PAGE7/7《語文園地七》教學設(shè)計【教學目標】1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。3.學習尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、內(nèi)”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思?！窘虒W過程】一、學習“交流平臺”1.導入：我們平時積累了不少語言材料，這節(jié)課我們來學習如何在習作中有意識地用上平時積累的語言。（板書語文園地七交流平臺運用平時積累的語言）2.分享交流關(guān)于詞語積累的例子。（1）出示：他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。（2）教師提問：你覺得“沒精打采”用在這里合適嗎？你還有其他的表達嗎？預設(shè)1：“沒精打釆”是形容不高興，不振作。他坐在那里，一句話也不說，符合句子的情境。預設(shè)2：我覺得也可以用“垂頭喪氣”一詞。拓展：平時你還積累了哪些詞語？能用這些詞語說一句話嗎？①海底的動物常常在竊竊私語。（選自課本《海底世界》第三自然段）預設(shè)：我積累了“竊竊私語”這個詞，我是這樣使用的——他們倆在一塊兒竊竊私語，不知談?wù)撔┦裁?。②鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（選自課本《花鐘》第一自然段）預設(shè)：我積累了“爭奇斗艷”這個詞，我是這樣使用的——菊花仙子們形態(tài)各異，爭奇斗艷，引來了一只只蝴蝶。（5）小結(jié)：在習作中，我們不僅可以運用積累的詞語，還可以進行仿寫，讓我們的語言表達更有魅力。3.分享交流關(guān)于仿寫句子的經(jīng)驗。（1）出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。（2）教師提問：這句話美在哪里？預設(shè)：這句話把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，讀著句子，我的腦海中仿佛浮現(xiàn)出星光閃耀、燭光點點的畫面，這句話讓我感受到了星空的迷人。（3）出示：清晨到來了，我們看見太陽從遙遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。（4）學生交流：這句仿寫是否恰當？預設(shè)：我覺得恰當，小作者仿照例句，先介紹時間，接著寫看見的事物，最后用上比喻句，更形象地突出了這個事物。（5）拓展：讀讀這些句子，你能試著仿寫一句嗎？出示：我們能看到各種顏色誘人的水果，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（選自課本《我們奇妙的世界》第十一自然段）預設(shè)：我們能看到各種顏色動人的花朵，貴氣逼人的大紅色牡丹，清淡優(yōu)雅的淡白色蓮花，嬌嫩欲滴的粉紅色桃花，哪一個不能使我們的心兒蕩漾？出示：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（選自課本《火燒云》第三自然段）預設(shè)：春天來了，公園里百花齊放，有紅彤彤的月季，有粉嫩嫩的櫻花，有黃燦燦的郁金香，還有雪白的梨花，遠遠望去，猶如一幅五彩繽紛的畫卷。小結(jié)：在習作或練筆中，我們可以根據(jù)所要表達的內(nèi)容，有意識地運用平時積累的語言，借鑒課文的表達，提高我們習作的水平。設(shè)計意圖：引導學生圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，由課內(nèi)積累到課外拓展，養(yǎng)成平時積累語言的習慣。二、學習“詞句段運用”第一題1.回顧課文，復習舊知。（1）出示《海底世界》的開頭：“你可知道，大海的深處是怎樣的？”（2）學生交流：這樣的開頭好在哪里？預設(shè)1：這是一個問句，用問句作為文章開頭可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。預設(shè)2：這句話提示了文章的主要內(nèi)容，說明這本書是圍繞這個問題來寫的。2.啟發(fā)思考，嘗試練習。（1）出示句子：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？……（2）學生交流：省略號后面的內(nèi)容應(yīng)該寫什么？預設(shè)：省略號后面應(yīng)該圍繞這個問題來寫，介紹這座山上的石頭到底有多奇妙。（3）出示圖片，啟發(fā)：可以從哪些方面來寫石頭的奇妙？