絕招教學(xué)反思集錦6篇一、以讀為本，讀中求悟，回歸語文教學(xué)的本色。

《大綱》明確指出：“要讓同學(xué)充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶?！弊x書的過程，是咀嚼、消化、汲取、儲備語言的過程。

本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)，擯棄繁瑣分析，注意讀中感悟，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵下同學(xué)自己去咀嚼語言文字的味道，去體驗語言文字蘊含著的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。

例如：我從卡通人物的超群本事入手啟發(fā)談話，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題《絕技》，激發(fā)閱讀欲望；指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知課文，為下面的細讀課文作好鋪墊；指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動筆做記號，課文寫了哪幾個小伙伴，比了幾次，各自有什么絕技，培育良好的讀書習(xí)慣，也進一步了解了故事的前因后果；再讓同學(xué)認真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格；又指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀小伙伴各自的絕技，加深對人物形象的熟悉，感受童真童趣，使同學(xué)在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。

透過教學(xué)我深深感到，書是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過不同形式，不同層次的讀，讓同學(xué)在讀中感悟是落實《課標》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。（fz76.cOm工作方案之家）

二、以學(xué)助教，以教促學(xué)，重視語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)。

葉圣陶先生說：“教者當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。”加強學(xué)法指導(dǎo)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)“會學(xué)”的潛力。由于這篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”，但在讀文學(xué)文的同時，我重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)助教，以教促學(xué)。

例如：1、引導(dǎo)同學(xué)讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕技，推舉同學(xué)動筆在文中畫出來，培育同學(xué)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、聯(lián)系同學(xué)勾畫的資料，板書出重點，再讓同學(xué)聯(lián)系這些提綱說說本文主要資料，既降低了三班級同學(xué)概括的難度，又遵循由簡到難、有章可循的規(guī)律，在潛移默化中教會同學(xué)概括的方法。3、引導(dǎo)同學(xué)思索小柱子從第一次沒有絕技到其次次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發(fā)生了什么，文中那部分需要細細討論同學(xué)很快找到“兩次比試的中間過程”研讀起來。我依據(jù)課文的教學(xué)重點和難點，從思索的路徑上賜予誘導(dǎo)，以幫忙同學(xué)整體把握課文。在教學(xué)中進行閱讀思路的學(xué)法指導(dǎo)，這對于提高同學(xué)整體閱讀潛力很有好處。4、我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕技的。透過想象，體會任何本事都是要透過勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學(xué)時我出示想象提示引導(dǎo)同學(xué)想象，并讓同學(xué)說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)覺同學(xué)的想象力是很豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的同學(xué)是很有幫忙的，透過這樣的想象也為他們的寫作打下了基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合。

三、在生活中學(xué)語文，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

“要讓同學(xué)在語言實踐中學(xué)習(xí)語言”、“語文的外延就是生活”、“生活中到處是語文”。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不利于學(xué)習(xí)者進展的學(xué)習(xí)方式。只有讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言學(xué)問的同時，生成捕獲學(xué)問、探究未知的才智。我力求將教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

例如，從同學(xué)平常感愛好的卡通片入手，同學(xué)暢談葫蘆娃中的“大力士”，“千里眼，順風(fēng)耳”，“刀槍不入”，“噴火吐?！薄高^溝通這些卡通人物的超群本事，感悟“絕技”的含義，既簡潔誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，又激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

再如，讓同學(xué)談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時，我又順勢出示一組圖片：中國女子體操隊表演的精彩瞬間，高難度的雜技表演，美麗的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓同學(xué)從生活中感悟文中蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來進展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)學(xué)問、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

總之，我認為這天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學(xué)、把握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同進展的課堂。因此，本設(shè)計力求使同學(xué)透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語文學(xué)問“再制造”，明白課文中所蘊含的道理?！敖虝瑢W(xué)學(xué)習(xí)，教會同學(xué)生活，教會同學(xué)做人?！?/p>

圓滿之處細思考：

告辭了《絕技》，同學(xué)的心情是留戀，是感嘆，而我心里更多的卻是圓滿。“圓滿是殘缺的美吧！”我想。我也常對同學(xué)說，人生中總是免不了圓滿的，我們能做的就是在圓滿中辨析得失，將圓滿削減到最少?？僧?dāng)我一次次反思著這堂課，回味著這份圓滿時，卻覺得，不只是圓滿了！我以為，在課前我已做了充分的的預(yù)設(shè)，我甚至有點得意。但是，“課堂是動態(tài)的藝術(shù)，是極具現(xiàn)場性的，是一個即時性的舞臺”。說得一點也不錯。當(dāng)我層層鋪設(shè)后，出示小柱子最終說的話，談?wù)剬δ愕膯l(fā)時，教室里卻很寧靜，我又出示許多生活中精彩絕技的圖片，也只有兩個同學(xué)淡淡地說：絕技是練出來的，要練有用的絕技。最終我只能順著那兩位同學(xué)的話匆忙做了小結(jié)。

