔣忠明興農(nóng)中學(xué)中一、教科副主任參加協(xié)作人員姓名工作單位職稱、職務(wù)協(xié)作任務(wù)簽名課題協(xié)作單位意見：協(xié)作單位（蓋章）負(fù)責(zé)人曾擔(dān)任過哪些教育科研項(xiàng)目研究（寫四項(xiàng)），完成情況如何課題級別課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工是否結(jié)題市級網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響2004年主研人已結(jié)題課題研究小組成員近5年發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報(bào)/刊作者日期二、課題論證（一）本課題提出的背景及其研究的價(jià)值和意義（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)）隨著改革開放的不斷深化，我國已進(jìn)入了一個(gè)多元的社會，伴隨著離婚率不斷上升的同時(shí)，也造成了一種新的社會現(xiàn)象：離異家庭在同時(shí)增多，離異家庭子女的數(shù)量在急驟上升。這一社會問題已引起愈來愈多的人們的重視和關(guān)心，同時(shí)也成為眾多心理學(xué)家、社會學(xué)家乃至犯罪學(xué)家們研究的課題，更多的人越來越認(rèn)識到研究探討離異家庭子女問題尤其是離異家庭子女的教育問題的重要性。一、課題研究提出的背景離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。在當(dāng)代社會，離婚率在發(fā)達(dá)國家以及處于現(xiàn)代化進(jìn)程中的國家都有增高的趨勢。美國在過去的100年里，離婚增長率是人口增長率的13倍。從20世紀(jì)20年代到80年代初，美國每年的離婚案件增加6倍多，大約有l(wèi)／3的初婚以離婚告終，有1／3以上的再婚再次解體，美國成為離婚率最高的國家?！短旖蛲瑘?bào)》2010年8月11日報(bào)道，在印度的新德里，2010年與2006年相比，離婚案件增加了一倍。目前，新德里年離婚案件已超過8000起，成為印度的“離婚之都”?！短旖蛉請?bào)》2011年l1月5日報(bào)道，韓國近十年各年齡段人口的平均離婚率上升約116％，而去年有4338名65歲以上的老人結(jié)束了婚姻，這一數(shù)字比十年前上升了5倍。我國一向是世界各國公認(rèn)的婚姻家庭最穩(wěn)定的國家，近年離婚率也呈上升趨勢。據(jù)我國民政部門統(tǒng)計(jì)，2005年我國離婚夫妻為137．7萬對；2007年離婚夫妻153．1萬對，比2005年增加了25．4萬對：2009年輸離婚登記的有181．3萬對，比2008年增加了28．2萬對，增長了21．2％。2010年出版的《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，天津2008年離婚1204l對，2009年上升到17073對，兩年增加5032對。2010年出版的《上海統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，上海市2009年登記離婚的有8．86萬人，比2007年增長30％，比20年前增加了20倍。2010年增至10．43萬人，比2009年增加了1．57萬人，增長了19．9％。所以專家推測，今后我國離婚率還會逐漸上升。離異家庭子女是高離婚率的最直接的后果之一。我國當(dāng)前離婚率約為3．1‰。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，我國離婚家庭中，67％的家庭有孩子，這就意味著大量的孩子成為離異家庭子女。當(dāng)然離婚的原因是復(fù)雜多樣的。但現(xiàn)代社會離婚的一個(gè)重要變化是，人們?yōu)楹⒆涌紤]的比重越來越小，主要是根據(jù)自己的利益來判斷是否離婚。在上海市對城鄉(xiāng)1000位已婚男女的多階段分層抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)也證實(shí)，已有2／3的被訪者首肯“在一個(gè)家庭中，夫妻間的關(guān)系比父母與子女間的關(guān)系更重要”。在以夫婦本位為原則的家庭中，雙方更注重夫妻感情，以及個(gè)人的感情體驗(yàn)。家庭的結(jié)合、分化，皆取決于夫婦雙方的情感、利益?，F(xiàn)在人們開始接受這樣一種觀念，如果雙方合不來，那就離婚，由此造成離異家庭越來越多，所產(chǎn)生的離異家庭子女也不可避免地越來越多。心理學(xué)研究認(rèn)為，“夫妻離婚給孩子帶來的消極影響是十分廣泛的，不僅會遏制孩子智力、性格和社會性的良好發(fā)展，而且也會導(dǎo)致孩子精神異常和心理變態(tài)”。