三大構(gòu)成主講老師：郭雪琳色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)1、色彩的采集與重構(gòu)的概念2、色彩的采集的形式3、色彩的重構(gòu)的形式4、色彩的采集與重構(gòu)與室內(nèi)設(shè)計

色彩的采集與重構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)1、色彩的采集與重構(gòu)的概念色彩的采集與重構(gòu)的構(gòu)成方法，是在對自然色和人工色彩進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行分解、組合、再創(chuàng)造的構(gòu)成方法。也就是將自然界的色彩和人工組織過的色彩進(jìn)行分析、采集、概括、重構(gòu)的過程。一方面：是分析其色彩組成的色性和構(gòu)成形式，保持原來的主要色彩關(guān)系與色塊面積比例關(guān)系；另一方面：打散原來色彩形象的組織結(jié)構(gòu)，在重新組織色彩形象時，注入自己的意念，構(gòu)成新形象、新色彩形式。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式色彩的采集范圍相當(dāng)廣泛。一方面，借鑒古老的民族文化遺產(chǎn)，從一些原始的、古典的、民間的、少數(shù)民族的藝術(shù)中獲得靈感；另一方面從變化萬千的大自然中，以及異國的風(fēng)土人情，各類文化藝術(shù)中獲得靈感?？偟臍w納有以下4種形式：（1）自然色的采集（2）傳統(tǒng)色的采集（3）民間色的采集（4）圖片色的采集建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)（1）自然色的采集浩瀚的大自然的色彩，豐富多彩，變化無窮，向人們展示著迷人的色彩。如蔚藍(lán)的海洋、金色的沙漠、蒼翠的山、燦爛的星光……具體的分有春、夏、秋、冬，還有晨、午、暮、夜的色彩，有植物色彩、礦物色彩、動物色彩、人物色彩等。這些美麗的景色能引起人們美好的情感。歷來許多攝影藝術(shù)家長期致力于大自然色彩的研究，對各種自然色彩進(jìn)行提煉、歸納、分析，開拓新的色彩思路。2、色彩的采集的形式建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)（1）自然色的采集2、色彩的采集的形式建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（2）傳統(tǒng)色彩的采集所謂傳統(tǒng)色，是指一個民族世代相傳的，在各類藝術(shù)中具有代表性的色彩特征。我國的傳統(tǒng)藝術(shù)包括原始彩陶、商代青銅器、漢代漆器、陶俑、絲綢、南北朝石窟藝術(shù)、唐代銅鏡、唐三彩陶器、宋代陶器等。這些藝術(shù)品均帶有各時代的科學(xué)文化烙印，各具典型的藝術(shù)風(fēng)格，各具特色的色彩色調(diào)和不同品味的藝術(shù)特征，這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中的許多裝飾色彩都是我們今天學(xué)習(xí)的最好范本。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（2）傳統(tǒng)色彩的采集建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（3）民間色彩的采集民間色，是指民間藝術(shù)作品中呈現(xiàn)的色彩和色彩感覺。民間藝術(shù)品包括剪紙、皮影、年畫、布玩具、刺繡等流傳于民間的作品，在這些無拘無束的自由創(chuàng)作中，寄托著真摯純樸的感情，流露著濃濃的鄉(xiāng)土氣息與人情味，在今天看來，它們既原始又現(xiàn)代，極大地誘發(fā)了畫家與設(shè)計者們的創(chuàng)造性。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（3）民間色彩的采集建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（4）圖片色彩的采集圖片色，是指各類彩色印刷品上好的攝影色彩與好的設(shè)計色彩。圖片內(nèi)容可能是都市夜景，也可能是平靜的湖水，可能是稻田，可能是秋林的紅葉，可能是紅花綠草，可能是建筑物……等；圖片內(nèi)容可以包括世上的一切，不管它的形式和內(nèi)容怎樣，只要色彩美，就值得我們借鑒，就可以作為我們采集的對象。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)2、色彩的采集的形式（4）圖片色彩的采集建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式重構(gòu)，是指將原來物象中美的、新鮮的色彩元素注入到新的組織結(jié)構(gòu)中，使之產(chǎn)生新的色彩形象。重構(gòu)練習(xí)中有以下幾種形式：（1）整體色按比例重構(gòu)（2）整體色不按比例重構(gòu)（3）部分色的重構(gòu)（4）形、色同時重構(gòu)（5）色彩情調(diào)的重構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（1）整體色按比例重構(gòu)將色彩對象（自然的和人工的）完整的采集下來，按原色彩關(guān)系和面積比例，做出相應(yīng)的色標(biāo)；按比例運用在新的畫面中。其特點是主色調(diào)不變，原物象的整體風(fēng)格基本不變。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（2）整體色不按比例重構(gòu)將色彩對象完整采集下來，選擇典型的、有代表性的色不按比例重構(gòu)。這種重構(gòu)的特點是既有原物象的色彩感覺，又有一種新鮮的感覺，由于比例不受限制，可將不同面積大小的代表色作為主色調(diào)。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（3）部分色的重構(gòu)從采集后的色標(biāo)中選擇所需的色進(jìn)行重構(gòu)，可選某個局部色調(diào)，也可抽取部分色，其特點：更簡約、概括、即有原物象的影子，又得更加自由、靈活。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（4）形、色同時重構(gòu)是根據(jù)采集對象的形、色特征，經(jīng)過對形的概括、抽象的過程，在畫面中重新組織的構(gòu)成形式，這種方法效果較好，更能突出整體特征。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（4）形、色同時重構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)3、色彩的重構(gòu)的形式（5）色彩情調(diào)的重構(gòu)是根據(jù)原物象的色彩情感，色彩風(fēng)格做“神似”和重構(gòu)，重新組織后的色彩關(guān)系和原物象非常接近，盡量保持原色彩的意境。3、色彩的重構(gòu)的形式建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)（5）色彩情調(diào)的重構(gòu)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)4、色彩的采集與重構(gòu)與室內(nèi)設(shè)計建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫色彩構(gòu)成項目五：色彩的采集與重構(gòu)4、色彩的采集與重構(gòu)與室內(nèi)設(shè)計5、作業(yè)