《品德與社會》

五年級上冊

教材分析和教學(xué)提議長沙市教科所薛根生第1頁第1頁一、新課程對《品德與社會》教材要求

1.以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”、“熱愛生活”、“積極探究、有創(chuàng)意地生活”，為兒童形成正確地生活態(tài)度、良好道德和科學(xué)素質(zhì)等打下良好基礎(chǔ)。

第2頁第2頁

2.堅持素質(zhì)教育理念，弘揚中華民族老式美德，表達時代對學(xué)生道德文化素質(zhì)新要求。第3頁第3頁

3.以學(xué)生生活為軸心，以學(xué)生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，按照生活邏輯而不是學(xué)科邏輯來設(shè)計和編寫教材。第4頁第4頁

4.以正確價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。引導(dǎo)學(xué)生在生活中、通過生活學(xué)會、熱愛生活，為學(xué)生形成初步處理和處理生活中實際問題能力打下良好基礎(chǔ)。第5頁第5頁

5.在注重對學(xué)生進行社會生活常識教育同時，尤其強調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀及善善、惡惡行為方式培養(yǎng)。第6頁第6頁

6.以學(xué)生現(xiàn)實社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下生活為課程內(nèi)容主要源泉，以表達生活全景及其各部分互相聯(lián)系系列主題活動和學(xué)生自主活動為教材呈現(xiàn)基本形式。表達教材綜合、開放和發(fā)展特性，突破老式德育教材單一、封閉和靜止特性。第7頁第7頁

7.有助于“活動性”或“實踐性”教學(xué)方式采用，通過教師指導(dǎo)下學(xué)生“做中學(xué)”或“按照自己思想去做”形成學(xué)生合作、探究、負責(zé)主體性素質(zhì)。改變老式更適合用于單向“灌輸”、“強制性規(guī)范”教材呈現(xiàn)思想。第8頁第8頁

8.教材內(nèi)容選擇、組織、呈現(xiàn)以及教材形式充足考慮兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，有助于激發(fā)兒童興趣，是兒童樂于和也許接受。第9頁第9頁二、教科版《品德與社會》教材特點（一）內(nèi)容生活化、綜合化1、以學(xué)生當(dāng)下生活為課程內(nèi)容主要源泉，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，充足利用兒童經(jīng)驗背景，尊重學(xué)生認知需要和情感需求，設(shè)計成系列、綜合性、源于生活而又高于生活教育性活動。第10頁第10頁2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，通過生活學(xué)會生活，熱愛生活，為學(xué)生形成和處理生活中實際問題能力打下良好基礎(chǔ)。第11頁第11頁3、以品德為靈魂，結(jié)合歷史、地理、社會、經(jīng)濟、法制等學(xué)科知識，實現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉，加強學(xué)生對自我、對別人、對社會、對自然結(jié)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極態(tài)度和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)識生活、參與生活和適應(yīng)生活能力。第12頁第12頁（二）結(jié)構(gòu)主題式、板塊式

1、以學(xué)生現(xiàn)實生活中綜合主題形式而不是以學(xué)科知識或知識點形式組織、表示課程內(nèi)容，這能夠確保教材內(nèi)容生活化、綜合性。第13頁第13頁2、單元主題下，依據(jù)不同層面相互聯(lián)絡(luò)，依據(jù)合乎生活邏輯聯(lián)絡(luò)和延展，又分設(shè)板塊主題，做到多層面、多角度，有序、有機地整合完成單元主題教學(xué)目標(biāo)。第14頁第14頁

3、單元主題、板塊主題構(gòu)建有內(nèi)隱系統(tǒng)性，但不是按照知識點、能力訓(xùn)練點編排。第15頁第15頁（三）呈現(xiàn)活動性、探究性

1.整個教材由一系列活動構(gòu)成。整個教材就是以學(xué)生當(dāng)下現(xiàn)實生活為內(nèi)容、以主題為紐帶而設(shè)計有一定典型性、豐富多彩活動。課堂為學(xué)生現(xiàn)實生活事例提供了進入開放空間，為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了舉一反三案例。第16頁第16頁

2.在所有活動中均突顯學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)和自主探究。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主表現(xiàn)，注重學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生開放心態(tài)、發(fā)覺眼光、摸索興趣以及合作、溝通與交流能力，增進兒童社會性發(fā)展。第17頁第17頁（四）教化情感化、陶冶化

1、以情感人，注重生活情感陶冶，注重實際生活中現(xiàn)實性、情境性、形象化情感教育。強調(diào)啟發(fā)道德自覺，避免生硬說教，主張結(jié)合詳細生活實例，春風(fēng)化雨，潤物無聲。第18頁第18頁

2、適時內(nèi)省?；顒釉O(shè)計著眼于引起學(xué)生內(nèi)心價值沖突，激發(fā)學(xué)生情感波瀾，適時內(nèi)省，逐步樹立蘊含社會主義關(guān)鍵價值和普遍倫理情感、態(tài)度、價值觀。第19頁第19頁三、教科版《品德與社會》教材結(jié)構(gòu)體系（一）原則（目的）1、從兒童生活出發(fā)。2、活動型：兒童直接參與主題活動、游戲和其它實踐活動。3、綜合性。第20頁第20頁（二）線索（內(nèi)隱主線）

1、主題引領(lǐng)（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。

2、層級銜接（邏輯結(jié)構(gòu)）。（1）線面結(jié)合（2）循序漸進（3）螺旋上升3、創(chuàng)新拓展。第21頁第21頁（三）形式（外顯形式）單元主題——板塊主題——主要內(nèi)容（有尚有活動主題）第22頁第22頁四、教科版《品德與社會》教材體例版式（一）每期一冊。（二）目錄兩級標(biāo)題；內(nèi)容三級標(biāo)題。1、單元主題（全書5個）2、板塊主題（每個單元主題中3—5個）3、活動主題（有板塊主題中沒有，有有幾種）（三）圖文并茂，形式活潑。（四）大開本。第23頁第23頁五、教科版《品德與社會》教材內(nèi)容構(gòu)成

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，普通是該主題主要思想和觀點。第24頁第24頁

提醒語

:普通作為對某個話題拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)活動。第25頁第25頁

旁白人物:作為和學(xué)生對話、溝通主持人,有時為前后內(nèi)容起傳承作用,有時為學(xué)生提供一個思考方向或揭示某個觀點,有時向?qū)W生提出問題。其作用相對靈活。第26頁第26頁

情境對話:普通是通過錘煉真實生活對話,幫助學(xué)生對自己生活經(jīng)驗進行反思和整理,進一步地感受自己、感受別人。第27頁第27頁

照片:真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實,包括學(xué)生活動場面,幫助學(xué)生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。第28頁第28頁

圖標(biāo):包括"活動""交流""小資料"等,引導(dǎo)多樣化學(xué)習(xí)活動,啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。第29頁第29頁

學(xué)生作品:有時是提供一個可供討論案例,有時是表示學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強其溝通與表示欲望。第30頁第30頁

作品空白框（留白）:啟發(fā)學(xué)生表示自己思想感情和對生活體驗,統(tǒng)計自己學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動積極參與者和創(chuàng)造者。第31頁第31頁六、新課程《品德與社會》教材地位和作用（一）教材非知識載體。（二）教材不可講授。（三）教材是引起兒童活動工具，是設(shè)計兒童活動資源之一。第32頁第32頁七、《品德與社會》課程教師（一）不是單純知識傳授者，而是兒童活動指導(dǎo)者、支持者和合作者。（二）不是復(fù)制者，而是創(chuàng)造者。（三）不是施與者，而是交往者。（四）不是評價者，而是增進者。第33頁第33頁八、《品德與社會》課程教學(xué)（一）教學(xué)不是教師單純地解說教科書，不是學(xué)生僅僅聽課。（二）教學(xué)主要形態(tài)是兒童直接參與豐富多彩主題活動、游戲和其它實踐活動。（三）教學(xué)主要目的是幫助兒童在活動中取得經(jīng)驗和體驗。第34頁第34頁（四）教學(xué)關(guān)鍵是教師善于捕獲有教育價值課題，設(shè)計兒童喜歡活動，使孩子們在積極積極參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步培養(yǎng)。（五）活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材。（六）教學(xué)活動形式自由，不拘一格；教學(xué)活動時間機動靈活。第35頁第35頁九、《品德與社會》五年級上冊教材分析與教學(xué)提議第36頁第36頁第一單元

讓心靈比天空更博大

○我們共同進步（我伙伴個個棒、取人之長補己之短）○將心比心心更寬（說聲“沒關(guān)系”、我能理解）

○尊重是最好禮物（從自尊開始、敬人者，人敬之）

○高興其實很簡樸（高興就是幫人一把、高興就是分享）第37頁第37頁主要內(nèi)容

知道人各有所長，能夠欣賞別人長處，知道學(xué)習(xí)別人長處對自己成長作用。

知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。

體會真誠相待、互相尊重可貴。

心胸開闊，寬以待人，能體諒別人難處。

能為別人著想，與別人分享高興。助人為了。第38頁第38頁板塊主題與活動主題：

○我們共同進步（我伙伴個個棒、取人之長補己之短）○將心比心心更寬（說聲“沒關(guān)系”、我能理解）

○尊重是最好禮物（從自尊開始、敬人者，人敬之）

○高興其實很簡樸（高興就是幫人一把、高興就是分享）第39頁第39頁設(shè)計意圖

1.本單元表達了《

全日制義務(wù)教育品德與社會課程原則（試驗稿）》

中“知道人各有所長，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人。對人寬容”“知道做人要自尊、自愛、有羞恥感，珍惜自己名譽。學(xué)習(xí)反省自己生活和行為”等內(nèi)容要求。

