高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文作為老師，失敗的講課須要反思，成功的講課更須要進(jìn)展反思，通過(guò)反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們?cè)诮虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短追求更高的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。下面是我為大家整理的關(guān)于高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文，盼望對(duì)您有所幫助!

高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文1

高一其次學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了，這段時(shí)間很忙，但是忙中有序。教學(xué)工作遵照準(zhǔn)備進(jìn)展。我此時(shí)此刻還存在以下問(wèn)題：

1、對(duì)于自作實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)生面前，我起先素手無(wú)策了。我請(qǐng)教過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老老師，方法運(yùn)用了很多，但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套特地對(duì)于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)起先實(shí)行了。至于效果，還正在視察。

2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象緊要，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。我也在試著以特性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且無(wú)法抄襲別人的。

3、課前預(yù)備鈴響后，班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課，這個(gè)有待和班主任一起探討下。

4、接著上學(xué)期的支配要進(jìn)展演講競(jìng)賽，在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，第六周起先演習(xí)。存在的問(wèn)題是信念缺乏，因?yàn)槭堑谝淮?。所以我已?jīng)和各個(gè)班主任協(xié)商了，一起幫助學(xué)生做心理工作，增加信念。

5、還有籌備一月一次的月考，因?yàn)閷W(xué)生的根底比擬差，我們?cè)谠驴贾芯鸵m時(shí)的給學(xué)生在外語(yǔ)方面增加信念，問(wèn)題是等考試出來(lái)，再總結(jié)。

6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬(wàn)英鎊》，是以話(huà)劇的形式在課本中表達(dá)了，于是下定決心要籌備一場(chǎng)話(huà)劇表演。話(huà)劇已經(jīng)起先籌備了，但是很多同學(xué)照舊缺乏自信念，還沒(méi)有起先先自己泄氣了。有些同學(xué)說(shuō)背不過(guò)句子，背不過(guò)單詞，其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn)，怕辛苦，怕累，不情愿努力。

總之，如同Eric說(shuō)的，我們的學(xué)生缺少自信念，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語(yǔ)根底差，而是我們的英語(yǔ)始終在進(jìn)步，始終在努力，只要自信念在，什么困難也不怕。

高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文2

新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我們感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組力氣。

新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深化深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中綻開(kāi)熱忱地探討。發(fā)揮整個(gè)備課組的力氣，進(jìn)展集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中，留意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)整合，大膽取舍，調(diào)整依次。每周由一位老師公開(kāi)教學(xué)，而后進(jìn)展聽(tīng)課、評(píng)課，再有一位老師的觀(guān)摩教學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力氣中我們深感受益匪淺。

二、“任務(wù)型”課題探究的持續(xù)和深化。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生供應(yīng)更多的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和締造性。因此，備課組的各位科任老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)。我們接受的形式包括指令型任務(wù)、推想型任務(wù)、競(jìng)賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來(lái)看，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn)，留意提高學(xué)生的解決問(wèn)題的實(shí)力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，同時(shí)到達(dá)活化教材的效果。所以，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。

我們備課組堅(jiān)持每位老師每周用一次多媒體教室和用一次語(yǔ)音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀(guān)形象。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識(shí)到這一點(diǎn)并堅(jiān)持運(yùn)用之。

下面，總結(jié)局部老師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。

楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生愛(ài)好的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)”上那么更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知愛(ài)好和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)展完備結(jié)合，到達(dá)了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。

黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)締造性的，給人帶來(lái)學(xué)問(wèn)與美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，如同春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、伸展而雋永的無(wú)窮回味。

李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整了教學(xué)思路。留意穩(wěn)固根底，以舊帶新。造就正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說(shuō)。有針對(duì)性的訓(xùn)練，重在“精”不在“多”。

林明霞師：造就學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭(zhēng)取自由和同等權(quán)利而付出的努力，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo)，進(jìn)而引出曼德拉的榮耀動(dòng)人的事跡，奇異地引入了這單元的話(huà)題。

葉建華師：造就學(xué)生背誦的習(xí)慣，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文3

分科之后的教學(xué)之中，感悟良多。學(xué)生們即給了我信念，也給了我挑戰(zhàn)。眾所皆知，理科班學(xué)生大多數(shù)都是男生，他們中的很多人，有著令人艷羨的靈光的腦袋，但卻文理偏科緊要，尤其是英語(yǔ)這一科，成了很多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級(jí)而言，細(xì)數(shù)一下，每個(gè)班根底差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱忱的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數(shù)學(xué)生能重新相識(shí)這一個(gè)學(xué)科，能重拾對(duì)它的學(xué)習(xí)熱忱。我從以下幾個(gè)方面做了努力：

首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無(wú)論你根底如何地差，無(wú)論你是否有愛(ài)好，在英語(yǔ)課堂上，你都必需動(dòng)手記筆記。

筆記，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最根本的要求。有了筆記，你不必需能學(xué)好英語(yǔ)，但沒(méi)有筆記，你確定學(xué)不好英語(yǔ)。終歸筆頭記錄的東西，不會(huì)輕易丟棄。在這一方面，我要求學(xué)生定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。

其次，針對(duì)理科班的實(shí)際，我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數(shù)同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn)，都須要經(jīng)過(guò)反復(fù)地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解駕馭。而且在新學(xué)問(wèn)講授的同時(shí)不忘同步回憶一切根底學(xué)問(wèn)，終歸根底學(xué)問(wèn)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座大樓的根基。也是班里很多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。

