第第頁學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施1

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)二班級兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有許多人數(shù)學(xué)比較差，針對幾個(gè)孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，采用一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌控符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)〔如例題解析，重復(fù)演練等〕，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動出擊，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為老師要主動關(guān)懷他們，主動援助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去援助他們。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以能量，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次公式考核，每個(gè)模塊1次的單元測試。，在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還實(shí)時(shí)予以嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，援助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。

五、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。制定目標(biāo)并不是簡約的定下自己要達(dá)到的等級，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施2

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)三班級2班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有小劉一人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真耐煩地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，采用一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌控符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)〔如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞〕，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動出擊，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為老師要主動關(guān)懷他們，主動援助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去援助他們。

1．建立同學(xué)“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，援助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃勝利火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以能量，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡約任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還實(shí)時(shí)予以嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，援助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：

〔1〕發(fā)表揚(yáng)信

〔2〕發(fā)獎品

〔3〕作業(yè)減量

〔4〕測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

五、捕獲同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于予以他一種自尊感。”“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最末的、絕對的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)勝利“會給他帶來無可比擬的快樂、驕傲感和自信心”。我會常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的.技能和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺形成。

六、自定目標(biāo)，超越自我

讓同學(xué)給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目標(biāo)并不是簡約的定下自己要達(dá)到的等級，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀?？傊?，老師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個(gè)同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施3

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué),.老師要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,采用相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué).本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.制定了"學(xué)困生幫扶計(jì)劃".

一．建立同等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步。

師生關(guān)系和諧健康，同學(xué)才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會進(jìn)展需要的.高素養(yǎng)人才。我班學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活依靠性強(qiáng)，為人自私，懶散心理強(qiáng)。所以我需要采納多種方法，通過各種途徑，摸清狀況，區(qū)分對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)確定，多一點(diǎn)援助，逐步建立親切、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。

二．詳細(xì)方法如下：

1．建立學(xué)困生檔案，制定出前進(jìn)中每一步的詳細(xì)目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，實(shí)時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2．依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，有具體的輔導(dǎo)，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他同學(xué)。

3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，實(shí)時(shí)了解補(bǔ)習(xí)狀況。

4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

5．為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系，使老師在授課過程中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6．建立學(xué)困生考評嘉獎措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施4

幫扶的措施和方法

〔一〕、發(fā)覺閃光點(diǎn),制造勝利的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點(diǎn)。就算是一句簡約的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，老師喜愛你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。

〔二〕、用愛心去暖和，用耐煩去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊敬愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)敏地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

〔三〕、教給方法，提興奮趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡約的、他們有技能接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，實(shí)時(shí)在班里表揚(yáng)鼓舞。

〔四〕、結(jié)對援助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的.管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。

另外，予以他們特別的援助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地援助，并且做到老師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

〔五〕、持之以恒，鞏固習(xí)慣

對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，需要遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施5

20**至20**學(xué)年第二學(xué)期六〔2〕班級數(shù)學(xué)科任課老師：學(xué)困生姓名及基本狀況分析學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌控的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信心及制造性上。班內(nèi)學(xué)困生狀況如下：

1、王**：紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不能實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

2、陳**：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、王**：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，自理技能較差。本學(xué)期幫扶目標(biāo)

4、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)實(shí)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

6、著重進(jìn)展特長，積極參與學(xué)校