第頁共頁四年級語文上冊教案〔精選19篇〕四年級語文上冊教案〔精選19篇〕四年級語文上冊教案篇1教學(xué)目的1、自主學(xué)會本課的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。3、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)過程一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入老師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，讀通課文。〔1〕學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母?！?〕學(xué)生反應(yīng)讀課文情況?！?〕同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。老師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？〔這里的人都很快樂〕你從哪里知道的？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)局部〕〔1〕魚販們的快樂。①“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！盇、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著〔〕的生活。②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡?！盇、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。〔2〕顧客的快樂。①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來?！盇、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？〔抓住重點詞語理解〕B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。3、品讀課文，欣賞課文。老師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。三、拓展延伸老師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？補(bǔ)充：的快樂老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。四、作業(yè)書寫生字。四年級語文上冊教案篇2教學(xué)目的1.學(xué)會本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____堅忍不拔的鋼鐵意志。3.有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.填空：課文中的“軍神”是指，這是對他的敬稱。2.自讀課文，勾出生字，讀一讀。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況，重點是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。二、抓中心句，把握全文1.沃克醫(yī)生為什么稱____為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的?(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2.全班交流。三、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)學(xué)求醫(yī)局部。(1)指名朗讀這一局部。(2)沃克醫(yī)生開場是怎樣識別出____是軍人的?(3)____的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?(4)分角色朗讀這一局部。2.導(dǎo)學(xué)手術(shù)前局部。(1)讀讀、想想、議議。____為什么不肯用麻醉劑?(2)聯(lián)絡(luò)課前搜集的關(guān)于____的資料猜測：____為什么擔(dān)憂損壞腦神經(jīng)?說說你的理由。(3)不用麻醉劑意味著什么?(4)____能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅決的語氣。3.導(dǎo)學(xué)手術(shù)中局部。(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中____、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。(2)課堂交流。(3)聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，說說____忍受的是怎樣的痛苦。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟____的“軍神”形象。(5)小結(jié)。4.導(dǎo)學(xué)手術(shù)后局部。(1)快速默讀課文。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“手術(shù)完畢了……你是軍神!”(3)震驚的沃克先生心中會怎么想?(4)根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示，揣摩語意，突出“軍神”形象。(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。四、總結(jié)歸納，升華情感1.用自己的話講述這個感人的故事。2.____真是一位了不起的“軍神”，面對這位“軍神”，你想對他說些什么?3.完成課后第3題。四年級語文上冊教案篇3教學(xué)要求：1、本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美妙心愿。2、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美妙情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。3、學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。教學(xué)重點難點：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美妙情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入課文同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。學(xué)生互相交流查閱資料的情況。老師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。二、初讀課文、整體感受1、學(xué)生自讀課文2、個別學(xué)生讀課文3、學(xué)生齊讀課文三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？2、全世界兒童向世界宣告了什么？〔將來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美妙的生活?！?、你從這個條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)展，讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。四、布置作業(yè)：寫一篇第二課時一、學(xué)生交流可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美妙生活的追求。二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。三、學(xué)生生字詞要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予〔四筆寫成〕，懼〔右邊是八筆〕。四、布置作業(yè)：書寫生字詞板書設(shè)計：兒童和平條約沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美妙的生活四年級語文上冊教案篇4第一課時一.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？師：石城的石一針見血的點出了南京以石而出名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城〔板書泉城〕，你們說這座城市以什么出名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？二.初讀課文1.自由讀課文，解決初級疑問。師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的理解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。3.多種形式練讀。出示自讀要求：〔1〕自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。〔2〕小組檢查：由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。4.檢查自讀情況。出示生詞和詞組：晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚濟(jì)南大約一畝見方忽〔〕忽〔〕組成占〔〕比吊桶還粗三堆白雪師：咱們的2號看看上面有沒有你剛剛讀錯的生詞。如今，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛剛讀錯的那個詞?！仓攸c指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)〕師：如今，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5.聯(lián)絡(luò)生詞，品析濟(jì)南泉水。師：聯(lián)絡(luò)課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞。指名答復(fù)。6.齊讀課文，試著把這些特點讀出來。7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。第二課時一.小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比方，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。2.學(xué)習(xí)策略提示〔1〕古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句?！?〕再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處?！?〕想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示漸漸說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二〔4〕想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。3.全班交流想一想，再你們剛剛討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。二.淺處掘深，提升閱讀程度1.關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，〔怎么下達(dá)？〕〔或者在學(xué)生匯報時浸透下去〕2.師：同學(xué)們剛剛都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點。當(dāng)然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟(jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。精講第一自然節(jié)，體會的特點指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。出示：這些泉有的秋雨瀟瀟指導(dǎo)朗讀，練慣用有的有的說話。三.總結(jié)。四.名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。四年級語文上冊教案篇5教學(xué)目的1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2.學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。4.知道趙州橋是世界出名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。第一課時教學(xué)目的：初步理解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)重點：初讀課文理解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。教學(xué)難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、新授：1、布置預(yù)習(xí)。2、小組交流。3、匯報老師檢查學(xué)生朗讀.4、學(xué)習(xí)第一自然段〔1〕自由讀，〔2〕你知道了什么？〔3〕從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。：趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。第二課時教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的“宏偉、鞏固、美觀”以及設(shè)計上的特點。感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)重點：理解趙州橋的宏偉、鞏固，以及設(shè)計上的特點。教學(xué)難點：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。教學(xué)設(shè)計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的鞏固、宏偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、新授1、“趙州橋不但鞏固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？2、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪局部？默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。4、匯報搜集的資料。5、朗讀并背誦趙州橋給你留下了那些深化的印象？作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。宏偉17、趙州橋鞏固世界出名美觀四年級語文上冊教案篇6【教材分析^p】人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序詳細(xì)描寫了頤和園的美麗風(fēng)光，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的構(gòu)造，以游覽的道路為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細(xì)生動，給人一種美的享受?！緦W(xué)情分析^p】1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解才能，可以抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一單元的“自然景觀”的教學(xué)中，學(xué)會了邊讀邊展開想象的方法，可以把描繪的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。3、具備了對資料進(jìn)展搜集的才能，但對搜集到的資料整理才能還有待培養(yǎng)4、在寫游記類的文章，可以按照游覽的順序進(jìn)展描寫，但是在詳細(xì)觀察某一詳細(xì)景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)?！窘虒W(xué)目的】1.知識目的：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2.技能目的①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括才能，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能。3.情感目的：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣?！窘虒W(xué)重點】⑴引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園中景物的特點。⑵學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)本課的'觀察和描寫景物的方法。【教學(xué)過程】一、交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)1、同學(xué)們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，風(fēng)光優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？〔頤和園〕今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學(xué)們齊讀課題?！采R讀〕不要拖音再讀一次。2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些理解?〔指生說〕同學(xué)們，自己讀書能知道這些真不簡單。二、初讀課文，整體感知過渡：通過剛剛的答復(fù)，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的理解。1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標(biāo)上自然段。2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀詞語。3、指導(dǎo)寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎?！仓笇?dǎo)完，學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個?！尺^渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。4、如今，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖〔板書〕指名讀句子，〔出示〕請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。〔板書：移步換景〕一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗風(fēng)光呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中漸漸體會吧。三、學(xué)習(xí)“長廊”特點首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？1、默讀第二自然段描寫長廊的局部，用筆畫出能表達(dá)長廊特點的詞語和句子。找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。2、交流：出示幻燈能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？〔指名讀，齊讀〕綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！伴L”：①你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。師板書：七百“七百多米”大概有多長？