父母離異、家庭破裂使孩子在最需要父母關(guān)愛的成長關(guān)鍵期失去了完整的父愛和母愛，對孩子是巨大的沖擊和傷害，對他們的心理健康勢必帶來嚴(yán)重的影響。近年來，在審理未成年人犯罪案件中，由于父母離異而走上犯罪道路的未成年人呈逐年上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年以來，南昌市西湖區(qū)人民法院共審理未成年人犯罪案件32件，其中父母離異的未成年人犯罪案件12件，同比增長40％。2011年11月9同，南京的一名中學(xué)生小鵬因父母離異，不滿母親的嚴(yán)厲管教殘殺了自己的親生母親。北京市海淀區(qū)法院法官尚秀去指出，她所接觸的犯罪孩子中有51％來自離異家庭。山西省少教所，有一半接受教育的孩子來自離異家庭。一些離異家庭的孩子自殺、弒母、自暴自棄，一些離異家庭的女孩早婚、早孕、未婚先育。就我校而言，就讀學(xué)生中父母離異的子女也很多，據(jù)不完全調(diào)查顯示，本校一百多個(gè)教學(xué)班中離異家庭的學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的38.3%以上，最為典型的預(yù)科（6）班，53名學(xué)生中離異家庭學(xué)生數(shù)達(dá)到31人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一半的人數(shù)。由于部分學(xué)生家長的素質(zhì)較低、觀念落后，離異家庭中親子關(guān)系問題更加突出，對孩子的成長帶來很大影響。社會環(huán)境對離異家庭的子女也往往關(guān)注不夠，導(dǎo)致這些孩子部分性格張揚(yáng)；部分比較孤僻，不合群；遇事緊張、自卑感強(qiáng)；學(xué)習(xí)缺乏信心等，影響了他們的健康成長。綜上所述，離異家庭子女已成為社區(qū)、學(xué)校和社會不容忽視的群體，其教育成為嚴(yán)重的社會問題。研究這一問題具有重要的社會價(jià)值，它能滿足離異家庭子女自身發(fā)展的需要以及社會的需要，化解一系列復(fù)雜的社會問題，對提高社會文明程度和生活質(zhì)量有著重大的意義。二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，具有良好的心理素質(zhì)將是未來社會對人才的基本要求。近年來，隨著人們對婚姻觀念的轉(zhuǎn)化和現(xiàn)實(shí)中離婚率的不斷上升，導(dǎo)致離異家庭子女人數(shù)的日益增多，而這些孩子所處的家庭環(huán)境的特殊性導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績下降，思想品德下滑，心理出現(xiàn)異常。因此，學(xué)校只有重視對離異家庭子女的心理健康教育，對他們存在的心理障礙和不良行為習(xí)慣采取正確的教育方法，幫助他們克服心理障礙，才能使這些學(xué)生健康地成長。因此本次研究的目的，就是讓每個(gè)學(xué)生能夠找到自身存在的心理問題，并在教師和同學(xué)的幫助下，重新找到自信，健康的成長在課題研究的基礎(chǔ)上，我們可以從中總結(jié)出一些基本方法和規(guī)律，在日常的教學(xué)中，及時(shí)地觀察學(xué)生的心理發(fā)展，并經(jīng)常鼓勵(lì)、保護(hù)其自尊心，提供宣泄的機(jī)會、場所和氛圍。對待這些學(xué)生能夠理解，寬容他們的錯(cuò)誤，并且能夠組織集體活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。面對社會上離異家庭的增多，這些家庭的孩子出現(xiàn)的心理問題也越來越多，有了我們的研究成果就可以在一定程度上解決這些孩子的心理問題，從而使學(xué)生在中學(xué)階段這一心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期得到有力的保護(hù)和健康的發(fā)展。為此，我們提出了《離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究》，旨在創(chuàng)設(shè)民主平等的校園環(huán)境，研究有效的預(yù)防和解決辦法，協(xié)助離異家庭學(xué)生學(xué)會以正常的心態(tài)來面對現(xiàn)實(shí)并接受自己目前的環(huán)境。（二）研究的預(yù)期目標(biāo)（總目標(biāo)及各年度目標(biāo)）和主要內(nèi)容課題研究的總目標(biāo)：通過對離異家庭的學(xué)生及家長生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，制定有效的家庭教育指導(dǎo)方案，使他們能夠健康地學(xué)習(xí)和生活，尋找妥善處理離異家庭所發(fā)生的各類矛盾的有效解決途徑。