第40頁第40頁2.學(xué)習(xí)做人道理和形成良好道德品質(zhì)是本課程追求基本要求。通過教學(xué)活動，引導(dǎo)正在成長中小學(xué)生樹立基本是非觀，知道基本做人、做事道理，并自覺地落實到實際行動之中。這是本單元設(shè)計目的之一。第41頁第41頁現(xiàn)在孩子大多為獨生子女。他們在家庭中地位和成長環(huán)境使他們?nèi)菀仔纬勺运?、霸道、狹隘、嫉妒等不良個性。針對這些問題，教育者必須注重培養(yǎng)他們“學(xué)會欣賞，互相尊重，理解寬容，心胸寬闊，分享高興”等良好個性品質(zhì)。

第42頁第42頁3.本單元在內(nèi)容選材上注意了下列幾點：

①

正視學(xué)生是一個正在成長之中孩子這樣一個客觀事實；

②

以事實引導(dǎo)，將“自尊、自愛，有羞恥感”等要求與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來，讓學(xué)生通過切身體驗，將外在道德要求內(nèi)化為他們內(nèi)在需求；

③

給學(xué)生充足地表現(xiàn)和實踐機會，在實踐中強化道德體驗。

第43頁第43頁4.單元設(shè)計注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處生活環(huán)境以及他們生活經(jīng)驗相聯(lián)系，同時注意引導(dǎo)通過觀測和事例分析，學(xué)習(xí)反省自己。第44頁第44頁二級主題闡明“我們共同進步”是在引導(dǎo)學(xué)生正確結(jié)識自我基礎(chǔ)上，理解別人長處，學(xué)會欣賞別人，能夠取人之長，補己之短，達到互相學(xué)習(xí)、互相增進、共同提升、共同進步目的。第45頁第45頁“將心比心心更寬”通過創(chuàng)設(shè)情景，勉勵學(xué)生凡事能替別人著想，并能理解、寬容別人，做到心胸開闊。第46頁第46頁“尊重是最好禮物”旨在讓學(xué)生學(xué)會辨明是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己言行，珍惜自己名譽，做一個自尊并且尊重別人人。第47頁第47頁“高興其實很簡樸”讓學(xué)生體會助人高興、分享高興，能在別人需要幫助時候幫人一把，做個高興人。第48頁第48頁上下鏈接學(xué)習(xí)與人交往和處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)正確認識自我、調(diào)整自我，是發(fā)展學(xué)生良好道德品質(zhì)、促進學(xué)生社會化主要內(nèi)容?！度罩屏x務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》中關(guān)于“我在成長”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要是圍繞這兩方面設(shè)計和展開。在整套教材多個單元中，這兩方面內(nèi)容都有不同程度表達?！肮蚕碛褠坳柟狻保ㄈ昙壪聝裕┦菑膶W(xué)校生活角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)友好交往，建立良好搭檔關(guān)系，相互了解、平等相待?！坝欣щy我不怕”（四年級上冊）“我們高興大本營”（四年級上冊）“誠信是金”（四年級下冊），都包括了與人交往和處理人際關(guān)系內(nèi)容，教課時要注意區(qū)分層次、有所側(cè)重、全方位把握。第49頁第49頁（一）

我們共同進步

“我們共同進步”這一活動主題包括“我伙伴個個棒”與“取人之長，補己之短”兩部分內(nèi)容。從理解別人長處，尋找別人長處入手，發(fā)覺身邊伙伴美，到真誠地欣賞、先贊美別人，再到行動上取人之長，補己之短，從而克服狹隘、嫉妒不良心理，做個心胸開闊人。第50頁第50頁1.我伙伴個個棒

本活動內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)覺別人長處，看到存在于別人身上“美”。教材首先呈現(xiàn)了海燕和英子故事，幫助學(xué)生明白有美是很容易被發(fā)覺，而有美需要專心去體會，從而勉勵學(xué)生專心去發(fā)覺身邊同窗長處，體會“我伙伴個個棒”。第51頁第51頁接下來“活動”是發(fā)覺伙伴長處，由一個示范性學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生留意觀測班級里小伙伴，并尋找他們長處。在活動中，教師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺那些日常調(diào)皮、多動、“缺點明顯”學(xué)生或是不引人注目、默默無聞學(xué)生身上閃光點，讓學(xué)生結(jié)識到人各有所長。第52頁第52頁與這一活動相配合，教材展現(xiàn)了一個學(xué)生作品和一組情景對話，各自從不同角度引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)覺他人身上“美”。提醒文“專心發(fā)覺身邊每個人優(yōu)點，你會有更多收獲”則是對前面“活動”拓展，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)覺班級小搭檔優(yōu)點延伸到發(fā)覺身邊其它人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機……）優(yōu)點。第53頁第53頁教材接著呈現(xiàn)兩幅圖：一幅為小男孩牽小女孩過橋并夸她勇敢，一幅為小女孩夸奶奶扭秧歌水平高。兩幅圖用詳細事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會贊美別人。贊美別人方式諸多，教材以寫信方式作為范例。教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡方式。在交流中讓學(xué)生感受到：一句贊美話，一個真誠微笑，一聲熱烈喝采，一個勉勵眼神，都會給別人帶來巨大動力。因此，要做一個樂于贊美、欣賞別人，能夠為別人長處而鼓掌人。第54頁第54頁本二級主題設(shè)計思緒是：由發(fā)覺伙伴長處，到欣賞別人長處，再到贊美別人長處。教師要在教學(xué)中注意把握教材內(nèi)容這三個層次。第55頁第55頁教學(xué)提議

（1）以主題故事為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際舉例闡明“有美，人人都看得見；有美，卻需要專心去體會”“周圍不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺”。

第56頁第56頁（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，嘗試用“放大鏡”找別人長處。能夠采用“擊鼓傳花”方式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、性格、品質(zhì)等方面發(fā)覺和挖掘伙伴長處。也能夠采用其它方式，但要尤其關(guān)注那些平時不很突出、不愛表現(xiàn)同窗。

第57頁第57頁（3）教材主要涉及了在老師、同窗、鄰居身上找長處。其實，學(xué)生還經(jīng)常接觸到售貨員、醫(yī)生、圖書管理員

…

…

教師要由此引起學(xué)生開拓思緒，尋找身邊所有人長處。第58頁第58頁（4）學(xué)習(xí)贊美別人。能夠采用教材中列舉形式表示對別人贊美，也能夠用學(xué)生喜歡其它方式表示。主要是要真誠地贊美別人，并且“經(jīng)常贊美別人”。

第59頁第59頁2.取人之長，補己之短

這一內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)識并欣賞別人長處基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)別人長處。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識到，只有取人之長，補己之短，才干共同進步，共同提升；嫉妒別人，不但會對別人不利，更主要是會對自己成長不利。

第60頁第60頁“取人之長，補己之短”標(biāo)題下安排了三個層次內(nèi)容。李子樹與蘋果樹故事引出活動主題，告訴學(xué)生什么是取長補短以及取長補短好處；尋找互幫互助“活動”則進一步讓學(xué)生尋找并發(fā)覺自己和同伴長處，并互相學(xué)習(xí)，取長補短；以“烏鴉和夜鶯”主題故事引出嫉妒表現(xiàn)及其危害，并簡樸分析了影響學(xué)生互助互學(xué)心理障礙，進一步加深了學(xué)生對“取人之長，補己之短”意義結(jié)識。第61頁第61頁蘋果李故事旨在告訴學(xué)生：互相取長補短，就會共同進步，共同提升。童話故事結(jié)合主題文字，讓學(xué)生感悟什么是取長補短，取長補短對我們成長有什么好處。第62頁第62頁在感悟取長補短才干共同進步基礎(chǔ)上，讓同窗之間簽署“互幫互學(xué)協(xié)議”。以“誰能幫助我”“誰需要我?guī)椭睘橹黝}簽署“幫學(xué)協(xié)議”，既有針對性，又具趣味性。這項活動要重在落實，確保協(xié)議實效性。組織這項活動，教師要勉勵啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生既敢于找人幫助自己，同時也要樂于利用自己優(yōu)勢去幫助別人。第63頁第63頁為了進一步引導(dǎo)學(xué)生深刻結(jié)識什么是“長”，什么是“短”，同時，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正取長補短，教材針對“活動”中也許碰到問題設(shè)計了兩個反例，并引出討論：你認為呢？兩幅圖所表示兩種說法都是對“取長”結(jié)識上誤區(qū)。第一個情況“你成績好，幫我寫作業(yè)，我?guī)湍銙叩??！边@不是真正取長補短，對自己毫無幫助。第二種情況反應(yīng)了學(xué)生中普遍存在一個思想，認為只有學(xué)習(xí)好人才值得學(xué)習(xí)。

第64頁第64頁這個例子從反面闡明“取長”關(guān)鍵在于虛心地學(xué)習(xí)別人長處、長處，并把別人長處變?yōu)樽约洪L處。第65頁第65頁主題故事

《

烏鴉和夜鶯

》

進一步從正反兩方面闡明取長補短主要意義，同時從反面揭示，嫉妒有害于自己身心健康。教師主要是要幫他們聯(lián)系實際解剖自己與別人，反省本身。情景對話引起交流：你會怎么想？該怎么做？會有什么后果？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實際，談自己體會。第66頁第66頁給“紅眼病”會診活動是本活動內(nèi)容深化和擴展，也能夠說是本活動內(nèi)容高潮。教材出示了三個環(huán)節(jié)：一是“先找找癥狀”。文中列舉了三種情況，旨在讓學(xué)生依據(jù)實際情況去補充。二是找危害。嫉妒危害諸多，文中列舉了兩種危害，旨在誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)補充，進一步探討。三是開“處方”。教材中開了兩張“處方”，第一張“處方”是克服“紅眼病”辦法，另一“處方”是要從歷史名人故事中吸取教訓(xùn)。

第67頁第67頁主題文字對整個活動進行了總結(jié)、提升。第68頁第68頁教學(xué)提議（1）連環(huán)畫故事內(nèi)容簡樸，學(xué)生易于理解。涉及相關(guān)“嫁接”常識可稍作提醒。教學(xué)中關(guān)鍵要從“為何能結(jié)出甜甜果實”來思考取長補短好處，從而結(jié)合主題文字感悟到一個人學(xué)會取長補短就能受益無窮。第69頁第69頁（2）