〔熟悉間隔舉例，如操場〕，這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認(rèn)定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？〔一眼望不到頭〕②〔齊讀〕，用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?③小節(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數(shù)字的方法很有用。長廊除了長的特點，還有什么樣的特點？〔美〕體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美”〔師隨機(jī)總結(jié)〕①“人物、花草、風(fēng)景”——畫的內(nèi)容“五彩的畫”——顏色多，漂亮“幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的”——作者通過比擬〔師板書：...沒有...一樣..〕說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，其實，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來到達(dá)了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？②你如今又會怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。過渡：廊內(nèi)的繪畫藝術(shù)美通過你的朗讀傳達(dá)給我們了。還有哪兒也很美呢？體會廊外的“風(fēng)景美”：①生自讀句子體會鮮花不敗，微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風(fēng)景的語句吧。3、想不想去看看長廊呢？播放畫面師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的，老師怎么能放得完呢？⑤說話：走進(jìn)這樣的長廊，就像?！仓该f〕師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，屏示：“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長廊，就像...”這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。⑥帶著這樣的情感，我們再來讀長廊?！才渖吓脴贰尺^渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長廊成為了頤和園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。那作者是怎樣看長廊的呢？5、屏示：師引讀整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?？蠢葍?nèi)——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的?？蠢韧狻L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外游頤和園要有順序，介紹詳細(xì)的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數(shù)字，作比擬寫出了長廊的美。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們理解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學(xué)會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？板書設(shè)計長廊七百頤和園萬壽山…沒有…一樣…〔美麗〕昆明湖…像…四年級語文上冊教案篇7教材簡析課文重點刻畫白鵝的性格傲慢，從一開場抱回家的印象“左顧右盼，好一個傲慢的動物。”到“鵝的傲慢更表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“沉著不迫”的吃相詳細(xì)細(xì)致刻畫了鵝的傲慢。從作者的描繪中，不難讓我們感覺到這種傲慢不令人討厭，而是得意有趣，讓人發(fā)笑的。教學(xué)目的１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的傲慢。２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用假設(shè)干好詞佳句。３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式〔比擬、擬人、貶意褒用〕初步感受作者幽默幽默的寫作語言。教學(xué)重難點體會白鵝的傲慢和得意，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜歡之情。教學(xué)過程一、抓傲理脈絡(luò)１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？〔課件出示豐子凱筆下的鵝圖片〕２、課文哪句話直接寫出白鵝傲慢的特點？出示句子：好一個傲慢的動物?。?、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話?！緦W(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“傲慢”這個詞，雖是不同的讀法但都能表達(dá)出鵝的傲慢。４、作者從幾方面來描寫這只鵝的傲慢？師板書：叫聲步態(tài)吃相二、挖傲品詞語〔學(xué)習(xí)第一局部：叫聲〕１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，比照狗的叫聲，理解“不亞于”?！緦W(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的傲慢，并能打破字詞教學(xué)上的難點。２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲傲慢的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝傲慢的氣勢。４、想象假設(shè)這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語”小翻譯凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好似在說：“_______?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好似在說：“_________?！薄緦W(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。５、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？〔體會作者對鵝的喜歡之情?！常?、全班齊讀這段。７、正因為它的英勇盡職，它的傲慢才顯得可敬，引讀：“好一個傲慢的動物！”三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的傲慢，表如今見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩局部寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來討論。板書設(shè)計１３、白鵝好一個傲慢的動物！叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)吃相四年級語文上冊教案篇8教學(xué)目的：1、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。3、背誦并默寫古詩。重點及難點：教學(xué)重點：要求1；教學(xué)難點：要求2。教學(xué)流程：1、初讀詩句，理解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀才能稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。2、細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)才能稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“單獨”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的根底上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深化體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。3、再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析^p從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？考慮好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊考慮，從“凌寒”等詞語中體會，作者外表上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？〔可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B〕需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，〔形孤〕凌寒單獨開?！沧税痢尺b知不是雪，〔色潔〕為有暗香來?！蚕阌摹潮磉_(dá)了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。四年級語文上冊教案篇9教學(xué)目的：可以按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點：確定寫給誰，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。