初中地理試講稿初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第1頁。初中地理試講稿初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第1頁。

篇一：地理講課稿

通過前一段時間的下校學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，我不僅和十三中的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法、教學(xué)理念，也深深被他們身上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所感染。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對現(xiàn)在初中地理的教學(xué)也有了幾點思考：就拿十三中為例，班容量達(dá)到了70人，第一排同學(xué)的座位和老師的講桌是并排的，最后一排座位都頂?shù)胶髩α?，所以老師上課的時候根本沒有辦法照顧到每一位同學(xué)，再有地理是我們通常說的“副科”，課時的設(shè)置也比較少，面對這種情況，我就想我們怎么才能在課堂有效性上多做文章，充分調(diào)動起每一位同學(xué)的積極性，讓課上的這45分鐘發(fā)揮最大的作用。

教育家斯賓塞曾說:“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣。”興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。因此,教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識,把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機地結(jié)合起來,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎业膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境,以“謎”引趣

地理教學(xué)中,新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入,會像磁石般緊初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第2頁。緊吸引學(xué)生的心,使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生師生共鳴,形成新課的教學(xué)高潮。

如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識時,先讓學(xué)生猜謎:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),別看它的個子小,載著大河和高山”;講“地圖”時,則用“容納萬水千山,胸懷五湖四海,藏下中外名山,渾身絢麗多彩”的謎語導(dǎo)入;教學(xué)“中國的疆域”時,用“藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西兩分它在東,頭指世界最大洋,尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過這些謎語導(dǎo)入,使學(xué)生形成空間輪廓概念,加深對地球、地圖特征的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心篩選,以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運動”時,通過讓學(xué)生對太陽的東升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進行分析,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念,使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實離我們很近,進而培養(yǎng)他們觀察、分析問題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、引用故事,“橫”生妙趣

把生動有趣的故事運用到課堂中,會使枯燥無味的地理知識變化得妙趣橫生,很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時,我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng),初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第3頁?；馃軤I”的故事作為導(dǎo)語:“??當(dāng)時正值隆冬,赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風(fēng),曹營在江北,東吳在江南,若用火攻反而燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展,正在危急關(guān)頭,上知天文,下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化,準(zhǔn)確地預(yù)測當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r間內(nèi)會偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反常現(xiàn)象,結(jié)果助東吳火攻曹營成功,大獲全勝?！比绱酥v述幽默風(fēng)趣,學(xué)生樂聽樂學(xué),寓教于樂。

如在講“中東”一節(jié)時,講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后,我問同學(xué)們:想一想,為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然,這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān),但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥,白色對強烈陽光有反射作用,這樣吸熱就少,人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

四、巧布疑問,借“疑”增趣

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。疑者,覺悟之機也,一番覺悟,一番長進?！边@就是說,各種授課方式貴在巧設(shè)疑問,啟迪思考,激發(fā)興趣,形成高潮。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑,更應(yīng)善于設(shè)問,才能激起學(xué)生的好奇心,達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“巴西”這一節(jié)時，我先向?qū)W生呈現(xiàn)“巴西三怪”：酒精當(dāng)燃料；汽車雙開門；煉鋼用木材，問學(xué)生巴西為什么會有這么奇怪的現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第4頁。問題去學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容。

一怪：由于巴西缺乏石油，所以汽車用油大部分靠進口。為了節(jié)約外匯，約有1/3的汽車不用石油。用什么？----酒精。酒精哪里來？用該國產(chǎn)量占世界第一的農(nóng)產(chǎn)品----甘蔗加工而成。二怪：巴西的汽車制造業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，是經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。在發(fā)展中國家世界中，巴西可稱的上“汽車王國”。城里自行車很少，但是他們的小轎車同我們平時看到的小轎車相比，有點怪，巴西的轎車99%以上是雙門開：一個門對著駕駛室，為司機專用，與之相對稱的另一個門是供乘車人上下車用的，乘車人要到后車廂去，須將前排副駕駛座位的椅背向前扳倒，“屈尊”入座。上車如此麻煩的雙門開，有兩大優(yōu)點：一是造價可降低20%左右，而且車身的長度可減少半米多，省工省料且停車方便。便宜、輕便、節(jié)省能源的雙門車子不但占領(lǐng)國內(nèi)90%的市場，還遠(yuǎn)銷拉美其他很多發(fā)展中國家，使汽車成了巴西的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

三怪：巴西是個缺煤國家，但巴西擁有世界上面積最大的熱帶雨林，是世界木材生產(chǎn)大國。作為拉美第一大鋼鐵生產(chǎn)國，他的煉鋼不用煤，而用木材。同時巴西政府還頒布了保護森林的政策：伐一樹須植一樹。因為巴西是熱帶氣候，樹木更新生長的速度很快，因此，煉鋼廠用的木材大多是自己栽植的林木，而不是亂砍濫伐的森林。