預設(shè)：大小、形狀、顏色等。（4）練習：以“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？”為開頭說一段話，把“石頭的奇妙”介紹具體。示范樣例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子"，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！??！跋扇酥嘎贰本透幸馑剂?，遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3.遷移運用，交流分享。（1）學生交流：你想介紹哪個事物？從哪些方面來介紹？預設(shè)1：我想說一說“瓜果飄香的秋天”，秋天是柿子、蘋果、山楂等水果成熟的時節(jié)，我可以圍繞果實的顏色、數(shù)量等方面來介紹。預設(shè)2：我想介紹“元宵節(jié)的夜晚”，可以介紹路邊的彩燈、河邊的孔明燈、夜空中的煙花……（2）明確要求：用“你可知道……”或“你是否聽說過……”作為開頭說一段話，開頭的問句需說出事物的特點。（板書：詞句段運用用問句作開頭，展開說一段話）（3）學生交流互評。示例1：你可知道，瓜果飄香的秋天有多么迷人嗎？山洼里那一片柿樹，紅得多么耀眼，簡直像一片火。古今多少詩人、畫家稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，楓葉卻不知要遜色多少呢！還有那蘋果，是那么紅，那么鮮艷，那么惹人喜愛。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的紅果。示例2：你是否聽說過，元宵節(jié)的夜晚有多么美麗嗎？路邊五顏六色的彩燈一閃一閃的，像無數(shù)顆星星在眨眼睛。河邊有許多人在放孔明燈，七彩的孔明燈越飛越高，像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠。只聽“轟隆隆”一聲巨響，無數(shù)彩色的火花從天而降，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……各色各樣的焰火，把天空照得如同白天。設(shè)計意圖：引導學生了解用問句做文章開頭的作用，并學習用這種方法說一段話。上一單元學習的表達方法是“圍繞一個意思來寫”，在鞏固的基礎(chǔ)上，引導學生從不同角度來說事物特點，豐富語言表達。三、學習“詞句段運用”第二題1.創(chuàng)設(shè)情境，了解尋物啟事的作用。（1）啟發(fā)思考：昨天下午放學后，三（1）班李曉宇同學在操場上丟失了一件藍色外套，那是奶奶送給他的生日禮物，他可喜歡了，你們說該怎么辦呢？（2）學生交流。預設(shè)1：他可以請全班同學一起幫忙找一找。預設(shè)2：他可以寫一則尋物啟事，貼在學校的公告欄里。（3）小結(jié)：當我們想找回遺失的東西時，就可以寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）2.范文引路，學寫尋物啟事。（1）觀察范文的格式。出示教材中的尋物啟事，組織交流：仔細觀察范例，寫尋物啟事時，格式上應(yīng)注意什么？預設(shè)1：開頭要居中寫“尋物啟事”。預設(shè)2：正文內(nèi)容起始行前面要空兩格。預設(shè)3：署名和日期要寫在右下方。（2）觀察范文的內(nèi)容。①再讀尋物啟事，組織交流：除了格式，寫尋物啟事時內(nèi)容上還要注意什么？預設(shè)1：要把你丟的是什么物品以及該物品的樣子寫清楚。預設(shè)2：要寫清楚你是在哪里丟的。預設(shè)3：最好再寫一寫你丟失物品的時間。預設(shè)4：要告訴別人你是誰，怎么聯(lián)系你，否則別人即使找到了你丟的物品，也不知道怎么交給你。②小結(jié)：尋物啟事要寫清楚丟失的物品、物品的特征、丟失的時間和地點、聯(lián)系人及聯(lián)系方式等。要注意的是，老師提供的示例，因為是在學校這個特殊場所發(fā)生的，所以在正文中沒有寫聯(lián)系方式，但一般的尋物啟事要寫上聯(lián)系方式，比如電話號碼。3.實踐練習，試寫尋物啟事。（1）布置任務(wù)：5月15日中午，三年級（2）班的王大壯同學將一本書落在了閱覽室，書名為《小王子》，是藍色封面。請你以他的身份寫一則尋物啟事。完成后小組交流互評。（2）學生練寫，小組交流互評。①教師提示評價標準：內(nèi)容要完整，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時間、地點，也要寫明交給誰或交到什么地方。