“幫學(xué)協(xié)議”是需要教師隨時給以詳細指導(dǎo)一個較長周期實踐活動。教學(xué)時，要充足考慮其實際意義，緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，要注意跟蹤調(diào)控，使活動不流于形式。

第70頁第70頁（3）交流要緊扣“你如何認為”“該怎么做”來組織引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合書本內(nèi)容并聯(lián)系實際，處理普遍與特殊關(guān)系。教師可聯(lián)系生活中詳細事例開展討論，讓交流更有針對性。教師要抓住“你是否也聽到過這種聲音”組織學(xué)生反應(yīng)情況，或進行個人反省。

第71頁第71頁（4）給嫉妒“會診”是通過對歷史上以及現(xiàn)實生活中事例分析，讓學(xué)生明白嫉妒對人消極影響。其實，克服嫉妒辦法有許多：可引導(dǎo)學(xué)生多讀名人大度故事，背誦關(guān)于嫉妒對人危害名言，與“大度”成語交朋友（襟懷坦白、豁達大度、虛懷若谷、寬敞為懷等），與朋友談心，從多個角度看問題等等。還要通過“聽故事、說危害、談感受”方式組織小組、班級“會診”活動，指導(dǎo)學(xué)生形成正確行為。提議以“我遠離‘紅眼病’”

為主題，按照找癥狀、說危害、開處方方式，聯(lián)系學(xué)生實際，開展一次專項活動。第72頁第72頁（二）

將心比心心更寬

“將心比心心更寬”安排了“說聲沒關(guān)系”和“我能理解”兩個活動內(nèi)容。前一內(nèi)容圍繞“心胸開闊，對人寬容”展開，后一內(nèi)容側(cè)重于站在別人立場上替別人著想，體諒別人難處。

第73頁第73頁1.說聲沒關(guān)系

本活動內(nèi)容目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生以寬廣胸懷面對周圍一切，尤其是以寬容態(tài)度對待可能無意傷害自己人，對他“說聲沒關(guān)系”。教材主要經(jīng)過兩個活動引導(dǎo)學(xué)生認識“說聲沒關(guān)系”意義，并訓(xùn)練學(xué)生怎樣說。教材首先從正反兩方面安排了兩個圖文故事：反面案例是出宣傳板報時，一男同學(xué)不小心弄臟了女生新鞋，因此發(fā)生了小小爭執(zhí)；正面案例為蕭伯納用風(fēng)趣化解尷尬和矛盾故事。兩個不同處理方式，形成鮮明對照，相形之下，孰是孰非一目了然。經(jīng)過活動，啟發(fā)學(xué)生做到心胸開闊，對人寬容。第74頁第74頁第二個活動是一個訓(xùn)練活動。教材創(chuàng)設(shè)了一組學(xué)生在生活中也許碰到情境，讓學(xué)生學(xué)著蕭伯納做法，處理好這些事情。這個訓(xùn)練是很故意義，學(xué)生通過親身參與活動，不但學(xué)習(xí)了如何“風(fēng)趣一把”，并且切身感受到了心胸寬廣魅力。讓學(xué)生反省自己言行，學(xué)著有一顆理解、寬容別人心，正確看待別人過失或誤解。第75頁第75頁本活動內(nèi)容最后“交流”是對前面兩個活動總結(jié)和提升，讓學(xué)生在活動基礎(chǔ)上總結(jié)出自己“開心秘岌”。第76頁第76頁教學(xué)提議（1）關(guān)于第一個活動教學(xué)，教師可簡樸簡介一下蕭伯納，再從蕭伯納看待被自行車撞倒后表現(xiàn)出風(fēng)趣、風(fēng)趣來品評偉人胸襟，從而揭示“成大器者必有無比胸襟”道理，同時引導(dǎo)學(xué)生改編故事。

第77頁第77頁（2）關(guān)于第二個活動教學(xué)，教師可讓學(xué)生依據(jù)情境猜想也許結(jié)果，續(xù)編故事，也可聯(lián)系實際評價別人行為或反省自己言行，從而達到訓(xùn)練效果。讓學(xué)生明白：當(dāng)別人有錯誤，并影響到自己時，我們要能夠原諒；當(dāng)自己遭到別人誤解或是知道別人議論自己時，要能夠積極地、心平氣和地解釋。

第78頁第78頁（3）如何開心過好每一天，教師要結(jié)合材料中所舉幾種例子，聯(lián)系學(xué)生實際，適當(dāng)拓展討論內(nèi)容，既可是衣食住行方面，也可是待人接物方面。最后總結(jié)，提升出一些有益辦法、經(jīng)驗，做到開開心心每一天。第79頁第79頁2.我能理解

理解別人，能夠站在別人角度想別人之所想，是良好品質(zhì)主要表達。尤其在當(dāng)代社會，在人們生活節(jié)奏越來越快，人與人之間互相溝通機會越來越少情況下，這種品質(zhì)更顯得難能可貴。第80頁第80頁教材以一個感人主題故事引出話題：什么是理解以及理解主要意義。主題故事講是病人能站在實習(xí)護士角度，理解、勉勵她事。故事中老人在小護士緊張之時勉勵她“再來一次”，不但讓小護士終身難忘，也讓別人深深地感到老人理解、寬容別人品格。

第81頁第81頁正如主題文所闡述那樣“假如我們在生活中多點將心比心感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑?！敝黝}故事之后列舉了兩個實例，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識理解主要意義。

第82頁第82頁兩個情境故事中主人公都“事出有因”，闡明理解是建立在進一步調(diào)查、全面理解基礎(chǔ)之上。也闡明不理解很容易產(chǎn)生誤會。理解前提就是在理解基礎(chǔ)上換位思考，我們經(jīng)常由于自我中心或是缺乏理解而誤解、錯怪別人，從而傷害別人。而當(dāng)我們理解了真相后，經(jīng)常又后悔、自責(zé)。教材提出了一個問題：當(dāng)你明白了事情真相時，該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省，填補自己過失。第83頁第83頁“活動”包括兩方面內(nèi)容：回想別人幫助、理解自己事；想辦法幫身處困境同窗處理難題。這一活動是對前面活動總結(jié)提升，同時也是對學(xué)生訓(xùn)練活動。讓學(xué)生從詳細事例中進一步感悟理解與寬容意義，學(xué)會推己及人，做到換位思考，體諒別人難處。

第84頁第84頁教學(xué)提議（1）理解關(guān)鍵是將心比心，因此，教學(xué)中教師可設(shè)計“訴說委屈”“真情表明”等活動，激發(fā)學(xué)生情感，深化學(xué)生對理解結(jié)識，學(xué)會理解別人。第85頁第85頁（2）教學(xué)不一定局限在學(xué)生中談理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生延伸到學(xué)生家庭生活、社會生活談理解和寬容。第86頁第86頁（三）尊重是最好禮物

“尊重是最好禮物”這一主題包括“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內(nèi)容。前一活動內(nèi)容旨在教育學(xué)生自尊自愛，珍惜自己名譽；后一活動內(nèi)容則是讓學(xué)生體會互相尊重主要性，體會尊重是人們相處潤滑劑，是團結(jié)、和睦、協(xié)作前提，從而讓學(xué)生學(xué)會理解、尊重別人。

第87頁第87頁1.從自尊開始

自尊是立人之本，沒有自尊人不能稱為真正人。因此從小培養(yǎng)學(xué)生自尊意識，是品德教育主要內(nèi)容?；谛W(xué)生自我概念發(fā)展水平限制和生活領(lǐng)域局限，本活動只是涉及了自尊最基本含義和要求，讓學(xué)生樹立初步自尊意識，即“有羞恥感，珍惜自己名譽”。鑒于學(xué)生理解能力有限，教材采用形象詳細材料，讓學(xué)生直觀感悟什么是自尊以及自尊主要性。第88頁第88頁教材首先呈現(xiàn)了一個感人而意味深長主題故事。講述父母通過用維護“我”自尊辦法激發(fā)“我”羞恥感、培養(yǎng)“我”自尊意識過程，闡明自尊對于一個人主要性。第89頁第89頁其中故事結(jié)束后猜紙條內(nèi)容活動很故意義。首先通過猜紙條能夠折射出學(xué)生對“自尊”理解，同時讓學(xué)生通過與同窗交流，逐步加深對主題故事理解，不斷強化自尊意識。故事中“父親媽媽”顧及了“我”尊嚴，給了“我”自尊也從另一個角度表明了自尊是非常主要，任何人不得容易踐踏。第90頁第90頁主題故事之后，教材呈現(xiàn)了一組與學(xué)生生活密切相關(guān)情景，是主題故事、主題文后聯(lián)系實際進行判斷環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會如何在日常小事中維護自己自尊。教師可引導(dǎo)學(xué)生在是非、矛盾面前作出正確選擇，以維護個人自尊。同時，讓學(xué)生深切地感受到珍惜名譽是個人頑強意志表達，是個人自覺行為，是敢于承擔(dān)責(zé)任表現(xiàn)。第一幅圖闡明在是非面前，無論是否有些人監(jiān)督，一定要堅持正確，摒棄錯誤；第二幅圖闡明貪小廉價和損害別人利益是不自尊表現(xiàn)；第三幅圖表現(xiàn)是考試作弊不但是自欺欺人行為，并且是缺乏自尊表現(xiàn)。第91頁第91頁通過以上交流，讓學(xué)生更深刻地結(jié)識到哪些行為會損害自己名譽？如何做才是維護了自尊。教材中列舉貪小廉價、不誠實等事例，只是提供了范例，教學(xué)中能夠進一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生檢查自己和別人尚有哪些缺乏自尊表現(xiàn)。如亂扔垃圾、抄襲舞弊、小偷小摸等等。第92頁第92頁教學(xué)提議在“從自尊開始”這一內(nèi)容教學(xué)實行過程中，教師要結(jié)識到學(xué)生是一個正在成長中孩子。對學(xué)生以往所犯錯誤要抱寬容態(tài)度，尤其不要恥笑、欺侮那些曾經(jīng)犯過失誤孩子。主要是引起孩子對這些事實、行為進行反省，知錯并更正錯誤。