在教學(xué)“洋流”一節(jié)時,我設(shè)了這樣一個疑問:明代航海初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第5頁。家鄭和曾七次下西洋,他每次從印度半島到非洲東海岸去,都選擇在冬季,而返航時則選在夏季,這是為什么?學(xué)生急于得到正確答案,我抓住這個契機及時導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且收到了良好的教學(xué)效果。

五、運用比喻,以“喻”激趣

在教學(xué)“海洋資源”時向?qū)W生發(fā)問:“哪位同學(xué)見過大海,它是什么樣子?”大海是生命之源,她不僅美麗壯觀,而且十分富饒,有人稱海洋為“天然蛋白質(zhì)倉庫”、“烏金儲存庫”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”等。講述“森林資源是大自然的總調(diào)度室”時,可運用一系列的比喻:凈化空氣的“綠色工廠”,吸煙滯塵的“吸塵器”,涵養(yǎng)水源的“綠色水庫”,保持水土、防風(fēng)固沙的“綠色衛(wèi)士”,調(diào)節(jié)氣候的“空調(diào)系統(tǒng)”,還有什么“隔音板”、“防疫員”、“庇護所”等作用。通過這樣的比喻,展開了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,有利于加深對知識的理解。

六、授之以漁,“諧”之以趣

有些地理知識內(nèi)容只能靠機械記憶,如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記,也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快,又能掌握知識。如教學(xué)“長江上、中、下游的主要河港”時,可以把港口名稱串聯(lián)起來,即:賓客重來,武昌會晤,敬酒五壺,難難老張。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如:識記我國儲量居世界首位初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第6頁。的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時,可用“新梯污,洗土太煩”加以記憶,不僅省時,且可長期保持在腦海中。

七、反彈琵琶,追“新”索趣

“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn),只要大家平時注意留心觀察,注意收集、整理,并把它們恰當(dāng)運用到課堂教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。例如:當(dāng)講到目前整個地球生態(tài)環(huán)境遭破壞,生物資源瀕臨滅絕時,我國政府對生態(tài)保護是非常重視的,不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約,制訂了本國的環(huán)保法律法規(guī),還鄭重承諾采取各種有效措施保護環(huán)境,可有些外國學(xué)者還在批評、指責(zé)我們中國人不愛護動物,果真如此嗎?于是,我反問學(xué)生說:“誰說我們不愛護動物?看,公園里的愛鳥者比鳥多,鳥籠精致,鳥食專配,可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭,餓得撲到游客肩上爭食搶食??”這種戲謔幽默的講解,明褒實貶,學(xué)生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環(huán)境保護認(rèn)識不足的問題,從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護環(huán)境,從而提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

八、自編口訣,“教”之以趣

將教學(xué)內(nèi)容編成簡潔明快的口訣,使知識點串在一起,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化,有利于幫助學(xué)生記憶和掌握,并能大大提高教學(xué)效率。如世界十大人口大國可用“中印美印初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第7頁。巴,巴俄

孟日尼”來記憶。中國、印度、美國、印尼、巴西、巴基斯坦、尼日利亞、俄羅斯、孟加拉國、日本。識記”南亞”國家時,口訣是:“南亞八國家,海上斯與馬,內(nèi)陸錫尼不,臨海孟印巴?！庇《取突固?、尼泊爾、不丹和孟加拉國，錫金被印度吞并已不存在。還有斯里蘭卡和馬爾代夫兩個島國

九、立足直觀,多途“引”趣

地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容,這對學(xué)生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用,因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,在教學(xué)中采取各種直觀教學(xué)方式,如教學(xué)“中國的行政區(qū)劃”時,出示中國政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級行政區(qū)小卡片等教具,利用這些直觀教具,讓學(xué)生識記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系,位置關(guān)系,海陸關(guān)系等規(guī)律。學(xué)會繪圖、拼圖的能力,使學(xué)生對中國政區(qū)圖產(chǎn)生深刻難忘的印象。

綜上所述,只要教師從教學(xué)目的出發(fā),把握學(xué)生的共同心理,利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維,啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理,采用靈活、有趣的教學(xué)方法,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,取得良好的教學(xué)效果,完成地理教學(xué)的任務(wù)。

篇二：初中地理說課稿

初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第8頁。各位評委老師：

大家好！

今天我說課的課題是《》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。

一、說教材分析

1說教材的地位和作用

（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）

本節(jié)是初中地理必修第單元第節(jié)內(nèi)容，主要講述

就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性，能培養(yǎng)學(xué)生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

（為了更合理更精準(zhǔn)的確定教學(xué)目標(biāo)，我們接下來有必要對教學(xué)對象進行合理的分析。）

初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第9頁。2說學(xué)情

初的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，同時通過前面的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。