②示例：尋物啟事昨天中午，我把一本書落在了閱覽室里，書名為《小王子》，是藍色封面。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（2）班王大壯5月16日設(shè)計意圖：在本冊書第二單元，學生已經(jīng)學過寫“通知”要格式規(guī)范、要點清楚，因此，本次“尋物啟事”在梳理格式要求、內(nèi)容要求時，學生容易理解。四、學習“書寫提示”1.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）請你觀察一下這兩組漢字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)：第一組筆畫較少，第二組筆畫較多。（2）學生觀察并交流：書寫時分別要注意什么？預設(shè)1：筆畫較少的字，如果每一筆都寫得短小，那整個字在田字格里就顯得小而空，所以要把筆畫寫得開一些。預設(shè)2：筆畫較多的字，如果每一筆都寫得很開，就會把田字格撐得過于飽滿，所以要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。2.學生自主練習書寫，教師巡視指導。3.小組互評。評價標準：筆畫較少的字，要把筆畫寫得開一些；筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)分類依據(jù)后，進而觀察總結(jié)出筆畫少的字和筆畫多的字的書寫規(guī)律，幫助學生將這兩類字寫規(guī)范，寫勻稱。五、學習“日積月累”1.談話導入，學習成語。（1）導入：同學們，我們平常接觸的成語大部分都是四個字的，其實，在成語世界里，不都是四字成語。有三字成語，如“馬前卒”“門外漢”；有五字成語，如“小巫見大巫”“一去不復返”；還有的成語有十多個字呢，如“以其人之道還治其人之身”“只許州官放火，不許百姓點燈”。今天，我們就來學習八字成語。（板書日積月累積累八字成語）兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。（2）借助拼音讀一讀4個八字成語。2.理解意思，明白成語蘊含的道理。（1）你知道這些成語的意思或蘊含的道理嗎？點撥：兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應(yīng)對策。不入虎穴，焉得虎子：不進老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不歷艱險，就不能獲得成功。眼見為實，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實可靠。形容不要輕信傳聞，看到的才是事實。近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人使人變好，接近壞人使人變壞。（2）讀一讀下面的句子，選擇合適的成語，把句子補充完整。①（ ），再麻煩的事情總有解決的辦法，沒有什么可怕的。②自從和他成為朋友，我整個人不自覺地受他影響，開始喜歡看書學習了。古人說“（ ）”，就是這個道理。③（ ），不深入到大山深處，就很難找到珍貴的藥材。④（ ），哪怕你說得再好，也不如自己親眼見到讓人信服。預設(shè)：兵來將擋，水來土掩近朱者赤，近墨者黑眼見為實，耳聽為虛不入虎穴，焉得虎子3.拓展積累，熟讀成誦。（1）你還知道哪些八字成語？能給這個成語造個句子嗎？成果展示：百尺竿頭，更進一步：比喻學問、成績等達到了很高的程度以后仍繼續(xù)努力。造句：你已取得的成績確實令人高興，但還要百尺竿頭，更進一步，以取得更大的進步。人非圣賢，孰能無過：意思是一般人不是圣人和賢人，誰能不犯錯？造句：人非圣賢，孰能無過？犯了錯不可怕，可怕的是你知錯不改。金無足赤，人無完人：比喻沒有十全十美的事物。也比喻不能要求一個人沒有一點缺點和錯誤。造句：金無足赤，人無完人，你別把他的缺點放在心上。一起讀一讀，記一記。設(shè)計意圖：引導學生通過交流了解成語的含義，積累更多八字成語，激發(fā)學生對成語的學習興趣。課堂小結(jié)總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學會了在習作或練筆中，可以有意識地運用平時積累的語言，借鑒課文的表達來提高習作的水平。還學習了用問句做開頭，來展開說一段話，接著又學習了尋物啟事的寫法，明白了筆畫較多的字和筆畫較少的字的書寫注意事項。最后，積累了八字成語。七、布置作業(yè)請你根據(jù)下面的情況，幫王阿姨寫一則尋物啟事。4月6日早上，王阿姨出門買菜，在菜場遺失了一串鑰匙，聯(lián)系方式是139********?！景?/p>