第九色鹿教案范文合集五篇

九色鹿教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話(huà)想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)

瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來(lái)讀。

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

[4]

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊(cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì)更深!

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

—國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。

（二）

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

[4]

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話(huà)故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話(huà)和神話(huà)，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋?眼睛仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話(huà)和那個(gè)人的話(huà)。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話(huà)。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

[4]

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話(huà)。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀(guān)看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話(huà)能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。九色鹿教案篇2

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

第一課時(shí)

一、揭示課題(5分鐘)

1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

2.板書(shū)課題：九色鹿

3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出不足。

3.再讀課文，勾畫(huà)指出自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)或是老師。

4.四人小組合作小組長(zhǎng)檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

7.學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。

4.練習(xí)用“好像”說(shuō)話(huà)。

月亮彎彎好像()。()好像()。

四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫(xiě)“命”。

4.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、游戲，打扮九色鹿。

準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫(xiě)上本課要求學(xué)會(huì)的`7個(gè)生字。

1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?

2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?

2.學(xué)生自由讀書(shū)。

3.學(xué)生反饋。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對(duì)話(huà)。

5.四人小組的同學(xué)演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)。

4.想想：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿九色鹿教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”言而無(wú)信，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話(huà)想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

假如你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比方說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣測(cè)他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、言而無(wú)信、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人假如見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！言而無(wú)信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)

瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。

不同感受的分批站起來(lái)讀。

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊(cè)趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的.性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì)更深!

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

—國(guó)王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿廣博的胸懷……）

3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來(lái)源和敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。九色鹿教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)—初研

激趣：在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)。看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。

你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事——《九色鹿》齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)字詞

2、整體感知

默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調(diào)達(dá)）

二、自學(xué)—探研

1、根據(jù)板書(shū)“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？

2、這節(jié)課我們，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、自主學(xué)習(xí)要求：

a動(dòng)手：

用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的句子。

b動(dòng)嘴：

把句子讀讀，體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

（1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

出示圖片，再讀，強(qiáng)調(diào)“極了”。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。

（2）、“救命”引出發(fā)生什么事

a怎樣救人？

b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）

c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？

d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話(huà)。其他學(xué)生模仿

e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）

（3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的調(diào)達(dá)，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報(bào)）

a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá)，鄭重地發(fā)個(gè)誓。

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

c課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

d、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

三、合學(xué)—深研

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的.人他能像你們一樣恪守諾言嗎？

1、譴責(zé)背叛，幻燈片引出皇榜，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢？請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

b、看到了黃榜，調(diào)達(dá)心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線(xiàn)。調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)忘卻的是——（大恩）

c、（課件出示句子：調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。）這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。

九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙?。├斫庖?jiàn)利忘義。“利”是什么？（重賞，錢(qián)財(cái)）“義”呢？（救命之恩）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)?！暗嗡鳎?dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

3、課件出示九色鹿的話(huà)。

面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”

賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

4、當(dāng)國(guó)王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？

四、練學(xué)