（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）3說三維教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：

（2）過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

（教師過渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為）

4說教學(xué)重難點的確定

重點：

初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第10頁。難點：

二、說教法

1、說教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。

（4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強化練習(xí)等方式，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、說學(xué)法

2說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第11頁。學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

（1）運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標(biāo)是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中。

掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排）

四、說教學(xué)過程

地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。

演示圖片、談話、實踐、強化

（1）理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)過程并不是簡單的由教師向?qū)W生傳遞、轉(zhuǎn)移初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第12頁。的過程，而應(yīng)是在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導(dǎo)趣——設(shè)疑導(dǎo)讀——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性——理性——實踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)。

（2）具體教學(xué)過程

【激疑導(dǎo)趣】（課堂時間：分鐘）

教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)

預(yù)期目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進入課堂。

【設(shè)疑導(dǎo)讀】

【啟思樂動】

請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務(wù)。

探究一（課前通過學(xué)案預(yù)習(xí)完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關(guān)概念性質(zhì)等問題

探究二（課堂時間：分鐘）設(shè)置第一個教學(xué)高潮：

設(shè)計意圖：

教育心理學(xué)上認(rèn)為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中的時間。我注意到學(xué)生初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第13頁。這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)重點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第一個教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點，順利的完成教學(xué)重點，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

探究（課堂時間：分鐘）設(shè)置第二個教學(xué)高潮：

設(shè)計意圖：

教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時便圍繞教學(xué)難點，抓住教學(xué)時機，設(shè)置了第二個教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

教學(xué)手段：小組合作探究

預(yù)期目標(biāo)：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

整個課堂時間安排：根據(jù)各個學(xué)校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學(xué)生在課堂活動時的具體情況可以適當(dāng)?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。

【概括升華】

學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。

板書：

教學(xué)手段：合作探究

初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第14頁。預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

五、說反饋練習(xí)

為了進一步鞏固學(xué)生對知識的掌握設(shè)置幾道有梯度的常規(guī)性練習(xí)，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計一個半開放性題目，布置給學(xué)生小組作為課后研究性練習(xí)。

六、小結(jié)

本節(jié)的課堂設(shè)計，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是

。課堂設(shè)計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導(dǎo)作用。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

篇三：初中地理說課稿

初中地理《大洲和大洋》說課稿

尊敬的評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是初中地理《大洲和大洋》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來說明：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨)《地理》七初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第15頁。年級上冊

第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上找出、說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運用掌握的目的。

②能力目標(biāo)：本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀和世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及提取地理信息能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第16頁。力。

③情感目標(biāo)：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。

3、重點和難點：由于七年級的學(xué)生接觸地圖較遲和運用地圖較少，讀圖能力和空間的定位能力欠缺，因此我將本課的重點確定為：①認(rèn)識海陸面積比例，②七大洲、四大洋的位置及大洲輪廓。難點為：七大洲和四大洋的分布位置及其關(guān)系。

二、說教法：

教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是

教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥總結(jié)在后”的教學(xué)原則。我將采用多媒體輔助教學(xué)，以設(shè)疑提問、直觀演示及情景模擬，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)。通過給學(xué)生提供圖形材料，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法：

初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第17頁。在新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，再根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的實際知識經(jīng)驗。本節(jié)課我則采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。對于基礎(chǔ)知識，在加強學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于重難點主要采用教師指導(dǎo)學(xué)生動手做演示、讀圖識圖、小組討論等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會學(xué)”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

四、說教學(xué)過程：

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“是地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！苯處熖釂枺和瑢W(xué)們，你們認(rèn)為是地球還是水球呢

通過觀察地球儀和動畫演示，讓學(xué)生小組討論：是地球還是水球?學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點。教師則總結(jié)引出本課標(biāo)題：《大洲和大洋》。地球動畫和圖片直觀生動的形象，初中地理試講稿全文共20頁，當(dāng)前為第18頁。引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)解決問題的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、新課探究

第一步，引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大的結(jié)論。然后有教師總結(jié)出“世界海陸分布不均”這個結(jié)論。活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及分析、加工和利用地理信息能力。

第二步，請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?根據(jù)地圖的標(biāo)示，找到三種表示海洋的方法，分別是：海、洋、海峽，而且都是用藍(lán)色代表的，之后找到四大洋及其位置?？赐旰Ｑ?，引導(dǎo)學(xué)生找找七大洲并區(qū)別大陸半島、島嶼，說出它們基本的不同點。然后教師總結(jié)出：“亞非歐兩個美，一個大洋和南極”、“太大印北”，請學(xué)生指明各自代表的大洲和大洋，最后老師說出七大洲是：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲；四大洋是：太平洋、大西洋