一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短勝利之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的外形嗎？這一問(wèn)題情境讓同學(xué)把所學(xué)的新學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有親密的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的熟悉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，同學(xué)易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能依據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓同學(xué)感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍舊做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特殊是球，出于奇怪???，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，老師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估量有些不足，使課堂效果受到了肯定的影響。同學(xué)在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜愛(ài)把圓說(shuō)成圓形，最主要的緣由是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新奇，既能培育同學(xué)的動(dòng)手力量，又進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

一班級(jí)熟悉圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

教學(xué)“熟悉物體和圖形”時(shí)，首先讓同學(xué)把手中不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體，分別在白紙上沿四周畫(huà)出一個(gè)圖形來(lái)，畫(huà)后老師提出問(wèn)題：你畫(huà)的圖形和你手中拿的物體一樣嗎？有什么不同？并讓同學(xué)在小組中綻開(kāi)爭(zhēng)論，爭(zhēng)論前老師提出明確要求：

1．認(rèn)真觀看你有什么發(fā)覺(jué)？

2．在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

這樣同學(xué)在小組中綻開(kāi)爭(zhēng)論，老師再巡察，了解每組同學(xué)爭(zhēng)論的狀況，然后讓每組中有代表性的同學(xué)發(fā)表自己的看法．通過(guò)小組爭(zhēng)論，他們對(duì)兩種圖形為什么不同，有什么區(qū)分這一問(wèn)題多少有了一些熟悉和見(jiàn)解．加上小組其他同學(xué)的看法，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)消失不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象．而且這個(gè)問(wèn)題是在小組同學(xué)的共同努力下得出的結(jié)論，盡管有的不是非常的精確?????，可比起老師的講解效果要好．這樣通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦找出立體圖形和平面圖形的區(qū)分，從感性上熟悉到平面圖形是立體圖形的一個(gè)面，對(duì)平面圖形有了初步的熟悉．

然后再詳細(xì)熟悉平面圖形，老師又在黑板上分別畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并讓小組中的每個(gè)同學(xué)拿一種圖形，把他們四人所畫(huà)的圖形分成四種，然后讓小組中的同學(xué)相互看看都拿對(duì)了嗎？在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)不僅自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，同時(shí)同學(xué)之間相互關(guān)心，加深了對(duì)不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的熟悉．

一班級(jí)熟悉圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

本課主要是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形進(jìn)行直觀的熟悉，但是同學(xué)的圖形感都比較弱，主要從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)潔的圖形。課前我作了肯定的預(yù)備工作，收集好生活中的物品作為教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。教學(xué)中，首先出示牙膏盒，讓孩子了解它的也許外形特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思索中探究并熟悉，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀看說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化熟悉長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們熟悉長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的熟悉，從具象的感知的.熟悉上升到抽象的、理性的熟悉，并用類似的方法引導(dǎo)孩子熟悉正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)通過(guò)供應(yīng)的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)要熟悉的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀看分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的熟悉都經(jīng)受了引入—抽象—給出圖形名稱三步，關(guān)心了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

一班級(jí)熟悉圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

《熟悉圖形》教學(xué)反思一（1）班孫肖梅

《熟悉圖形》一課是北師大版教材，一班級(jí)下冊(cè)中第四單元中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使同學(xué)直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道他們的名稱并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，培育同學(xué)初步的觀看、想象、動(dòng)手操作和溝通的力量，進(jìn)展空間觀念，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低班級(jí)的教學(xué)中老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了玩積木的情境，同學(xué)的愛(ài)好一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的連續(xù)部分，讓同學(xué)用學(xué)到的圖形搭建物體。

二、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)覺(jué)，不斷的獲得學(xué)問(wèn)。

在低班級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓同學(xué)親自動(dòng)手去分類，根據(jù)規(guī)章，想怎么分就怎么分，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師就應(yīng)當(dāng)賜予確定與鼓舞。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓同學(xué)自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)覺(jué)這些圖形的特點(diǎn)，并培育了同學(xué)合作溝通的力量。

三、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。在熟悉了這四種圖形后，老師讓同學(xué)舉例子，讓同學(xué)在生活找這些圖形的影子，然后呢，拿出你喜愛(ài)的帶有圖形的物體隨便的玩，也是和他們最熟識(shí)的玩具聯(lián)系在一起，讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓同學(xué)看精致建筑的圖片，孩子們心情高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)生活的情趣。

四、在本課教學(xué)實(shí)踐中，存在的問(wèn)題是對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)樂(lè)觀加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從樂(lè)觀性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的進(jìn)展上，從思維的敏捷性，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使同學(xué)更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的勝利感。

一班級(jí)熟悉圖形教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇11)

《熟悉物體和圖形》是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形的開(kāi)頭。主要是結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)熟悉常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，并且能夠辯認(rèn)這幾種外形的物體。

上完《熟悉物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有勝利之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿足的是：

一、預(yù)備充分，達(dá)到預(yù)期效果

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主，怎樣讓孩子熟悉生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)潔的立體圖形呢？課前，我作了大量的預(yù)備工作，平日里留意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫(huà)出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓同學(xué)按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種外形的立體學(xué)具模型1袋。由于預(yù)備充分，這堂課同學(xué)很感愛(ài)好，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知

好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使同學(xué)形成各種外形的比較，能夠辯別這幾種外形的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓同學(xué)感受這些物體的外形，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)。

1、看一看，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)物體外形的感受。

2、閉眼想這四種物體的樣子

3、拿到各種外形的物體后，閉眼摸出它的外形。

4、閉眼摸實(shí)物后，說(shuō)出其外形（2人嬉戲）。

5、小老師說(shuō)某外形的名稱，同學(xué)摸出相應(yīng)的實(shí)物（4人“*子摸魚(yú)”的嬉戲）。

有同學(xué)單獨(dú)的活動(dòng)，也有同學(xué)與同學(xué)之間的活動(dòng)，還有老師與同學(xué)的活動(dòng)。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；發(fā)覺(jué)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)分，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

不足之處：

首先，這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)潔的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓同學(xué)們探究從立體中抽象出簡(jiǎn)潔的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)?？磥?lái)在熟悉立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充熟悉“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面熟悉平面圖形“三角形”作好充分預(yù)備。

其次，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動(dòng)課，組織教學(xué)的確是比較難抓一點(diǎn)，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，都比較自私，都想選自己喜