通過有針對性的開展和加強(qiáng)心理衛(wèi)生和心理健康教育，增強(qiáng)離異家庭學(xué)生的心理保健能力，預(yù)防和糾正心理偏差，培養(yǎng)他們健全的人格，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，接納自己，發(fā)展自己。讓學(xué)生多參與班級和學(xué)校的活動(dòng)，感受集體的關(guān)懷，使他們的心理良好成長。具體目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓他們感覺自己很重要。2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣，陶冶情操。3、樂于交往，善于合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的合作能力，較強(qiáng)的交往能力等。4、培養(yǎng)學(xué)生有愛心的情感教育。課題研究的年度目標(biāo)：課題的研究期定為2012年6月——2014年6月（1）準(zhǔn)備階段：2012年6月——2012年8月組建課題研究小組，學(xué)習(xí)教育理論、擬訂開題報(bào)告，建立研究對象檔案。（2）實(shí)施階段：2012年9月——2014年2月進(jìn)行離異家庭的學(xué)生及家長的問卷調(diào)查、個(gè)案訪談，掌握第一手資料；對離異家庭中中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀分析；對離異家庭家長的生活和心理狀態(tài)的分析；開展離異家庭學(xué)生及家長的健康的家庭教育指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。（3）調(diào)研總結(jié)和課題的完成階段：2014年3月——2014年6月理清思路，整理資料，科學(xué)地分析研究結(jié)果，同時(shí)制定方案；進(jìn)行個(gè)案研究和實(shí)踐總結(jié)規(guī)律，尋找解決離異家庭教育的有效途徑；撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，召開結(jié)題會。課題研究的主要內(nèi)容前期的調(diào)查主要包括：1、離異家庭學(xué)生的家庭情況。分析家庭的變故可能給學(xué)生帶來的的影響。2、離異家庭學(xué)生的基本情況的調(diào)查。包括：自信心、在校的人際關(guān)系和交往能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。研究內(nèi)容：1、

調(diào)查離異家庭學(xué)生的心理健康狀況，分析他們產(chǎn)生心理偏差的主要原因。2、

學(xué)校如何與家庭合力來開展心理健康教育，增強(qiáng)離異家庭學(xué)生心理保健能力的實(shí)踐研究。3、

探索出一套適合離異家庭學(xué)生心理偏差矯正的基本策略。4、

對有心理問題的學(xué)生組織專門的力量進(jìn)行重點(diǎn)轉(zhuǎn)化教育，并注意關(guān)注學(xué)生教育后的效果。（三）課題研究方法、研究對象、研究思路，預(yù)計(jì)突破的重點(diǎn)難點(diǎn)研究方法:問卷調(diào)查法。這將是本課題研究主要的研究方法。研究者通過對全校離異家庭學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)出所占比例，再次細(xì)分離異家庭的類型，其次不同類型的離異家庭學(xué)生的心理狀況如何，分析問題的成因及癥結(jié)，尋求問題的解決方法。（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題參與教師根據(jù)課題研究重點(diǎn)，平時(shí)注重積累經(jīng)驗(yàn)，多方面探索有效措施，尋找適合離異家庭學(xué)生的教育策略。（3）個(gè)案訪談法。采用科學(xué)的訪談法，有目的地搜集信息，對獲得的事實(shí)材料加以分析研究，從而獲得對問題較深的認(rèn)識。充分利用已掌握的第一手資料，運(yùn)用科學(xué)手段對調(diào)查的結(jié)果作客觀的分析和研究。（5）文獻(xiàn)及理論研究。研究者在研究過程中需掌握基本的教育教學(xué)理論，且必須遵循教育的一般規(guī)律。本課題的研究過程中將參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，為使課題研究更加全面研究對象：興農(nóng)中學(xué)在校離異家庭學(xué)生研究思路：1、為改善學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)學(xué)業(yè)成果是主要目標(biāo)。