教學(xué)準(zhǔn)備：揚中的風(fēng)光片教法學(xué)法設(shè)計：本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不生疏，家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比擬熟悉的，老師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對于學(xué)生來說就有問題了。因為學(xué)生受閱歷的影響，平時并不太理解自己家終究有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因為地域的限制，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，老師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己如今生活的第二故土——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點撥。學(xué)情分析^p：學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會寫書信，興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對象很犯難。班上十多個外地學(xué)生尤其如此。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目的：1、可以讀懂例文，領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的小男孩王磊。你們想理解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。1、自由讀文，考慮；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深化的印象？2、指名答復(fù)。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗3、這些地方為什么會給你留下深化的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。4、指名答復(fù)后老師總結(jié)：用上平時自己理解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別詳細(xì)。5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？6、同桌互相交流。7、指名交流。一起做批注。老師相機(jī)點撥：書信由六局部組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期?！?〕稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；〔2〕第二行空兩格寫問候語；〔3〕第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，但凡要說的話，要談的事都寫在這局部。一層意思可以分為一個自然段；〔4〕祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；〔5〕正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。1、讀了王磊寫給李陽的信，我們理解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。假如讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2、小組交流。3、指名全班交流。板書：獨特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)四通八達(dá)的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤4、播放《美麗的揚中，得意的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點。5、明確本次習(xí)作要求。老師點撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其別人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜歡的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中。6、動筆寫，老師巡視。第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。〔10分鐘左右〕二、互相交流?！?分鐘左右〕三、全班交流：〔8分鐘左右〕四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。五、老師總結(jié)：今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？〔出示信封款式〕第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫詳細(xì)。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是212211習(xí)作三下水作文想念的玲玲：你好！去年云南一別，已經(jīng)一年多沒見了，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉(xiāng)吧，這是一個美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是一個鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口。____在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說，它在長江北岸，對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以明晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。假設(shè)是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風(fēng)姿綽約，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大，可確是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天，荷塘里的花都開了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵，那里一朵，兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。假如你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖，一定會情不自禁地吟誦起來：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！甭皆陂L江大堤上，一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng)，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個愛花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因為我經(jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。熱愛吟詩的你又會想到杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”沿江村就是花的世界，花的海洋！村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。我的家鄉(xiāng)這么美，一定令你心馳神往吧。我還沒說完呢。我的家鄉(xiāng)還有一大特色——黃梅戲。從兩三歲的小孩到六七十歲的老人，沒有誰不會哼上一兩句?！皹渖系镍B兒成雙對，綠水青山帶笑顏?！薄澳愀飦砦铱棽?，我挑水來你澆園?！彼湟凰?，一條烏溜溜的辮子拖到腰間，小鎮(zhèn)姑娘唱黃梅戲可是一流的。每逢春節(jié)前后，或者有重大喜事，小鎮(zhèn)人總喜歡把黃梅戲班子請來熱熱鬧鬧地唱上三、五天。鞭炮聲、鑼鼓聲、黃梅戲獨特的音韻……小鎮(zhèn)簡直就要沸騰起來了。那看戲的人啊，更是里三層、外三層，把整個戲臺圍得水泄不通。你要是來了，肯定會被這熱鬧的氣氛所感染！怎么樣，插上翅膀飛到我的家鄉(xiāng)看看？祝你生活愉快！四年級語文上冊教案篇10教學(xué)內(nèi)容自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。教學(xué)目的1.認(rèn)讀六個字。2.理解烏塔單獨一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的才能。3.聯(lián)絡(luò)生活實際和課文內(nèi)容，認(rèn)識到自立意識和獨立生活才能的重要。重點難點理解烏塔單獨一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的才能。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、引入課文：二、自讀課文，不認(rèn)識的生字查生字表或。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。四、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？五、聯(lián)絡(luò)生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀情況。默讀課文，考慮，烏塔是怎樣一個女孩？根據(jù)文中內(nèi)容答復(fù)。集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？生活獨立的人：思想獨立的人：生活獨立，思想獨立。1、多做事，多理論，能自己干的，自己干。2、不要依賴父母。3、多學(xué)習(xí)。4、做事要有方案性。5、做有毅力的人。結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。