再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生上課時(shí)能對(duì)我提出的每一個(gè)問(wèn)題作出照應(yīng)。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃烈了不少，能夠主動(dòng)地回應(yīng)老師。在回應(yīng)的同時(shí)自己也加深了多學(xué)問(wèn)的理解跟穩(wěn)固。

最終，保持必需量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)知駕馭狀況的有效途徑，這個(gè)學(xué)月以來(lái)，自己有意識(shí)加大了作業(yè)量?！氨啤睂W(xué)生去學(xué)習(xí)，聽(tīng)起來(lái)很粗糙，但實(shí)踐起來(lái)，的確收到不錯(cuò)的效果。

盡管從段考跟限時(shí)訓(xùn)練中，我所教的兩個(gè)班的成果比起其他班還有相當(dāng)大的差距，但我堅(jiān)信只要接著努力，差距必需能不斷縮小。

高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文4

中學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)目的之一就是造就學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。外語(yǔ)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能僅靠聽(tīng)懂老師講解的語(yǔ)言規(guī)那么和難點(diǎn)，必須要靠大量的、反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，要通過(guò)親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。要想學(xué)好高一英語(yǔ)，過(guò)好“三關(guān)”很重要，聽(tīng)力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。

聽(tīng)力

高一同學(xué)來(lái)自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很差，音標(biāo)也不過(guò)關(guān)。鑒于這種狀況，高一學(xué)生剛開(kāi)學(xué)必需先正音。正音的最好方法就是堅(jiān)持聽(tīng)錄音，過(guò)好聽(tīng)力關(guān)，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽(tīng)，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽(tīng)，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)慢慢地就會(huì)有所改善，同時(shí)也訓(xùn)練了聽(tīng)力，增加了語(yǔ)感，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無(wú)一害。

單詞

中學(xué)英語(yǔ)的詞匯量與初中英語(yǔ)的詞匯量相比增加了很多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見(jiàn)和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見(jiàn)英語(yǔ)知漢語(yǔ)，還要見(jiàn)漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，也就是過(guò)好單詞關(guān)。如何過(guò)好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期起先，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)展特地的單詞測(cè)試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來(lái)上課文的過(guò)程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)測(cè)試，這樣就確保過(guò)好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀、寫(xiě)作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過(guò)好單詞關(guān)是必要的。

背誦

關(guān)很多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說(shuō)是“背誦”。這是一種特別錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必需過(guò)好“背誦”關(guān)。首先，對(duì)于教科書(shū)的每一篇文章都要求背誦，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，更不用說(shuō)是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過(guò)背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增加語(yǔ)感，同時(shí)在這個(gè)自己所營(yíng)造的小小的“英語(yǔ)天地”里熬煉著聽(tīng)力、練習(xí)著口語(yǔ)，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要每天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語(yǔ)的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地表達(dá)出來(lái)，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫(xiě)作積累下更多的素材。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法引薦：

一、留意心理

學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全效仿老師依瓢畫(huà)葫蘆，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的踴躍主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過(guò)程也是必須要有的，在這種狀況下，老師應(yīng)當(dāng)留意的不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶多少單詞，或者是精確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反響與承受實(shí)力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞起先，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難心情了。老師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氣氛，在這個(gè)長(zhǎng)期、按部就班的記憶單詞的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)他們的記憶潛能，找尋記背單詞的方法與技巧。

二、利用專(zhuān)業(yè)

在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多老師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，往往是從學(xué)生熟悉字母起先，在拼讀的過(guò)程中慢慢加深對(duì)單詞的記憶，也就是說(shuō)了解了字母，等于駕馭了單詞，記憶單詞的速度與精確度就都有了明顯的提高，最終學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與精確度都到達(dá)了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。

三、集思廣益

除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說(shuō)這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一局部當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生想想有沒(méi)有什么方法來(lái)記憶單詞，在這種狀況下，他們總是樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來(lái)和其他同學(xué)一起共享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂(lè)趣。

四、遵循科學(xué)

記憶過(guò)程往往是建立在重復(fù)過(guò)程根底上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。依據(jù)這個(gè)規(guī)律，老師就要常常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)展，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，老師要耐性地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓舞他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。

高一英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)反思范文5

高一學(xué)期完畢，驀然回首，發(fā)覺(jué)體驗(yàn)頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的溝通相處。總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能無(wú)視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要留意與學(xué)生的溝通，密切留意學(xué)生的思想變更。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)覺(jué)的缺乏。

初三進(jìn)入高一的第一學(xué)期，是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)體系和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的要求看，高一和初三同屬根底階段，高一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不是新階段的起點(diǎn)，而是根底階段的接著。如何處理好初、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)連接問(wèn)題，將干脆影響到學(xué)生將來(lái)參與全省會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)考的成果。因此，這值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中謹(jǐn)慎探究，深化探討。

1、面對(duì)全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、愛(ài)好性格、看法、語(yǔ)言根底實(shí)力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我依據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比方對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們答復(fù)有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Very

good”，假如答復(fù)錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thankyouallthesame。Itdoesn’t

matter。”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦奈瓒拍畲笤?，加?qiáng)了參與意識(shí)，慢慢消退畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我那么對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2、締造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，留意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此締造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一模塊是“MyNew

Teachers”，這是一個(gè)比擬貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組探討Warming—up中的問(wèn)題，并設(shè)置了“Describeoneofyour

bestteachers”、“Makealistofqualitiesagoodteachershouldhave”、“Makea

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