響應(yīng)教育改革制度，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)全面發(fā)展學(xué)生身心健康，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)。2、解決學(xué)校德育教育的新問題是動(dòng)機(jī)。離異家庭的學(xué)生是當(dāng)今所有學(xué)校面臨的一個(gè)新興群體，怎樣的教育適合他們是我們需要解決的問題。3、在不同類型的離異家庭中找到學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。類型不同的離異家庭學(xué)生的挫折感也是不盡相同的，學(xué)業(yè)成績也有優(yōu)差之分，怎樣才能找到他們共同的規(guī)律，且適合學(xué)校的教育政策是關(guān)鍵。預(yù)計(jì)突破的重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、離異家庭的類型統(tǒng)計(jì)2、不同類型的離異家庭學(xué)生心理狀況分析3、學(xué)校的應(yīng)對策略難點(diǎn)：1、問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果2、個(gè)案的追蹤檔案（四）課題研究實(shí)施階段劃分及預(yù)期研究成果序號研究階段起止時(shí)間階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1準(zhǔn)備階段2012.6---2012.8課題申請、實(shí)施方案報(bào)告胡文濤董娜2實(shí)施階段2012.9---2014.3調(diào)查、階段性研究成果、論文等問卷論文網(wǎng)站課題組成員3總結(jié)階段2014.4---2014.6材料整理、研究報(bào)告等報(bào)告胡文濤董娜45預(yù)期結(jié)題成果序號完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12013.6心理空間網(wǎng)站董娜22014.6離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策報(bào)告胡文濤本課題研究預(yù)計(jì)：2年完成中期檢測時(shí)間2013年6月終期結(jié)題時(shí)間2014年6月（五）可行性分析：（已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。1、我校十分重視離異家庭學(xué)生的教育問題，并在實(shí)踐中取得了一些良好的效果，得到社會和家長的好評。在長期的教育管理中我們發(fā)現(xiàn)，離異家庭學(xué)生主要存在以下心理問題：情緒情感障礙；性格方面的缺；人際交往能力缺失。鑒于此，我校逐漸探索出有利于離異家庭新野生教育的一些方法，總結(jié)如下：第一、加強(qiáng)學(xué)校教育。針對單親家庭學(xué)生的實(shí)際情況，作為教師更要懷著一顆慈母之心關(guān)愛他們，要努力幫助他們樹立起自信心，引導(dǎo)他們健康成長。（1）首先，用愛心撫慰家庭的變故給孩子心靈帶來的創(chuàng)傷。離異家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)、了解單親家庭學(xué)生生活中的困難，并及時(shí)幫助解決。對于一些生活上的小問題，學(xué)習(xí)上的小困難，與同學(xué)們相處發(fā)生的小摩擦，教師都要不分巨細(xì)地去關(guān)心、處理。讓學(xué)生切身體會到學(xué)校的溫暖和教師的關(guān)愛。（2）其次，作為教師決不能因?yàn)椤巴椤倍鴮斡H家庭學(xué)生的遭遇而降低管理標(biāo)準(zhǔn)、失之于寬。教師對這些孩子的教育管理要有足夠耐心和信心，多一些寬容和理解，多一些愛心和尊重，但對于他們身上的不良行為更應(yīng)予以嚴(yán)格要求和監(jiān)管。使孩子們在愛的關(guān)懷下健康茁壯地成長，盡量不走或少走彎路。（3）再者是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，放下教師所謂的架子，做學(xué)生平等中首席，扮演學(xué)生“朋友”的角色。尤其是班主任更要通過無微不至的關(guān)懷，與單親家庭學(xué)生建立起良好的朋友關(guān)系，通過各種途徑和方式與他們溝通和交流，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對有一定組織能力的學(xué)生，教師還可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會，使用孩子在活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮自身的潛力，體現(xiàn)出自身的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。