我是什么教案四篇我是什么教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1。熟悉11個生字，會寫8個字。

2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3。背誦自己喜愛的部分。

[課時支配]二課時

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識記漢字的力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點(diǎn)。

[課前預(yù)備]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1。同學(xué)帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2。老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽老師是怎樣把每一個字讀精確?????的，特殊留意生字的讀音。

3。同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步?????飄浮

5。小組分別溝通識字方法。

6。分小組齊讀課文，要求讀精確?????，讀流利。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1。出示“我會寫”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。

2。匯報觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4。同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組競賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1。多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

2。讀自己喜愛的段落給伴侶聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

小伴侶，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小伴侶，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步?????的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多拘束呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3。老師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小伴侶，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

（3）。生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。

5。學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小伴侶們讀得這么棒，都想與你們交伴侶了。可是他說作為伴侶，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災(zāi)難”等詞語的意思。

（4）依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜愛的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問，懂得了什么道理？適時對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識培育。

四、拓展思維

1。水是我們親熱的伴侶，除了課文中介紹的，你還知道水能關(guān)心人們做什么好事嗎？

2。說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問說一段話。

五、作業(yè)

1。把今日新熟悉的字讀給父母或伴侶聽聽。

2。找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

我是什么教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起學(xué)校生愛水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具預(yù)備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。

1、突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。4、我是什么？那么我究竟是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

（2）老師提示：特殊要留意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規(guī)律。

同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)溝通一下。[引導(dǎo)同學(xué)查找發(fā)覺識字規(guī)律]

5、檢查匯報。[鼓舞同學(xué)利用多種方法識記生字，老師伺機(jī)引導(dǎo)]

6、鞏固識字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評議。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

漂浮紅袍遇到雹子池子急躁灌機(jī)器莊稼沉沒災(zāi)難沖毀

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、同學(xué)們的生字把握得真好，回憶一下，我究竟是什么呢？（生說：水）

２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

同學(xué)回答師板書：：汽云雨雹子雪

３、小水珠能有這么多變化，真奇妙！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小伴侶來讀讀課文第一自然，其他小伴侶邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽、畫）

(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的寵愛吧！

自由讀指名讀齊讀

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小伴侶用自己喜愛的方式讀讀其次自然段。

（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）

（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

生述課件出示填空：我在空中漂移著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊讀

（3）假如老師把括號里的字的挨次打亂，你們看行嗎？同學(xué)回答

指導(dǎo)朗讀：雨落得溫順，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會用詞的精確?????。）指名讀男女賽讀

這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太奇妙了。

6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲煜に?，了解水，還要熟識它的脾氣呢。

四、品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思索：你知道了什么？

3、同桌溝通指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展溝通

老師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。以及人類想出了哪些方法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、搜集更好的方法讓水只做好事，不做壞事。

我是什么教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫“浮”字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解水的不同形態(tài)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好。

1、師：同學(xué)們，你們喜愛孫悟空嗎？為什么？今日，老師請來了一位大人物，它也有神通廣闊的本事。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！

2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。

二、初讀課文，自主識字。

1、是啊，我究竟是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小伴侶們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思索：我畢竟是什么？

2、認(rèn)讀詞語、生字。

（1）出示詞語，自由拼讀

飄浮

雹子

急躁

澆灌

機(jī)器

莊稼

沖垮

災(zāi)難

（2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？澆灌什么意思？飄

浮什么意思？

（3）出示生字卡片，齊讀

（4）雙軌火車

3、溝通：我是什么？

三、品讀一、二自然段，體會變化。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會變。

師：字詞我們已經(jīng)把握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他究竟是誰。

師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜愛的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。

2、這位大人物有什么奇妙的本事？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會變。（這位大人物的口氣還

真不小，你有什么想問它的嗎）

3、梳理問題：（1）我會變成什么？

（2）我是怎么變的？

4、溝通：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪

出示：云、雨、雹子、雪的圖片

5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，

一起說）

6、理解“我是怎么變的”

過渡：這位大人物可真是神通廣闊，又能變成云又能變成雨，那他究竟是怎樣變化的呢？

（1）請小伴侶們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。

出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么

A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？

在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示）

B、理解“很多”“微小微小”

C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到特別奇妙，你們情愿讀嗎？齊讀，師引讀

用“有時候……有時候……”說話

（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能

在其次自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）

A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）

云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）

B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來

（課件出示其次自然段，依據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力氣，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？

師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看用了3

個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。的語言多么精確?????生動??！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）

（3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變

化（霧、霜、露珠）

（4）同學(xué)們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（興奮、驕傲……）

好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。（齊讀）

過渡：同學(xué)們，見識了水的本事，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？

四、寫字

1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀看。

2、說說寫的時候需要留意什么

3、師范寫，生書空

4、生練寫，展現(xiàn)反饋

5、再次書寫，展現(xiàn)

我是什么教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜愛的部分。

[課時支配]

二課時

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識記漢字的'力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點(diǎn)。

[課前預(yù)備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，同學(xué)猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.同學(xué)帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽老師是怎樣把每一個字讀精確?????的，特殊留意生字的讀音。

3.同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步?????飄浮

5.小組分別溝通識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀精確?????，讀流利。老師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示我會寫中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。

2.匯報觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4.同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組競賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1.多向溝通記字方法(小組交叉溝通)

2.讀自己喜愛的段落給伴侶聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小伴侶，聰慧的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小伴侶，你真聰慧，我