置身詩境緣景明情(mínɡqínɡ)定稿第一頁，共22頁。置身詩境緣景明情(mínɡqínɡ)的方法吟誦(yínsònɡ)意象(yìxiàng)想象與聯(lián)想意境明情第二頁，共22頁。

1、置身詩境：主要從詩歌(shīgē)形象（意象）特點(diǎn)入手探討詩歌(shīgē)意境的方法第三頁，共22頁。什么(shénme)是詩歌中的形象？

客觀存在著的事物(shìwù)、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。

鑒賞詩歌(shīgē)中的形象

形象：即意象，是作者在詩中選取的融鑄作者思想感情的事物，一般可分為人物形象和自然景物形象。

第四頁，共22頁。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景,即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人(tiānrén)感應(yīng)模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。第五頁，共22頁。（1）人物形象：

江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

⑴這首詩的前兩句描繪了怎樣(zěnyàng)的環(huán)境。

⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。

第六頁，共22頁。（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚(diàoyú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

（1）寒冷、寂靜(jìjìng)（或：冷峭）第七頁，共22頁。（2）景物形象：

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝(huánglí)鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。說一說這首詩用了哪些意象，表達(dá)(biǎodá)了怎樣的情感？第八頁，共22頁。意境：一系列意象的疊加組合，形成的情景交融(qíngjǐngjiāoróng)的畫面。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)(yǒujī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。也就是一系列意象的疊加組合形成的情景交融的畫面。第九頁，共22頁。是由一個(gè)個(gè)鮮明的意象組成(zǔchénɡ)的深秋黃昏行旅圖，“斷腸”二字又直接點(diǎn)出了詩人心中難忍的思鄉(xiāng)之痛，我們在吟詠之中，不知不覺地就會為其蒼涼的意境和濃郁的鄉(xiāng)情所打動。

如：《天凈沙·秋思(qiūsī)》（馬致遠(yuǎn)）第十頁，共22頁。（1）人物形象。鳥鳴澗王維無情(wúqíng)最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。絕句杜甫詩中的景物形象是情中景,即“意象”。置身(zhìshēn)詩境——就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，沉浸在想象世界中，得到審美享受。此詩哪一句妙，妙在哪里？窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。置身(zhìshēn)詩境——就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，沉浸在想象世界中，得到審美享受。說一說這首詩用了哪些意象，表達(dá)(biǎodá)了怎樣的情感？（3）詩人政治上失意，漂泊無依，孤寂無奈。繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是動景。是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)(yǒujī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。意象(yìxiàng)“置身詩境”的賞析方法：①要借助自己已有的生活體會和審美經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)，在想象中讓自己進(jìn)入到詩人用文字勾勒的場景中，去感受、體會，從而與詩人取得共鳴。如：鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。第十一頁，共22頁。②要充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩人所描繪的意境，全身心地投入詩人的主觀情意與客觀物象互相交融而形成(xíngchéng)的想象世界中。如：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。我們沒有見過此景，須想象。第十二頁，共22頁。緣景明情：要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會獨(dú)特的意境。①對篇幅短小，意象常見，且整篇基調(diào)(jīdiào)一致，意境渾成的可采用整體把握再現(xiàn)情景的方法把握意境。如：絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：請分析這首詩畫面美。第十三頁，共22頁。這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物(jǐngwù)構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物(jǐngwù)并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物(jǐngwù)較闊大，較概括，下聯(lián)景物(jǐngwù)較特出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是動景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。第十四頁，共22頁。②全詩意象之間跳躍性大、色彩不一、情緒(qíngxù)起伏、出語新警、詩思奇妙。這樣的作品就要教會學(xué)生或根據(jù)詩詞中的“一鱗半爪”，或根據(jù)知人論世的原則，用想象來補(bǔ)充、連綴，使之形成一個(gè)完整的意境，然后再來體會作者的思路和情感。如：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。問：此詩的情感是怎樣變化的？第十五頁，共22頁。③有些作品的精妙之處，在于一聯(lián)、一句、一字之美，對這類作品，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“煉字”“煉句”，感悟日常生活和自然界不為常人所注意的瞬間之美、新奇之美。如：上山唐伯虎一上一上又一上，一上上到高山上。舉頭紅日(hónɡrì)白云低，五湖四海皆一望。此詩哪一句妙，妙在哪里？第十六頁，共22頁。④有些以景語作結(jié)的作品，要引導(dǎo)學(xué)生通過對這些句子的揣摩、感悟來品味意境和詩味。如：滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草(yōucǎo)澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

這是一首山水詩的名篇，詩人以景語作結(jié)，揣摩其蘊(yùn)含的詩意？第十七頁，共22頁。又如：臺城（唐·韋莊）江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情(wúqíng)最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！疚觥磕暇┕懦顷幱赀B綿，青草茂盛。昔日的六朝已成為一場舊夢，如今只聽到凄涼的鳥鳴。古城的柳樹不管它誰興誰亡，依然枝繁葉茂，如綠煙籠罩長堤。開頭描寫陰雨、江草、鳥鳴，渲染了一種凄涼的氣氛，后兩句寓情于景，于常見的景物中寄寓了無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨。第十八頁，共22頁。置身(zhìshēn)詩境——就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，沉浸在想象世界中，得到審美享受。緣景明情——在具體閱讀某一篇(yīpiān)作品時(shí)，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。第十九頁，共22頁?！熬壘懊髑?mínɡqínɡ)”的答題技巧（以《旅夜書懷》為例）（1）描繪自然圖景(tújǐng)—“星垂平野闊，月涌大江流”（抓關(guān)鍵詩句、關(guān)鍵詞語分析景物特點(diǎn)）（2）想象詩人形象—“似沙鷗(shāōu)”（抓神情動作表述人物形象）（3）追溯詩人感情—“名豈文章著，官應(yīng)老病休”（由神情追根溯源挖掘人物感情）

（4）綜合表述本詩的意境—概括+具體描繪（采用總分結(jié)構(gòu)）

第二十頁，共22頁。（1）描繪了遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月。（2）水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。（3）詩人政治上失意，漂泊無依，孤寂無奈。（4）本詩意境雄渾闊大，正反襯出詩人孤苦伶仃的形象，顛連無告的凄愴心情，內(nèi)心懷才不遇的憤懣與無奈。全詩也從側(cè)面烘托了當(dāng)時(shí)朝廷(chá