（4）利用班級體的優(yōu)勢充分發(fā)揮班集體的作用，用友情彌補(bǔ)親情。尤其作為班主任老師要巧妙地利用班集體的資源優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力營造單親家庭學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。當(dāng)這些孩子生病或過生日時(shí)，要組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一份小小的禮物，可能會起到意想不到的效果。積極與家長搞好配合，用真誠強(qiáng)化責(zé)任。（5）組織主題班會，激發(fā)起她對生活的熱愛，學(xué)會自強(qiáng)，提高自我心理承受能力。為了使這學(xué)生學(xué)會自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，多組織了一些主題班會，如《當(dāng)困難來臨時(shí)》、《愛心滿人間》、《我們是一個(gè)大家庭》等。在班會中，引導(dǎo)學(xué)生們用精彩的小品，優(yōu)美的舞蹈，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。尤其要鼓勵(lì)單親家庭的孩子勇于參加到活動(dòng)中，使他們切身體會到從現(xiàn)在起，要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人。這樣通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這些學(xué)生煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。第二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長建立定期聯(lián)系溝通機(jī)制。（1）經(jīng)常家訪，班主任老師要及時(shí)將學(xué)社的綜合表現(xiàn)與家長交流，讓雙方對學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)有一個(gè)全面的了解，從而有針對性的加強(qiáng)教育管理。根據(jù)我校政教處統(tǒng)計(jì)，我校班主任平均每學(xué)期家訪次數(shù)高達(dá)32—40次，其中家訪單親家庭占62.3℅。（2）加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使孩子擺脫心理困境。根據(jù)我校政教處統(tǒng)計(jì)，我校班主任采取與家長聯(lián)系、邀請家長到校面談等聯(lián)系方式交流平均每周達(dá)3—4次，其中單親家庭占75℅以記事本的形式與家長溝通達(dá)85℅以上。據(jù)調(diào)查分析，我們認(rèn)識到單親家庭的孩子心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭。因此，我首先加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。第三、優(yōu)化教育方式，以尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提來教育學(xué)生。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，特別注意對待學(xué)生的錯(cuò)誤言行，要堅(jiān)持正面教育，不用貶低行語言，更不能當(dāng)眾嘲諷、羞辱、打罵學(xué)生，教育管理學(xué)生須以保護(hù)學(xué)生的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)檫@些孩子在家庭里少了和睦溫暖，他們或是少了父愛或少了母愛，而多了孤獨(dú)，令孩子們幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至對待周圍的人和事十分敏感。所以教師應(yīng)該注意優(yōu)化教育方式，一旦單親家庭的孩子犯錯(cuò)，更應(yīng)該科學(xué)地對他們曉之以理，動(dòng)之以情地進(jìn)行教育。2、本人在貴陽市興農(nóng)中學(xué)長期從事教育管理工作，關(guān)注社會問題，重視心理教育，也長期擔(dān)任學(xué)生的成長導(dǎo)師，對離異家庭學(xué)生教育問題高度重視，并在實(shí)踐和管理中取得了一些較好的效果