自讀課文。逐段閱讀課文。邊默讀課文，邊在文中畫出來?！傲_馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)歷。“乘火車票旅行，因為年紀(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。“在家里就設(shè)計好了旅行道路……”——做事很有方案“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心?！拔乙彩羌依锏膶氊悺薄煌庵袊藧酆⒆拥姆绞?，有自己獨特的想法?！肮鈴碾娨暫蜁局姓J(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。自由發(fā)言結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。板書設(shè)計：烏塔：生活獨立思想獨立四年級語文上冊教案篇11教學(xué)目的：讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2.感受打比方的寫法的好處。3.閱讀短文，體會作者的思想感情。4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5.通過言語訓(xùn)練進(jìn)步表達(dá)才能。重點難點：重點：能說會道難點：學(xué)習(xí)仿寫句子，理解打比方的句子的特點。教具準(zhǔn)備：課件及圖片教學(xué)時間：3課時第一課時一.語海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不一樣？3.學(xué)生討論。4.老師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二.語海暢游詞語搭配1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上適宜的詞語2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)展搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結(jié)。三.語海暢游照樣子寫句子自由讀例句，體會句子的特點。2.學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結(jié)。四.背誦古詩，積少成多1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)光的詩句。五.閱讀平臺《一只小鳥》1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：〔1〕你想對那只小鳥說些什么？〔2〕你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？四年級語文上冊教案篇12教學(xué)目的1、認(rèn)讀9個生字。2、能復(fù)述課文。復(fù)述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。3、能從課內(nèi)容和課外資料中理解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录?，是一個擅長運用計策戰(zhàn)勝敵人的人。4、結(jié)合課外資料、聯(lián)絡(luò)上下文理解，理解孫臏?zhǔn)且粋€擅長運用智謀的人。5、理解，懂得智慧的力量，理解我國悠久歷史文化。教學(xué)重點：能復(fù)述課文。復(fù)述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。教學(xué)難點：能從課內(nèi)容和課外資料中理解孫臏?zhǔn)俏覈糯娛录?，是一個擅長運用計策戰(zhàn)勝敵人的人。查閱資料：教學(xué)、成語故事等教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件〔圍魏救趙動畫〕板書設(shè)計圍魏救趙孫臏智慧成功龐涓莽撞失敗教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入：播放課件：《圍魏救趙》師：孩子們，你們覺得這個故事怎么樣？〔精彩〕其實這個故事還能告訴我們一個非常深化的道理哪！想理解一下嗎？那就請走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。師板書課題：圍魏救趙二、整體感知、排除疑難：三、指導(dǎo)復(fù)述：1、師：下面請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。生讀課文。2、文章中還有許多我們不理解的朋友呢？你想認(rèn)識它們嗎？課件出示詞語：龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張撤離日夜兼程勝仗3、搶讀，誰認(rèn)識這個詞語就送給誰。4、看來你們是大獲豐收啊！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫一畫文中的成語，并說一說課文講了一件什么事？生匯報文章的主要內(nèi)容。師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個故事要有起因，經(jīng)過和結(jié)果。你能說清楚嗎？1、起因是什么呢？用你自己的話說一說。2、經(jīng)過又是什么樣的呢？要用自己的話說一說。你能說得更動人！3、結(jié)果又是什么樣呢？4、孩子們你同意嗎？你能英勇地說一說你的想法嗎？5、如今要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語嗎？課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”6、小組互相說一說，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評選小小故事家。四、結(jié)合課外資料，理解：故事中你最喜歡哪個人物，為什么？五、布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。2、搜集相關(guān)資料，更多地理解孫臏。3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”四年級語文上冊教案篇13教學(xué)目的1、自主學(xué)會本課生字新詞。2、能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中理解白鯨的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美妙情感。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。你理解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。學(xué)生自由展示搜集的資料。過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。二、初讀課文，整體感知1、借助批注，自讀課文。2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。三、引導(dǎo)自讀，合作探究1、學(xué)習(xí)第一段。借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。2、學(xué)習(xí)第二至四段。〔1〕自讀二至四段，說說你知道了什么?！?〕選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。①第二段。A、讀讀，說說你體會到了什么，從哪里知道的。請學(xué)生朗讀課文，談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)絡(luò)生活實際理解“可以聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。B、讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的熱情。C、朗讀課文。將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。②第三段。A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文?！采聿男恪㈦s技表演、玩具總發(fā)動……〕B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？C、自由讀課文，讀出自己的體會。③第四段。A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤?。B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點。C、指導(dǎo)朗讀。四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深化的印象。在文中找出這樣的例子。四年級語文上冊教案篇14教學(xué)目的：1、知識方面：認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。2、才能方面：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感方面：理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)難點：體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。課前準(zhǔn)備：蝴蝶課件。敎學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。2、看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。二、初讀感知。1、老師配樂示范讀課文師：在老師范讀課文的時候，你可以翻開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎？2、生談聽完后的初步感受三、自讀課文，認(rèn)讀生詞1、請同學(xué)們翻開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2、剛剛同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋3、第二組〔出示：輕盈、素潔、柔弱〕這幾個詞語都是描寫誰的？讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？4、第三組〔也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀〕“也未可知”：就是說也不知道、也不能確定?！凹胰浮钡娜高€讀什么？que，組詞。讀qiao是口語。四、再讀課文，整體感知1、詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比擬簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。3、再讀課文，感受作者的心情。第二課時一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》二、全班交流，深化理解，體悟感情。三、預(yù)設(shè)：第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”〔1〕理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。①你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！②震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……〔難為蝴蝶嗎？〕【1】你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”〔1〕理解素潔、玷污?！仓笇?dǎo)本段朗讀：〕素潔：文中指蝴蝶素雅而干凈。玷污：弄臟?！?〕假設(shè)蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕；會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來〔3〕是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……〔著急〕你們心里著急嗎？〔4〕指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！薄沧x出心急如焚的語氣〕【2】下雨時，蝴蝶藏在哪里？〔1〕屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……板書：猜測〔2〕作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？〔3〕我們都應(yīng)該睜大你亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個擅長觀察和考慮的孩子！【3】蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描繪的呢？〔1〕一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”〔2〕一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，……一定是這樣的。”小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？〔說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的?！硯熒R讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿。你覺得作者是一個什么樣的人？板書：關(guān)愛生命心系自然四、小詩作結(jié)，總結(jié)升華。同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。你們真是一群得意的天使，都擁有著純真、仁慈的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請看。〔出示詩歌〕四年級語文上冊教案篇15教學(xué)目的1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。教學(xué)重點1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。2、體味語言文字的優(yōu)美。教學(xué)難點通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？二、講讀課文〔一〕第一局部1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。2、指名讀句子，交流〔1〕第一句，泉多〔七十二泉〕〔2〕第二句，考慮：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的？a指名讀這句話后答復(fù)以下問題?！策@句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音?！砨作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？〔有的……有的……〕用“有的……有的……”說一句話。c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。d指導(dǎo)朗讀第二句。〔一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩〕范讀，自由練讀，指名讀，齊讀?！?〕第三句：最著名的泉水板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?、齊讀課文。〔二〕、品讀四大泉：1、為什么作者只介紹這幾處？〔最著名〕它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。自讀描寫這四泉的局部，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。2、幫扶局部為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨意調(diào)節(jié)：趵突泉局部“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”〔大〕“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚?！薄睬濉场叭卣杏腥杀鹊跬斑€粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪?！薄裁馈砤結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列〔七十二泉之首〕。e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。珍珠泉局部“泉池約一畝見方，清澈見底?！薄渤卮笏濉场叭畯牡叵峦嫌俊嗟搅怂呱蟻怼！薄残螒B(tài)美〕理解“涌”——水流細(xì)而急。〔可與“冒”比擬〕珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力指導(dǎo)朗讀3、放手自學(xué)局部：五龍?zhí)叮荷x相關(guān)局部，再作介紹。動作理解“匯注”黑虎泉：生讀相關(guān)局部，再作介紹。4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。5、回讀第一自然段游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……6、文章讀到這，你想說些什么？〔三〕得名由來1、引讀第5自然段三、總結(jié)泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南，齊讀課文《泉城》。四、作業(yè)布置。理解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。板書設(shè)計：9、泉城珍珠泉神奇泉多五龍?zhí)度嗳篮诨⑷獨鈩萏煜鲁雒劳蝗?、清、美〔首〕四年級語文上冊教案篇16教材簡析我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，擅長觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。教學(xué)目的通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。教學(xué)重難點通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。教學(xué)過程一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅理解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己游覽過或理解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。二、自擬題目，自____作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)〔同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累〕１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深化？⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園〔校園的〕一角。⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？⑴可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。⑶聯(lián)絡(luò)“我的發(fā)現(xiàn)”：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：⑴看看以下這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。〕⑶你最喜歡哪一