第頁(yè)2023地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牡乩淼厍虻倪\(yùn)動(dòng)教學(xué)反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思1

1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，所以運(yùn)用了多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣更直觀、更生動(dòng)，也便于學(xué)生理解：〔1〕對(duì)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異，利用動(dòng)畫(huà)演示，很直觀地呈現(xiàn)了不同地區(qū)，見(jiàn)到太陽(yáng)的時(shí)間是存在差異的，特殊是經(jīng)度相差比擬大的地區(qū)更是明顯?！?〕用動(dòng)畫(huà)演示，也很生動(dòng)地呈現(xiàn)了地球上因?yàn)榈剌S傾斜的緣由不同緯度地帶，不同的時(shí)間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動(dòng)畫(huà)的演示，很受學(xué)生寵愛(ài)。但本人覺(jué)得，因?yàn)閮煞謨芍梁退募镜母淖儯莻€(gè)難點(diǎn)，在利用動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，還要輔以板圖，把動(dòng)的圖復(fù)原成為靜止的畫(huà)面，學(xué)生印象就比擬深，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的消化。轉(zhuǎn)方向，能推斷晨線與昏線，能確定某地的地方時(shí)，能確定太陽(yáng)直射位置，能進(jìn)行區(qū)時(shí)的換算，能比擬同一時(shí)刻不同地點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的大小，能確定某地日出地方時(shí)與晝長(zhǎng)〔夜長(zhǎng)〕時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，我主要從下面著手

1、抓住本節(jié)的主線——日地關(guān)系與太陽(yáng)直射點(diǎn)及其改變，如地球的繞日公轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于繞日軌道是橢圓，太陽(yáng)位于其中一焦點(diǎn)中，造成一年中地球離太陽(yáng)的位置有兩個(gè)特別位置，近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)時(shí)選取的參考點(diǎn)不同，造成太陽(yáng)日與恒星日兩個(gè)自轉(zhuǎn)周期。由于某一時(shí)刻，只能有一點(diǎn)看到太陽(yáng)位置最高，該點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為12時(shí)。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及其直射特定緯線，對(duì)晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度影響很大，例太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球該半球白晝時(shí)間長(zhǎng)，直射點(diǎn)所在半球極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，直射點(diǎn)位于回來(lái)線時(shí)正值該半球的白晝最長(zhǎng)或最短的一天，直射點(diǎn)某緯線時(shí)。該地正午太陽(yáng)高度最大，在該日正午太陽(yáng)高度從直射緯線向南北遞減。太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)也與白晝時(shí)間的漸變、回來(lái)線以南以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度的漸變，極圈內(nèi)極晝極夜出現(xiàn)范圍的漸變有親密相關(guān)。

2、利用本節(jié)中相對(duì)的地理概念進(jìn)行比擬，能舉一反三，節(jié)約時(shí)間，如近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的公轉(zhuǎn)速度的比擬，用“近快遠(yuǎn)慢〞來(lái)概括，如夏至日，在北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，在南極圈出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，北半球晝長(zhǎng)夜短時(shí)，南半球晝短夜長(zhǎng)，夏至日南半球正午太陽(yáng)高度到達(dá)一年中的最小值，而冬至日南半球到達(dá)一年中的最小值。如晨線與昏線的推斷方法剛好相反

3、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在理解本節(jié)根本原理和根本規(guī)律的根底上，設(shè)置適當(dāng)?shù)牟煌问骄毩?xí)，著重培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，圖文轉(zhuǎn)換實(shí)力，地理學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力和地理計(jì)算實(shí)力

4、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破本節(jié)中黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的關(guān)系，晝夜長(zhǎng)短改變與正午太陽(yáng)高度的改變規(guī)律等等教學(xué)難點(diǎn)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)等工具，直觀反映地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，并能解決教學(xué)容量多與課時(shí)缺乏的沖突。