第93頁第93頁（1）讀故事，討論：那張給了我一生尊嚴紙條上會寫些什么？寫下來，互相交流。第94頁第94頁（2）由教材14頁中范例，結(jié)合實例，舉辦相關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非辨析活動。除了教材中例子，教師還能夠設(shè)計一些反應(yīng)學(xué)生生活實際事例，或者讓學(xué)生自己設(shè)計一些情景，全班一起或分組討論。第95頁第95頁（3）發(fā)覺、總結(jié)生活中尚有哪些事會損壞人名譽，能夠把這些事寫在卡片上，告誡自己和別人。第96頁第96頁（3）發(fā)覺、總結(jié)生活中尚有哪些事會損壞人名譽，能夠把這些事寫在卡片上，告誡自己和別人。第97頁第97頁2.敬人者，人敬之

有一位心理學(xué)家說過：假如說在第二次世界大戰(zhàn)時候，誰能給別人帶來豬肉，誰就是最受歡迎人。那么在現(xiàn)在，誰能夠尊重別人，誰就會成為最受歡迎人。可見尊重別人是多么主要，就像饑餓人渴望得到豬肉同樣，人們同樣渴望得到別人尊重。任何人，對自尊需要是與生俱來。每個人應(yīng)注意做到尊重別人，尊重別人人也會贏得別人尊重。圍繞這樣中心思想，教材通過正反兩個方面案例引導(dǎo)學(xué)生理解人們對尊重渴望，同時學(xué)會在日常生活中尊重別人。第98頁第98頁教材首先經(jīng)過一個“交流”活動引出話題，并告訴學(xué)生，“尊重”就在于我們?nèi)粘Ｉ钜慌e一動，一言一行。交流活動后，教材展現(xiàn)了一正一反兩個事例，分別讓學(xué)生了解尊重與不尊重他人給他人造成不同影響。第一個故事讓學(xué)生明白：對于殘疾人來說．身患殘疾已經(jīng)給他們生活、工作、學(xué)習(xí)等方面帶來了很多不便，是件痛苦事。假如在生活中，人們還故意無意地拿他“殘疾”尋開心，這無異于在往他們傷口上撒鹽。第99頁第99頁教師要以此為引子，讓學(xué)生對給別人取外號，模仿別人缺點等不良行為加以評議。讓學(xué)生明白嘲笑、挖苦別人，不尊重別人，會對別人造成傷害，事實上也是不尊重自己。第二個故事中王叔叔尊重小客人言行，給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生明白無論何時何地，都要做到互相尊重，人人平等。這個故事旨在讓學(xué)生體會受人尊重時感受，進一步知道“敬人者，人敬之”深刻道理。第100頁第100頁朱文文與周英故事是前面兩個故事詳細化和深化，是針對學(xué)生經(jīng)常碰到情況而設(shè)計故事。故事中朱文文與周英行為形成了鮮明對比，朱文文是那些不知道尊重別人、經(jīng)常嘲笑別人同窗代表，而周英則是心胸寬廣、知道尊重別人代表。對比之下，學(xué)生就能更深刻地理解尊重不但有益于別人，并且有益于自己。讓學(xué)生通過這個詳細事例反省自己行為，自己是否故意或無意地傷害過別人自尊。第101頁第101頁教材提醒文安排活動，給了孩子表現(xiàn)和實踐機會：用真誠告訴傷害過人，愿意永遠做他／她朋友。讓學(xué)生體會真誠相待、互相尊重可貴，并能理解、尊重別人。實現(xiàn)這個目的，就要組織一些與學(xué)生生活實際相結(jié)合活動，避免簡樸地講道理或知識教育。第102頁第102頁教學(xué)提議（1）情景表演：可選擇教材中列舉四種情景，如服務(wù)員為我們倒茶水時、演員謝幕時

…

…

也能夠創(chuàng)設(shè)其它情景進行表演，由小組或全班進行評析。第103頁第103頁（2）結(jié)合自己生活中事例，交流自己得到尊重時感受，反省自己言行，是否在無意中傷害過別人。然后開展“尋回失去情誼”、“真心告白”等活動，為自己過失真誠道歉。第104頁第104頁（四）高興其實很簡樸

高興終歸是什么呢？教材首先設(shè)計了一個調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查初步理解在別人眼里，高興是什么。這個活動以及隨后“交流”活動，是本活動主題鋪墊，讓學(xué)生在廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，體會本活動主題表達思想，突出“高興其實很簡樸”。在這個主題下，安排兩個活動內(nèi)容“高興就是幫人一把”“高興就是分享”，分別對“你最大高興是什么”這個問題進行了回答。本主題就是這樣一步一步、深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考高興含義，感受高興心情、并領(lǐng)悟高興本質(zhì)。

第105頁第105頁1.高興就是幫人一把

前面在“高興調(diào)查”基礎(chǔ)上，討論“高興終歸是什么”問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活點點滴滴都有高興，高興就是這樣簡樸。在此基礎(chǔ)上，本活動內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最高興笑容主題故事，這個故事很明確地告訴學(xué)生：高興就是幫人一把。同時讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助人取得了高興，予以別人幫助人同樣能取得高興。第106頁第106頁前面在“高興調(diào)查”基礎(chǔ)上，討論“高興終歸是什么”問題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活點點滴滴都有高興，高興就是這樣簡樸。在此基礎(chǔ)上，本活動內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最高興笑容主題故事，這個故事很明確地告訴學(xué)生：高興就是幫人一把。同時讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助人取得了高興，予以別人幫助人同樣能取得高興。第107頁第107頁接下來“活動”是聯(lián)系學(xué)生自己助人行為，將助人為樂感受最深一件事說給大家聽，讓大家分享。這個活動最主要意圖是將“決樂就是幫人一把”思想落實到此后生活中去，在別人需要幫助時，自覺地伸出我們手，堅持做下去。為了調(diào)動學(xué)生積極性，增強學(xué)生成就感，教材設(shè)計了一個設(shè)計“高興收藏夾”活動：把我們帶給別人微笑、高興事記下來，做一個“高興珍藏夾”。活動設(shè)計給了學(xué)生表現(xiàn)和實踐機會，讓其在實踐中真正體會到助人為樂。第108頁第108頁教學(xué)提議（1）高興調(diào)查：勉勵學(xué)生對各種各樣人進行廣泛調(diào)查，然后交流自己調(diào)查結(jié)果并談自己所了解高興是什么。經(jīng)過人們對高興不同了解引發(fā)討論：終究什么是最大高興？第109頁第109頁（2）組織“尋找最高興笑”活動。注意觀測身邊同窗、伙伴在別人需要幫助時是否予以幫助，看看他們表情，理解他們內(nèi)心感受，找一找最高興笑在哪里。

第110頁第110頁（3）通過閱讀圖文故事，聯(lián)系自己，回想一下自己助人為樂感受最深一件事，說給大家聽，讓大家分享自己高興。

第111頁第111頁（4）制作“高興收藏夾”，在此后生活中，積極積極地幫助別人，把這些事、把別人和自己感受記下來，做成“高興收藏夾”，一段時間后，拿出來與大家共享。第112頁第112頁2．高興就是分享

第113頁第113頁主題故事“農(nóng)夫分番瓜種”和“盲人挑燈夜行”，都是為了闡明“幫助別人就是幫助自己；給人高興，自己也取得高興”道理。主題文字進一步給學(xué)生以啟發(fā)：高興有時候其實很簡樸，高興就是分享。第114頁第114頁但要學(xué)生體會“真正高興就是與人同樂！最大高興就是給人高興！”必須與學(xué)生生活聯(lián)系起來。因此教材在學(xué)生通過主題故事充足理解了“高興就是與人分享”基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個“高興分享會”活動，讓學(xué)生在實際交往中共同分享，產(chǎn)生真切體驗。“高興分享會”活動，就是讓學(xué)生把自己最心愛東西帶來和大家一起分享，體驗這種分享高興。第115頁第115頁除了心愛東西能夠分享，尚有好學(xué)習(xí)辦法、克服困難經(jīng)驗等都能夠分享，這是更深一層次共享。學(xué)生作品和旁白對話作了提醒。每個人都有能夠與人分享東西，在真實情景下拿出來共享，并談?wù)劯髯愿惺芎褪斋@，就是真實體驗“高興共分享”。第116頁第116頁教學(xué)提議（1）討論：農(nóng)夫假如不將優(yōu)良品種送給街坊鄰居也許會有什么后果？盲人也許會說些什么？

第117頁第117頁（2）在班上開個“高興分享會”。分享是體驗過程，分享之后一定要分析交流。教師最好提出下列問題讓學(xué)生討論，即：你與別人分享是什么？為何要拿此來分享？通過你與別人分享，別人得到高興了嗎？值得注意是，有學(xué)生在分享時候，只愿意享受別人帶來好處，卻不愿意拿出自己東西。針對這種情況，教師要讓“愿意拿出”學(xué)生談想法，當(dāng)榜樣，從而引導(dǎo)、教育不愿付出學(xué)生，以提升他們結(jié)識，改變他們行為，達到共享高興目的。

第118頁第118頁（3）交流活動不一定局限于“小竅門”。重點是談分享后感受，并把分享高興落實到以后行動之中。教師能夠采用辦手抄報形式出一“分享專欄”，讓學(xué)生互相交流，共享我們高興分享會。第119頁第119頁第二單元

我們都有發(fā)言權(quán)

