學前兒童衛(wèi)生與保育項目四學前兒童心理的發(fā)育與保健心理健康|心理發(fā)育|保健目錄任務二學前兒童心理發(fā)育的測量與評價任務一心理健康概述

一、什么是心理健康心理健康又稱心理衛(wèi)生、精神衛(wèi)生、精神健康，是研究關于保護和增進人的心理健康的心理學原則、方法和措施。心理健康有廣義和狹義之分。狹義的心理健康，目的是在于預防精神疾病的發(fā)生。廣義的心理健康，則以促進人們的精神健康，發(fā)揮更大的精神效能為目標。任務一心理健康概述二、學前兒童心理健康的重要性兒童的身心正處于迅速發(fā)展的階段，他們心理健康的特征是與他們的身心發(fā)展緊密聯系在一起的。他們雖然已經具有人體的基本結構和生理功能，但是各個器官、各個系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，解剖、生理和心理特征與學齡兒童有很大區(qū)別。學前兒童對外界環(huán)境的影響比較敏感，容易受各種不良因素的傷害。對學前兒童實施心理保健，盡量為兒童創(chuàng)設和利用有利的條件，控制和消除各種不利因素，對促進兒童的身心健康有重要作用。任務一心理健康概述三、兒童心理健康的指標1、智力發(fā)展正常2、情緒穩(wěn)定，情緒反應適度3、樂于與人交往，人際關系融洽4、行為統(tǒng)一和協調5、性格特征良好任務一心理健康概述四、影響學前兒童心理健康的高危因素（一）出生后人工喂養(yǎng)或母乳喂養(yǎng)不足三個月的嬰兒（二）未能合理斷奶的嬰兒（三）VD缺乏性佝僂病患兒（四）營養(yǎng)不良性貧血患兒（五）慢性病患兒（六）先天畸形、生理缺陷兒童（七）有精神病家族史的兒童任務一心理健康概述五、怎樣使兒童有健康的心理（一）不同年齡學前兒童的心理衛(wèi)生重點1、0~1歲：從出生到1歲的孩子，心理學上稱為乳兒期。2、1~3歲：心理學上把1到3歲的孩子叫嬰兒。嬰兒開始懂事了，心理健康就顯得更為重要。3、3~7歲：3~7歲的孩子處于幼兒期，也叫學齡前期。這個時期的心理健康，首要的是培養(yǎng)孩子的角色意識。任務一心理健康概述五、怎樣使兒童有健康的心理（二）維護兒童心理健康總的措施1、改善環(huán)境2、對兒童進行心理衛(wèi)生教育3、開展心理咨詢4、加強保健，促進健康5、理解、尊重、欣賞孩子，做他們的好朋友任務一心理健康概述一、常用學前兒童心理發(fā)展評價方法（一）篩查性測驗1、丹佛發(fā)育篩查試驗（DDST）及其修訂試驗（DDST~R）2、入學合格測驗3、繪人測驗4、圖畫詞匯測驗任務二學前兒童心理發(fā)育的測量與評價一、常用學前兒童心理發(fā)展評價方法（二）診斷性測驗1、韋氏學齡前及學齡初期兒童智力量表（WPPST）測試內容包括詞語及操作類兩大部分。詞語類包括詞匯、常識、算術、類同性和理解五個分試驗。操作類包括動物房、圖書填缺、迷宮、幾何圖案和木塊拼圖五個部分。2、麥卡錫兒童能力量表麥卡錫兒童能力量表是專門為學前兒童設計的診斷測驗量表，適用于2歲半~8歲的兒童，除了能測量兒童的一般認知能力外，還能測量一些特殊的能力，如語言、知覺、操作、計算、記憶和動作等。任務二學前兒童心理發(fā)育的測量與評價二、學前兒童社會適應能力的測量方法（一）社會測量技術社會測量技術是對某個群體成員之間相互吸引或排斥程度的測量技術，可用于學前兒童的同伴關系的研究。通過社會測量技術測量，可以了解被測兒童被同伴接受或拒絕的信息，診斷其社會適應能力，分析兒童個人或群體的社會適應狀況與特點。用于研究學前兒童同伴關系的社會測量技術主要有三種方法：同伴提名法、配對比較法和同伴評定法。任務二學前兒童心理發(fā)育的測量與評價二、學前兒童社會適應能力的測量方法（二）評定法評定法是測量和評價兒童社會性發(fā)展狀況常用的方法，通常是請兒童的家長和老師，有時也包括兒童的伙伴，對兒童的社會性能力或行為做出概括性的等級評定。社會測量技術僅測量學前兒童在同伴中的社會地位和關系，而評定等級則在更為廣泛的意義上測量社會性能力的發(fā)展，包括社會適應能力、社會知識水平、交往能力、與成人的關系、解決問題的能力等。任務二學前兒童心理發(fā)育的測量與評價相關繪本故事推薦《獨一無二的玫