地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思3

本節(jié)課是第一章?地球和地圖?其次節(jié)?地球的'運(yùn)動(dòng)?的第一課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)問(wèn)性極強(qiáng)，重難點(diǎn)內(nèi)容許多，同時(shí)還涉及到了許多較抽象的看不見(jiàn)，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維實(shí)力還未形成，難點(diǎn)較難突破，所以在上這堂課時(shí)，我實(shí)行了老師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類(lèi)比分析、學(xué)生分組試驗(yàn)探究、老師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)〞的作用?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，奇妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的愛(ài)好

在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們視察到的太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過(guò)播放視頻“人類(lèi)相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程〞，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。

二、利用類(lèi)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例，或聯(lián)系生活實(shí)際閱歷，類(lèi)比分析推理獲得地理學(xué)問(wèn)。

比方：針對(duì)我們就生活在地球上，地球始終在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到的探討，就采納類(lèi)比的方法——依據(jù)坐汽車(chē)在很平直的道路上行駛的感覺(jué)類(lèi)比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時(shí)間差異時(shí)，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對(duì)課件進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激；二是將flash動(dòng)畫(huà)插入到課件中，使運(yùn)動(dòng)的演示過(guò)程更細(xì)膩、更生動(dòng)。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，取得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好更為深厚了；在說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí)，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生分排視察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說(shuō)出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培育學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力及概括總結(jié)的實(shí)力。在本節(jié)課中，有許多地方小組合作都運(yùn)用得特別好。比方，在二分二至圖時(shí)，分組完成四個(gè)節(jié)氣的填寫(xiě)；在地球公轉(zhuǎn)時(shí)，小組成員利用自已的生日探討地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方？這一天的晝夜長(zhǎng)短狀況如何？這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，又加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。

六、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，到達(dá)邊學(xué)習(xí)邊反應(yīng)的效果。

比方在探討完地球公轉(zhuǎn)時(shí)，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)來(lái)演示地球與太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，其他學(xué)生視察推斷他們演示的是否正確，對(duì)有錯(cuò)誤的地方，再找學(xué)生下來(lái)演示，始終到演示正確為止。這樣，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，又加深了學(xué)生的印象。總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念，在實(shí)施上也注意運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)料的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)的很好，對(duì)學(xué)問(wèn)到達(dá)理解的程度，并突破了難點(diǎn)，在分組探究試驗(yàn)中，增加了小組合作實(shí)力，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)力。但仍有一些地方存在缺乏：

1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡還比擬生硬，個(gè)別活動(dòng)沒(méi)利用好，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。

2、時(shí)間掌控不太好，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn)，但給學(xué)生記憶駕馭的時(shí)間過(guò)短，其最主要的緣由還是我講的太多。

總之，還是磨練的少，閱歷缺乏。希望大家能多提珍貴看法，讓我在今后的教學(xué)中更上一層樓。

地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思4

本節(jié)課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)地理學(xué)七年級(jí)〔上〕第一章?地球和地圖?其次節(jié)?地球的運(yùn)動(dòng)?的第一課時(shí)。

這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)問(wèn)性極強(qiáng)，重點(diǎn)內(nèi)容許多，同時(shí)又是難點(diǎn)。而且這節(jié)課是重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，這局部學(xué)問(wèn)接受的好與壞，會(huì)干脆影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了許多較抽象的看不見(jiàn)，摸不著的地理事物，由于初一學(xué)生抽象思維實(shí)力還未形成，所以難點(diǎn)較難突破，針對(duì)教材特點(diǎn)，依據(jù)新課改精神實(shí)質(zhì)，將本節(jié)課確定為老師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類(lèi)比分析、學(xué)生分組試驗(yàn)探究、老師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等綜合法研討課，設(shè)計(jì)意圖之一就是為了充分表達(dá)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，本著“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參加，勇于創(chuàng)新，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，樂(lè)于探究，培育學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)意圖之二就是針對(duì)這局部學(xué)問(wèn)對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來(lái)講，難度確實(shí)大了點(diǎn)，在打算教具時(shí)就選擇了一些簡(jiǎn)單理解的身邊實(shí)物〔手電筒和地球儀〕，對(duì)剛具有根本閱讀實(shí)力、