○誰說了算

○我們自己做主（投上神圣一票、心中有桿秤）○敢于“說”和藹于“聽”（你有勇氣說嗎、聽聽別人意見）○我做合格小公民（我和父親簽協(xié)議、我給學(xué)校提意見、我是小公民）第120頁第120頁主要內(nèi)容

知道在我們國家人人都是平等，在家庭、學(xué)校、社會生活中人人享受民主權(quán)利。

理解公平、公正、民主、平等在社會生活中現(xiàn)實意義。

能夠維護自己民主權(quán)利，并尊重別人民主權(quán)利。

參與學(xué)校、班級管理，敢于提出自己積極提議。

含有初步當(dāng)代民主意識。第121頁第121頁設(shè)計意圖1.本單元表達了《

全日制義務(wù)教育品德與社會課程原則（試驗稿）》

中“通過學(xué)校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中現(xiàn)實意義。培養(yǎng)當(dāng)代民主意識”等內(nèi)容要求。

第122頁第122頁2.伴隨年齡增長和自我意識發(fā)展，五年級學(xué)生獨立性明顯增強，也有了參與社會生活愿望，他們渴望與別人

―

尤其是成人建立民主平等關(guān)系。勉勵學(xué)生積極參與家庭、班級、學(xué)校、社會管理活動，敢于提出自己意見和提議，是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代民主意識有效路徑。

第123頁第123頁3.現(xiàn)代社會倡導(dǎo)民主與平等。民主思想要從小開始培養(yǎng)。以學(xué)校生活為背景，從學(xué)校（班級、小組）生活中公平、公正、民主、平等等問題和關(guān)系出發(fā)，并進而拓展到家庭乃至社會民主生活層面，不僅有助于幫助學(xué)生過愉快學(xué)校生活，更可認為他們參與社會生活事務(wù)奠定基礎(chǔ)。第124頁第124頁4.當(dāng)代民主意識是作為一個新時代合格小公民必備素質(zhì)。在現(xiàn)實生活中，由于受到老式思想影響，學(xué)生作為未成年人，其應(yīng)有權(quán)利往往容易被忽略、被侵犯。對于小學(xué)生而言，由于受年齡以及由此而決定心剪發(fā)展水平限制，他們還沒有形成自覺民主參與意識，不知道自己所應(yīng)享受民主權(quán)利，不知道積極積極地參與集體事務(wù)管理和決議。因而培養(yǎng)他們當(dāng)代民主意識是有現(xiàn)實意義。

第125頁第125頁5.本單元設(shè)計力求貼近學(xué)生學(xué)校、家庭等生活實際，通過生動事例和其他各種形式活動，讓學(xué)生體會民主重要，學(xué)習(xí)如何維護自己權(quán)利，尊重別人權(quán)利。在教學(xué)策略上，一方面調(diào)動和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實生活中實際問題，使學(xué)生獲得真實體驗；另一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材從學(xué)生現(xiàn)實生活擴展到更寬更廣空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠與他們未來生活聯(lián)系起來，從而逐步提高學(xué)生參與社會能力。第126頁第126頁二級主題闡明“誰說了算”通過問卷調(diào)查，分析家庭、班級等民主情況，使學(xué)生知道集體事不能一個人或少數(shù)人說了算，而是要通過大家協(xié)商、集體表決等形式?jīng)Q定，從而感悟在社會生活各個領(lǐng)域“人人享受發(fā)言權(quán)，事情大家說了算”，感受民主好處。

第127頁第127頁“我們自己做主”讓學(xué)生通過參與班委競選和投票活動，親身體驗行使民主權(quán)利過程?；顒佑砂嗉壯由斓皆诩w生活各方面，訓(xùn)練學(xué)生如何做到對人對事公平、公正，更加好地行使自己民主權(quán)利。

第128頁第128頁“敢于‘說’和藹于“聽”，分別從“如何維護自己民主權(quán)利”和“如何尊重別人民主權(quán)利”兩個層面勉勵學(xué)生在集體生活中敢于表示自己，善于傾聽別人?！拔易龊细裥」瘛蓖ㄟ^家庭、學(xué)校、社會實踐活動進一步延伸主題，讓學(xué)生體驗更遼闊領(lǐng)域民主。第129頁第129頁關(guān)于集體與個人關(guān)系，依據(jù)學(xué)生發(fā)展，能夠劃分為三個逐步進一步層次，即，（1）理解并體會自己在集體中角色，學(xué)會合作；（2）形成集體生活中規(guī)則意識；（3）學(xué)會民主平等地參與集體生活。前兩者表達在四年上期“我們高興大本營”、五年下期“規(guī)矩與方圓”以及六年下期“學(xué)會合作”等主題單元中。即使這三個方面學(xué)習(xí)都是以班級生活為重點，并進一步擴大到其它范圍社會生活中，但本單元側(cè)重分析班級和家庭民主參與和管理現(xiàn)實狀況，提出積極提議，理解民主在社會生活中現(xiàn)實意義，培養(yǎng)當(dāng)代民主意識。第130頁第130頁一、誰說了算

本主題圍繞課標(biāo)中“分析班級民主參與和管理現(xiàn)實狀況”“通過學(xué)校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中現(xiàn)實意義”等內(nèi)容要求而開展。但終歸什么是民主以及民主意義何在？這些問題對于五年級孩子來說是比較抽象、難以理解。第131頁第131頁因此在教材設(shè)計上，必須從學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到問題出發(fā)，通過討論和處理這些問題過程，讓學(xué)生感受到民主意義，并初步學(xué)會用民主辦法處理日常生活中也許碰到問題。

第132頁第132頁因此在教材設(shè)計上，必須從學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到問題出發(fā)，通過討論和處理這些問題過程，讓學(xué)生感受到民主意義，并初步學(xué)會用民主辦法處理日常生活中也許碰到問題。

第133頁第133頁同時，本活動主題還由班級、家庭生活中民主，拓展到社會生活其它范圍中民主，如職員代表大會、村務(wù)公開制度、人民代表大會制度等。在學(xué)生自主摸索過程中，理解公正、民主在社會生活中現(xiàn)實意義。本活動主題設(shè)計了關(guān)于學(xué)校家庭民主情況調(diào)查和交流活動、主題故事、班費如何花調(diào)查活動以及幾幅關(guān)于民主生活圖片。第134頁第134頁通過學(xué)生所在家庭、班級民主現(xiàn)實狀況尤其調(diào)查，引出一個“誰說了算”問題，激發(fā)學(xué)生思考：集體事終歸該由誰說了算？第135頁第135頁主題故事給學(xué)生以較好示范和啟迪，讓學(xué)生由故事聯(lián)系本身，結(jié)識集體事情應(yīng)當(dāng)商議決定。第136頁第136頁“班費怎么花”是班級里很實際一個問題，以往經(jīng)常由教師說了算，教材以情景對話方式提出這個問題，通過討論活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟集體中許多事都應(yīng)由大家商議說了算，并從中感受到這樣做好處，進而能真正處理班級生活中一些現(xiàn)實問題。第137頁第137頁校長信箱、職員代表大會、村務(wù)公開三幅照片，從不同角度展現(xiàn)了民主生活，為學(xué)生觀測和調(diào)查身邊民主事例提供了范例和方法。采訪不同人對“校長信箱”看法，也是從學(xué)生生活實際出發(fā)一個例子，主要目標(biāo)是由此及彼，讓學(xué)生走人更遼闊社會生活，感受到民主、平等在現(xiàn)實生活中主要意義。第138頁第138頁簡介人民代表大會制度小資料則是讓學(xué)生由近及遠，通過閱讀小資料、開展采訪各級人民代表活動，使民主話題逐步上升到政治高度，讓學(xué)生明白民主在決議國家大事中主要作用。

第139頁第139頁以上設(shè)計都是從學(xué)生生活實際出發(fā)，表達由發(fā)覺到結(jié)識再到處理問題過程，因此在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查、討論分析，并取得感悟?！罢l說了算”只是以問題作引子，激發(fā)學(xué)生思考，主要目的是發(fā)覺生活中“大家商議說了算”例子，從而讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、討論等活動中實現(xiàn)真正意義“發(fā)言”。

第140頁第140頁教學(xué)提議（1）調(diào)查“誰說了算”現(xiàn)實狀況，教師能夠做家訪，由從家訪過程中發(fā)覺“家長一言堂”案例引人課題，然后學(xué)生分組填寫調(diào)查表。尤其要花時間讓各組交流并統(tǒng)計得票情況，才干由點及面，用數(shù)據(jù)分析問題，感受生活中存在現(xiàn)實間題。在討論“事情該由他（她）說了算”話題時，學(xué)生也許會存在結(jié)識上差別，教師不可簡樸必定或否認，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細事例來考慮問題，說出個“為何”。第141頁第141頁（2）閱讀主題故事，可引起學(xué)生討論假如班長李明不和同窗商議，獨自做決定會怎么樣？再仔細找找他們在商議集體事情時開始是怎么做？以后又是怎么做？通過挖掘故事，使學(xué)生明白道理。教師還要重點指導(dǎo)學(xué)生仔細回想學(xué)校和家庭實際情況，填好空白框中內(nèi)容。

第142頁第142頁（3）能夠在班上組織一個“關(guān)于班費使用大家談”活動，通過親身參與表決，讓學(xué)生感受到“有事大家商議，少數(shù)服從多數(shù)”好處。在討論過程中應(yīng)注重學(xué)生參與積極性，使人人都有發(fā)言機會，同時又將活動組織得有序，使學(xué)生切身體驗民主程序。第143頁第143頁（4）選擇一兩個班級中實際存在問題，如：排座位辦法、選擇課外活動、如何慶祝國慶等，大家商議處理，并統(tǒng)計過程和結(jié)果，交流感受。

第144頁第144頁（5）采訪人們對“校長信箱”見解，教師可課前布置學(xué)生分構(gòu)成立“小記者隊”到校園進行調(diào)查走訪。課上學(xué)生進行匯報，談自己見解。同時勉勵學(xué)生調(diào)查自己發(fā)覺事例，如“市長熱線”“價格聽證會”等情況。最后活動可延伸，讓學(xué)生為學(xué)校制作“校長信箱”,為班上設(shè)置“交流平臺”等，營造民主氣氛親身參與民主管理。第145頁第145頁（6）布置學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館、收看電視、收聽新聞，從各種渠道搜集各級“人民代表大會”“政治協(xié)商會議”等資料。在課堂上分組交流，利用教室板報進行張貼，有條件學(xué)校還可邀請身邊各級人大代表和政協(xié)委員給學(xué)生做講座，和學(xué)生建立一個“書信聯(lián)系”,將小課堂變?yōu)榇笳n堂。第146頁第146頁（二）我們自己做主

這一主題下設(shè)置了兩個內(nèi)容?！巴渡仙袷ヒ黄薄弊寣W(xué)生積極參與班委競選活動，行使自己民主選舉權(quán)利；“心中有桿秤”讓學(xué)生體會公平、公正在集體生活中主要意義，做到公平、公正地對人處世，為人正直。兩個活動內(nèi)容從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受自己做主高興，“通過學(xué)校和班級等集體生活，培養(yǎng)當(dāng)代民主意識”。第147頁第147頁1.投上神圣一票

本部分內(nèi)容從學(xué)生調(diào)查開始，通過學(xué)生關(guān)于班干部選舉常見觀點討論，引導(dǎo)學(xué)生認真看待班干部選舉。在討論明理基礎(chǔ)上，組織一次詳細選舉活動，讓學(xué)生經(jīng)歷民主選舉程序，從而提升民主參與能力。第148頁第148頁課堂導(dǎo)入，由一個調(diào)查表“你們班級班干部是怎么產(chǎn)生”開始，這是針對班級管理現(xiàn)實狀況進行一個詳細含有代表性調(diào)查，由點及面，引起學(xué)生對相關(guān)問題思考。第149頁第149頁緊接著活動“問問其它同學(xué)和老師，看大家喜歡哪種方式”以及隨即人物旁白，分別提醒在調(diào)查活動基礎(chǔ)上，經(jīng)過訪談方式深入了解同學(xué)和老師民主意識。關(guān)于班委會選舉問題，在老師和同學(xué)中間確實存在很多不同想法，我們能夠經(jīng)過“活動”，讓學(xué)生深人調(diào)查研究，取得真實結(jié)果。教科書中情景對話分別表達出了學(xué)生中存在“沒有主見、不主動參加、吃‘大鍋飯’等思想，經(jīng)過正反兩方面辨析，學(xué)生能夠體會到班委應(yīng)由大家選舉產(chǎn)生，這是集體組員神圣權(quán)利。第150頁第150頁那么什么樣產(chǎn)生方式才是最受歡迎？后面關(guān)于選舉過程提醒以及真實選舉活動照片，給學(xué)生以詳細提醒，親身參與選舉活動有助于學(xué)生感受到積極行使民主權(quán)利意義。第151頁第151頁教學(xué)提議為讓學(xué)生感受到選舉活動神圣與莊嚴，體會到自己做主決定班級“當(dāng)家人”樂趣，提議教師依教材將競選活動扎實、深人地開展下去。第152頁第152頁（1）整個競選活動是有層次性、計劃性，教師在組織過程中不可隨興而行，不可打亂選舉程序，要和學(xué)生一起做好嚴密組織工作，以真實活動體驗代替教材講授，達到自悟效果。第153頁第153頁（2）活動開始前調(diào)查，學(xué)生也許會選擇不民主選項，也也許尚有其它情況，教師不可回避現(xiàn)實，而應(yīng)和學(xué)生一道實事求是地理解分析，并得出相應(yīng)結(jié)論。使班干部產(chǎn)生方式建立在大家共同商議基礎(chǔ)上。

第154頁第154頁（3）全班討論制定出選舉辦法，在教材提示基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生做好補充。選舉開始前，讓學(xué)生自行設(shè)計選票，制作投票箱、準(zhǔn)備競選詞、發(fā)布競選廣告等都是較好實踐活動。第155頁第155頁（4）選舉結(jié)束可安排投票者、被選上小干部以及唱票、監(jiān)票、計票等工作人員談?wù)勛约焊惺?；同時教師更應(yīng)觀測未被選上同窗情緒，通過集體交流讓這些同窗感受到參與就是一個珍貴體驗。并且由班委競選活動遷移到其它方面，使學(xué)生在班級各項活動中都能做到積極行使自己民主權(quán)利。第156頁第156頁（5）班委會選舉活動只是一個范例，要依據(jù)班級和學(xué)校實際，開展其它民主選舉、公平競爭活動，如教材提醒推選衛(wèi)生小監(jiān)督員、評選三好學(xué)生，推薦升旗手等。第157頁第157頁2.心中有桿秤

“心中有桿秤”意在培養(yǎng)學(xué)生公平公正思想。民主基礎(chǔ)就是公平與公正，然而每個人要真正做到公平與公正是不容易，需要培養(yǎng)，形成習(xí)慣。圍繞這個目標(biāo)，本活動內(nèi)容安排了一組情景以及針對這組情景講故事活動、一段主題文、兩個故事。分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解公平與公正這個“最崇高事情”，并經(jīng)過詳細事例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做到公平與公正。第158頁第158頁第一組畫面為發(fā)生在值日過程中兩個情境故事。故事沒有講完，吸引學(xué)生摸索結(jié)局。這兩個事例都是十分典型，反應(yīng)了學(xué)生實際生活，通過讓學(xué)生續(xù)講故事引起思考，使其明白事理。第159頁第159頁在實際生活中存在不公平、不公正現(xiàn)象。學(xué)生作品表格中提醒不但僅是列舉、揭發(fā)這些現(xiàn)象，更主要是提醒學(xué)生從中檢查自己，進行反思，明白哪種做法才是正確。第160頁第160頁“我投她一票”故事是對主題文字診釋，教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說，呂毅這樣做值嗎？換了自己，你會怎么辦？發(fā)覺與尋找身邊公平、公正人和事，不是簡樸地唱贊歌，而是訓(xùn)練學(xué)生觀測、分析能力。觀測生活，理解班級、學(xué)校、當(dāng)今社會中事例，分析這些做法為何值得推廣，這些人為何值得頌揚。體會社會對公平、公正、民主呼喚。第161頁第161頁“舉賢不避親仇”故事中，對比祁黃羊兩次舉賢態(tài)度讓學(xué)生明白舉賢不避親仇含有大公無私崇高品質(zhì)。教師也可由此及彼，讓學(xué)生說說類似故事，交流類似名人名言，達到理性提升。第162頁第162頁公平、公正是正確行使民主權(quán)利有效確保，也是在全社會要大力提倡一個風(fēng)氣，教學(xué)中提議教師從學(xué)生日常生活中點滴小事人手，讓學(xué)生祖露心聲，在課堂上營造出一個“用一顆正直心來說話”良好氣氛，杜絕說假話、空話。教材中所列舉例子只是示范，引起話題，要落腳到學(xué)生生活中碰到實際事例。

第163頁第163頁教學(xué)提議（1）課堂導(dǎo)人，能夠先問問學(xué)生：“秤是用來干什么？”還可帶來實物演示秤稱東西情景，接著逐步過渡到：“

…

…

有些東西卻只能靠心中那桿秤來稱一稱?！睂W(xué)生將產(chǎn)生濃厚興趣，“心里怎么會有秤？能夠稱什么東西呢？

…

…

”如此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，再通過對詳細事例討論達到明白事理目的。

第164頁第164頁（2）對于兩個情境故事處理，能夠采用雙方辯論做法，也能夠采用情境劇表演形式，重點是要挖掘出主人公那種左右為難情緒，在此基礎(chǔ)上思考：不公正地看待會有如何后果？這樣更有助于對事例透徹理解。

第165頁第165頁（3）發(fā)覺身邊一些不夠公平、公正事，尋求正確做法，尋找身邊正直人和事。

第166頁第166頁（4）課前可讓學(xué)生搜集以公平、公正為內(nèi)容成語、名言、故事等，召開一個共賞會，力爭對學(xué)生以后為人處世產(chǎn)生正面引導(dǎo)。

第167頁第167頁（5）將學(xué)校、班級生活中評選、競賽等活動中出現(xiàn)一些詳細問題引人課堂，將學(xué)生置身于其中，共同探討這些問題處理辦法。第168頁第168頁（三）敢于“說”和藹于“聽”

現(xiàn)實生活中有許多孩子在家沒有發(fā)言權(quán)，全由家長包辦代替；在學(xué)校里，學(xué)生一些權(quán)益也經(jīng)常被侵犯。同時也有些學(xué)生不愛接受別人意見，一些小干部也經(jīng)常愛一意孤行，不愿傾聽

…

…

這些現(xiàn)象都是客觀存在，不容回避。因此如何維護自己民主權(quán)利，并尊重別人民主權(quán)利是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代民主意識主要內(nèi)容，為此，教材對孩子做了“敢于說”和“善于聽”兩方面詳細指導(dǎo)。第169頁第169頁1.你有勇氣說嗎

“你有勇氣說嗎”主要是針對兒童碰到問題“不敢說”“不會說”現(xiàn)實狀況而設(shè)計，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識，知道在任何情況或環(huán)境下，自己都有發(fā)表意見權(quán)利。同時訓(xùn)練學(xué)生表示個人意見辦法和技巧。本部分內(nèi)容設(shè)計了一組情景和針對情景而開展討論活動、一段主題文、一組范例、一個訓(xùn)練活動。第170頁第170頁第一組圖文從家庭、班級、學(xué)校三個角度分別呈現(xiàn)了孩子選擇權(quán)、發(fā)言權(quán)、健康權(quán)受侵害情景。這幾組鏡頭只是現(xiàn)實生活縮影和代表，學(xué)生把自己當(dāng)成鏡頭中小主人去想、去說、去做，是一個情境體驗，情感宣泄。第171頁第171頁這些事情該怎么處理？第二組圖文和學(xué)生作品給學(xué)生表示范例，分別從與父母聊天表示想法、廣而告之維護權(quán)利、寫信發(fā)表意見等方式給學(xué)生以提醒，讓學(xué)生從這些路徑中樹立說勇氣，敢于維護自己民主權(quán)利，并講求辦法，“把握說話藝術(shù)，把想說話勇敢地說出來”。第172頁第172頁訓(xùn)練活動是對教學(xué)內(nèi)容鞏固與充實。學(xué)生通過實際行動來維護自己曾喪失一些權(quán)利?；顒又薪處煵坏寣W(xué)生傾訴，更要引導(dǎo)學(xué)生說出訴說后自己和對方感受（表現(xiàn)）,從而達到以活動促反省、達到自我教育目的。第173頁第173頁教學(xué)提議提議教師在教學(xué)中以學(xué)校、家庭生活為背景，開展活動。

（1）先讓學(xué)生互相談?wù)剬⑴c專長培訓(xùn)見解，也可說說自己切身體會。然后呈現(xiàn)幾組鏡頭，讓同窗們成為小演員，自愿飾演一個角色。通過角色體驗，再讓學(xué)生談感受。

第174頁第174頁（2）有條件話，請部分家長、教師參與到活動中來，在班上舉辦一個“懇談會”，學(xué)生采用各種方式“說”出自己權(quán)利，并且設(shè)計好留言冊，讓雙方在上面留言，給學(xué)生制造表示真正機會。

第175頁第175頁（3）在

《

未成年人保護法

》

《

義務(wù)教育法

》

等與孩子相關(guān)法律和學(xué)校管理制度中尋找保障本身權(quán)利相關(guān)內(nèi)容，制成小冊子，進行宣傳，加強自我保護意識。

第176頁第176頁2.聽聽別人意見

“聽聽別人意見”主要是針對兒童“不愿聽”“不會聽”現(xiàn)實狀況而設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽取別人意見、尊重別人良好品質(zhì)，進而培養(yǎng)學(xué)生民主精神。因此本活動內(nèi)容設(shè)計了一組情景以及與這些情景相關(guān)間題、針對上面問題交流活動、一個小故事和一個主題故事。第177頁第177頁第一組畫面呈現(xiàn)了互相爭執(zhí)、隨意打斷別人、小干部“一言堂”等情景。在現(xiàn)實生活中遠遠不止這些，旁白和“活動”引起學(xué)生針對類似問題，分析現(xiàn)實狀況，找尋處理辦法。第178頁第178頁“交流”活動后學(xué)生作品提醒了改變生活中一些“不民主”行為三點意見。經(jīng)驗?zāi)軌蛟趯嵺`中總結(jié)，不但是書上已有這三點，教師還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并將“兼聽則明，偏聽則暗”等歷史故事帶入課堂，達到教育目的。第179頁第179頁主題故事“臺長幸福生活”反應(yīng)了細心傾聽與善于傾聽主要性及聽取別人意見好處。

第180頁第180頁教學(xué)提議（1）開展“照鏡子”等類似活動，讓學(xué)生思考自己在發(fā)言時眼、耳、口、手、心是如何，自己做聽眾時眼、耳、口、手、心又是如何，同桌互換表演。在此基礎(chǔ)上進行小調(diào)查，明白如何尊重別人民主權(quán)利。有條件學(xué)校能夠?qū)W(xué)生在分組討論時情景偷錄下來，再回放給學(xué)生看，從而發(fā)覺存在問題。

第181頁第181頁（2）可開設(shè)一個“知心姐姐”門診室，把這些不聽別人意見癥狀、同窗們迷惑用治病方式呈現(xiàn)出來?！爸慕憬恪笨捎蓪W(xué)生自己飾演，也可由老師飾演。在教學(xué)過程與活動組織中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生傾聽別人發(fā)言，認真觀看表演，這是對教材主旨真正落實，課堂上有序，學(xué)生表現(xiàn)出來耐心與善于傾聽就是對學(xué)生最好教育。

第182頁第182頁（3）教師故意設(shè)置一些有爭議話題，引起學(xué)生爭論，在活動中留意觀測大家表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評價。

第183頁第183頁（3）教師故意設(shè)置一些有爭議話題，引起學(xué)生爭論，在活動中留意觀測大家表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評價。

第184頁第184頁（4）將班級碰到難題，如爭奪流動紅旗等擺出來大家討論、處理。體會善于傾聽好處。第185頁第185頁“首先針對卡片內(nèi)容倆人互相交流，然后對方說一句話或一段話，自己按照卡片中提議傾聽對方，詳細傾聽辦法能夠靈活處理。每次“傾聽”結(jié)束后，談話者依據(jù)4種技能給傾聽者打分，用上一項記1分；傾聽者假如沒有插話，另外加2分。然后雙方互換角色再玩。游戲結(jié)束，把兩人得分相加，總分假如超出40分（最高48分），這組就能夠得到最佳“知心姐姐”榮譽稱號和獎勵。

第186頁第186頁（5）討論：別人傾聽自己意見時感受和傾聽別人意見時感受。第187頁第187頁四

我做合格上公民

前兩個主題側(cè)重于幫助學(xué)生樹立民主意識，知道在當(dāng)代生活中，每個人在與自己相關(guān)事務(wù)中都有發(fā)言權(quán)力，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活情況學(xué)習(xí)如何維護、行使自己民主權(quán)利；訓(xùn)練學(xué)生參與民主決議基本技能

——“說”和“聽”。

第188頁第188頁本主題則在前面主題基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練學(xué)生如何利用民主辦法處理詳細問題，并積極積極地參與學(xué)校、小區(qū)管理。學(xué)生詳細家庭、學(xué)校生活是真實鮮活，也是無限，因此，這部分內(nèi)容存在無限拓展也許。

第189頁第189頁教科書中只是依據(jù)學(xué)生生活列舉了三個也許活動內(nèi)容，教師能夠依據(jù)本班學(xué)生詳細情況開展活動，尤其是課外延伸，教師要在深人調(diào)查基礎(chǔ)上與學(xué)生共同設(shè)計活動，進行指導(dǎo)和調(diào)控。在層次安排上，要注意家庭——學(xué)校——小區(qū)生活方方面面遞進關(guān)系，要充實教材內(nèi)容，將活動進一步扎實地開展起來。第190頁第190頁1.我和父親媽媽“簽協(xié)議”

“我和父親媽媽簽協(xié)議”是一個以點帶面設(shè)計，以和父親媽媽簽署協(xié)議為例，訓(xùn)練學(xué)生如何參與家庭事務(wù)、處理家庭問題。從此出發(fā)，教科書列舉了三個基本策略：寫信提提議、開家庭會議、簽署協(xié)議。第191頁第191頁第一幅圖描繪了小男孩通過小紙條給父親提意見情景。這是以點帶面引導(dǎo)學(xué)生思考：“家庭組員有做得不正確地方，該怎么辦？”主要圍繞家庭組員中存在一些問題提出改進意見。提內(nèi)容不但僅是“大人徹夜打麻將”，也能夠是“吸煙”“爭執(zhí)”等問題。但是教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生不要只看到長輩問題，忽略自己身上問題，如長時間看電視，不愛做家務(wù)等，提醒他們將心比心，換位思考，也讓家長給自己提出善意意見來。第192頁第192頁第二幅圖是全家召開“家庭會議”情景。當(dāng)代家庭生活節(jié)奏緊張，許多家長忽略了與孩子進行平等交流，有些孩子沒有參與家庭事務(wù)機會。“家庭民主生活會”或“家庭會議”形式提供了契機，讓學(xué)生花時間在家里真正召開一次這樣會議是很有必要。如何擬定家庭民主會議主題，能夠由學(xué)生和家人定奪，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計。第193頁第193頁第三幅圖呈現(xiàn)了一份“協(xié)議書”，這種形式比較生動，在培養(yǎng)學(xué)生民主意識同時、也滲入了法律意識，教師可布置學(xué)生回家完畢。第194頁第194頁通過開展上述系列活動，通過學(xué)生親身參與，一定能感受到家庭民主生活美好?？瞻卓騼?nèi)既可讓學(xué)生寫下全家執(zhí)行得最好事情，也可是其它形式，比如用漫畫方式呈現(xiàn)。最主要是在同窗間進行交流。第195頁第195頁教學(xué)提議教師組織這一活動內(nèi)容過程中，要引導(dǎo)學(xué)生制定計劃，并要關(guān)注活動開展情況，及時予以反饋、評價。（1）小調(diào)查：教師可制作一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生家庭民主生活情況，調(diào)查家庭出現(xiàn)典型問題、難題。針對調(diào)查結(jié)果，針對普遍存在問題，能夠全班商議、討論。

第196頁第196頁（2）走進家庭：有條件班級，能夠讓學(xué)生自拍家庭會議錄像或照片。照片可配合家庭會議統(tǒng)計制作成小冊子，錄像可帶到課堂進行播放。通過交流，讓學(xué)生找到爭做家庭小主人成就感。

第197頁第197頁（3）制定家庭民主公約：在給家人提意見、召開家庭會議、簽署家庭協(xié)議基礎(chǔ)上，還能夠補充一個活動：和家人一道制定一份家庭民主公約，寫下家人心語、決心等，粘貼在家里醒目的位置，也是對營造民主氣氛一個有益做法。第198頁第198頁2.我給學(xué)校提提議

這是針對學(xué)生學(xué)校生活而開展活動內(nèi)容。教材首先讓學(xué)生描繪心中抱負校園，學(xué)生能夠從環(huán)境、設(shè)施、人與人之間關(guān)系等方面大膽暢想，在充足討論基礎(chǔ)上形成共同抱負校園藍圖。依據(jù)學(xué)生心中抱負校園設(shè)想，分析現(xiàn)實狀況，當(dāng)前學(xué)校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足？帶著這樣任務(wù)，學(xué)生們深人校園進行調(diào)查，采訪老師、家長、同窗。教科書中兩幅圖提供了較好示范。學(xué)生能夠依據(jù)本校實際情況組織自己研究活動，關(guān)鍵是組織活動要實際而有效，不要停留在形式上。第199頁第199頁搜集了各方面意見，如何將間題分類整理好，如何依據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出合理化提議，寫出正式匯報，是活動關(guān)鍵，教師一定不要忽略了這個環(huán)節(jié)。學(xué)生作品呈現(xiàn)了從孩子視野看問題，用孩子辦法處理問題范例，“認養(yǎng)”活動就是讓學(xué)生切實行動起來，而不但僅停留在口頭上和書面上。第200頁第200頁“我給學(xué)校提提議”內(nèi)容在過去三、四年級教材中都有涉及，本內(nèi)動內(nèi)容要注重活動延續(xù)性、計劃性、連貫性，但同時要超越過去層面。

第201頁第201頁教學(xué)提議（1）可把校長請到課堂上來，和學(xué)生一起參與心中抱負校園設(shè)想，這不但是給學(xué)生提供傾聽校長設(shè)想，和校長交流機會，同時也表達了一個平等意識。

第202頁第202頁（2）組織調(diào)查采訪活動要建立在學(xué)生自主合作基礎(chǔ)上，教師只是以指導(dǎo)者、參與者身份參與其中，比如讓學(xué)生自行設(shè)計調(diào)查問卷，讓學(xué)生深人校園進行調(diào)查。采訪后要組織學(xué)生討論，交流意見。教師在提議書撰寫上要予以格式、內(nèi)容等方面指導(dǎo)，也可給學(xué)生提供一些提案、議案等材料作參考，培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析和處理問題能力。

第203頁第203頁3.我是小公民

本活動內(nèi)容是在前兩個活動基礎(chǔ)上自然延伸。主要設(shè)計了兩段主題文、一段主題故事、一個學(xué)生作品。主題文字將為學(xué)校提提議內(nèi)容自然地過渡，號召學(xué)生到社會生活方方面面中開展行動，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中尚有哪些地方需要“小公民”出點子，想辦法？我們能夠在哪些方面行使一個小公民應(yīng)有發(fā)言權(quán)？

第204頁第204頁一組旁白對話生動展示了幾種小公民關(guān)注社會生活情境：能夠關(guān)注小區(qū)要改進地方；能夠改進學(xué)校周圍設(shè)施；能夠呼吁大家熟悉市容監(jiān)督電話等等。主題故事通過新聞故事讓學(xué)生從中感到作為小公民責(zé)任感和自豪感，并學(xué)會如何實現(xiàn)做小主人價值。第205頁第205頁當(dāng)學(xué)生真正投身到社會活動中，也許他們付出努力、提出提議沒有被注重，會給孩子帶來一些傷害，此時教師要借助主題文字誦讀讓他們領(lǐng)悟到這樣做意義，最主要是要去做，去參與。第206頁第206頁教學(xué)提議“我做合格小公民”是活動延伸，教師要做好活動組織工作，也能夠和社會實踐活動結(jié)合起來開展，找到遼闊活動空間。

（1）開個“新聞公布會”，將同窗們從上網(wǎng)、收看電視、收聽廣播、閱覽報刊雜志及生活見聞中理解到小公民在行動新聞故事，講給全班聽，看誰搜集事例最豐富，看誰感受談得好。

第207頁第207頁（2）邀請校外輔導(dǎo)員、學(xué)區(qū)、小區(qū)、居委會等同志參與班級討論活動，最主要是號召學(xué)生將自己合理意見用投稿、寫信、電話等方式進行宣傳，讓學(xué)生真正動起來，觀測生活，參與管理。

第208頁第208頁第三單元

鄉(xiāng)村新發(fā)覺

○喜迎院士到田頭○人人有本致富經(jīng)○“斤斤計較”選村官○熱鬧農(nóng)民運動會○最美村姑○他們回來了第209頁第209頁主要內(nèi)容

理解故鄉(xiāng)改變和發(fā)展，感受故鄉(xiāng)新氣象。

知道教育、科技對農(nóng)民致富含有主要作用。

熱愛自己故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)改變發(fā)展感到自豪。

萌發(fā)成為未來新農(nóng)民抱負，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事。第210頁第210頁設(shè)計意圖1.《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》關(guān)于教材編寫第六條中指出：“教材編寫能夠考慮不同地域特點和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣钏夭摹?。本單元正是對課標(biāo)適當(dāng)拓展。第211頁第211頁2.本單元設(shè)計努力表達整套教材面向廣大農(nóng)村特點，以農(nóng)村兒童現(xiàn)實社會生活為教材內(nèi)容主要源泉，展示發(fā)展中新農(nóng)村、新農(nóng)家生活理念，注重農(nóng)村兒童體驗、感受、向往和追求，幫助他們學(xué)會結(jié)識、處理和處理生活中實際問題。

第212頁第212頁3.在21世紀(jì)今天，我國農(nóng)村廣大地域，無論是政治經(jīng)濟生活還是文化生活，都已發(fā)生了翻天覆地改變。本單元就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺這些改變，通過尋找身邊高科技農(nóng)產(chǎn)品、評一評村里頭號新聞、選一選最美村姑等兒童樂于參與活動，感受鄉(xiāng)村發(fā)展新氣象，理解當(dāng)代農(nóng)民新形象、新風(fēng)貌，讓少年兒童萌發(fā)成為未來新農(nóng)民抱負，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事。同時，也讓城里學(xué)生理解農(nóng)村，拓展他們生活。第213頁第213頁二級主題闡明“喜迎院士到田頭”“人人有本致富經(jīng)”這兩個活動主題主要引導(dǎo)學(xué)生明了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展及教育、科技對農(nóng)民致富主要作用。農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用科技致富。他們拓寬致富渠道，生產(chǎn)經(jīng)營方式發(fā)生了改變，生活方式也跟著發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

第214頁第214頁“斤斤計較選村官”主要從民主政治和法律意識方面表達農(nóng)民思想進步?！盁狒[農(nóng)民運動會”主要反應(yīng)當(dāng)代農(nóng)民豐富多彩文化生活，表達農(nóng)村精神文明建設(shè)巨大成就。

第215頁第215頁“最美村姑”則是通過呈現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)民新形象、新風(fēng)貌，表達農(nóng)民追求和抱負。

第216頁第216頁“他們回來了”描寫是故鄉(xiāng)建設(shè)者，他們是故鄉(xiāng)驕傲，是我們學(xué)習(xí)榜樣。教材試圖以此讓學(xué)生萌發(fā)成為未來新農(nóng)民抱負，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事情。

第217頁第217頁在邏輯聯(lián)絡(luò)上，本單元六個活動主題含有相對完整獨立性，它們從經(jīng)濟、政治、文化等各個不同方面展現(xiàn)出新農(nóng)村新風(fēng)貌。第218頁第218頁上下鏈接反應(yīng)故鄉(xiāng)改變和發(fā)展，在三年級上冊

《

故鄉(xiāng)山山水水

》

中有比較集中表達，該單元主要反應(yīng)是故鄉(xiāng)外在面貌改變和物質(zhì)生活改進。

《

鄉(xiāng)村新發(fā)覺

》

則是從意識形態(tài)、思想觀念方面，深層次地反應(yīng)農(nóng)村發(fā)展與改變。第219頁第219頁（一）喜迎院士到田頭

教材從一篇兒童日記人手，呈現(xiàn)科技人員到田頭時農(nóng)民熱烈歡迎場景。“鄉(xiāng)親們臉上掛滿了笑容”，闡明農(nóng)民喜迎院士，迫切需要農(nóng)業(yè)科學(xué)指導(dǎo)。接下來幾幅科技人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)照片，有院士、有研究員、有大學(xué)老師，尚有鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員。有研究農(nóng)業(yè)科技，也有指導(dǎo)日常生產(chǎn)等等。表明科技知識已廣泛應(yīng)用于農(nóng)村每一個角落。第220頁第220頁當(dāng)然，不是每個地方都能有院士來指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科技知識路徑尚有諸多。教材中旁白對話：“能夠買些書，自學(xué)農(nóng)業(yè)知識”“電視里也有欄目簡介這方面知識”作了提醒，農(nóng)民能夠通過各種渠道取得農(nóng)業(yè)科技知識。尚有哪些路徑呢？書籍、報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等都是獲取農(nóng)業(yè)科技知識有效路徑?！皬埓鬆敗痹诖鍒D書室學(xué)習(xí)，“姑姑”參與縣里科技培訓(xùn)，等等。不但學(xué)到了知識，還一個個成了專家。第221頁第221頁科技知識給農(nóng)民帶來好處是多方面。活動“理解一下，院士下田頭給農(nóng)民帶來了哪些好處”就是讓學(xué)生充足地理解發(fā)覺科技給農(nóng)村帶來好處，學(xué)生作品給大家提供了一個范例?？茖W(xué)技術(shù)、文化知識也給鄉(xiāng)村帶來了許多新東西，高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)品正是科技利用于農(nóng)村結(jié)果。教材以方西瓜和燈籠辣椒為例，簡介了科技利用于鄉(xiāng)村喜人成就。旁白對話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這樣農(nóng)產(chǎn)品就在我們身邊：有噴香大米飯，有彩色棉花，有速長山羊

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第222頁第222頁除了農(nóng)產(chǎn)品，高科技農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備，也已廣泛利用于農(nóng)村，無土栽培、智能溫室、便捷機靈收割機等等，過去這些只能在書上看到東西，現(xiàn)在已逐步走進了農(nóng)家。學(xué)生作品“我家秋收”告訴我們科技下鄉(xiāng)給農(nóng)民帶來真正實惠和好處。第223頁第223頁教學(xué)提議（1）表達農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技渴望。伴隨農(nóng)業(yè)科技逐步普及，當(dāng)代農(nóng)