課后我反復(fù)思索著：我本以為此時應(yīng)是這堂課的高潮，同學(xué)應(yīng)會想起許多自己的生活體驗，就應(yīng)滔滔不絕，相互補充，在溝通和爭論中生成捕獲學(xué)問、探究未知的才智……雖然同學(xué)總結(jié)出了文中道理，可卻變得這樣索然無味。假如當(dāng)時我能再引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系小柱子的話反復(fù)讀悟；假如能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時的尷尬和其次次受到的贊揚；假如能再啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自己學(xué)藝時的感受，或談?wù)勁宸闹苷l的本事和技藝；假如我能賜予同學(xué)更多的空間和時間……這一系列的假如，讓我看到了自己作為老師，在教學(xué)機靈上的缺憾。應(yīng)對預(yù)設(shè)外的狀況，我缺少隨機應(yīng)變的潛力，這是老師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養(yǎng)。當(dāng)然這一素養(yǎng)的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對待同學(xué)的態(tài)度上，并不如自己一向認為的那樣民主公平。在同學(xué)的意外和預(yù)設(shè)的教案之間，我選取了后者?？磥?，我還是無法從課堂的主宰者這個高高的階梯上走下來，無法將課堂真正還給同學(xué)。假如說，課堂是個藝術(shù)的舞臺，那同學(xué)就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一個人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是圓滿為我沉淀的思考。

絕技教學(xué)反思【篇4】

《絕技》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，許多同學(xué)都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，同學(xué)在閱讀課文時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

１、自讀自悟：

新課程提倡“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感愛好，最擅長的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班爭論，相互溝通自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了同學(xué)的主體地位，充共享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，同學(xué)感受深刻而豐富。

２、學(xué)法指導(dǎo)：

重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。依據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技。建議同學(xué)動筆在文中畫出來，培育同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓同學(xué)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織同學(xué)各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕技？他練了什么絕技？為什么小伙伴艷羨地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)的目標，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。

絕技教學(xué)反思【篇5】

今日，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕技》這篇課文。孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)，深深感染了我。

《絕技》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文敘述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：仆人公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔熟悉到絕技是可以練的，他最終下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子非常佩服，商定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，同學(xué)可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事;要練，就練對自己的將來進展有用的本事。這是對刻苦求知的一種價值認同。

課標指出：“略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關(guān)心同學(xué)大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，老師要更加放手，要讓同學(xué)運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，提高閱讀力量。的確，略讀課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運用、鞏固同學(xué)在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培育同學(xué)的閱讀力量，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，老師應(yīng)大膽放手，留夠時間，課堂上讓同學(xué)有充分的自讀時間，有充分的實踐機會。

在設(shè)計本課的教學(xué)中，我就以此為理念，依據(jù)本教材和此年齡段同學(xué)的特點，整合學(xué)問、力量、情感等目標因素，力求給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培育語感、進展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

上課伊始我先板書“絕技”，然后請同學(xué)說說什么是絕技，你們觀察過什么絕技?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓同學(xué)感知絕技是別人趕不上的特別本事。然后引出課題，告知同學(xué)們今日我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕技》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動前，應(yīng)讓同學(xué)明確閱讀的目標。

略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語言簡潔易懂，既激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，又連續(xù)了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導(dǎo)同學(xué)從兩方面進行提煉：

1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕技，你最觀賞誰的絕技?

2、想象一下，小柱子的絕技是怎么練出來的?

確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我支配了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請同學(xué)自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中簡單出錯的字詞進行檢查，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀。其次次，我請同學(xué)帶著第一個問題邊快讀邊思索，讀完后同桌溝通，讓他們在溝通爭論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文力量。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

在充分自讀之后，通過全班一起溝通，懂得了本文主要講了三胖擅長憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

緊接著追問同學(xué)：“你們最佩服誰的絕技?”孩子們異口同聲回答：“小柱子?！庇谑俏抑苯舆M入本文重點部分的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文中找到描寫小柱子表演絕技的段落。引導(dǎo)同學(xué)細細品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕技最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài)，寫得特別的生動、形象。你看一開頭三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數(shù)字，由于他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不行能的事。而當(dāng)小柱子脫口報出答數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的艷羨地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚異到佩服，描寫得活敏捷現(xiàn)，信任此時同學(xué)們沒有人看不出這才是最厲害的絕技。體會朗讀的同時讓同學(xué)感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達方式。

在感受了小柱子的絕技之后，我再問“小柱子一開頭就有這個絕技嗎?他的絕技是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特殊，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)?！币约罢n文的最終其次節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕技肯定要練出來的，而且要有用?！蓖ㄟ^上面的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得比就要比練出來的絕技，練就要練有用的絕技。從而激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M行寫話的訓(xùn)練也是必需的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我支配了一次小練筆：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕技又是如何練成的呢?為了讓同學(xué)有話可寫，我給了同學(xué)提示和材料，

“早晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子()。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子()。

每當(dāng)別的小伴侶在玩耍玩耍時，小柱子()?！?/p>

再讓同學(xué)仿照這樣的句式練習(xí)寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。

整堂課孩子們愛好盎然，樂觀性特殊高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計中，要充分信任同學(xué)，敬重同學(xué)的意愿，要注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣，讓孩子真正成為課堂的仆人。

絕技教學(xué)反思【篇6】

始終以來，都把著眼點放在精讀課的教學(xué)上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清楚的。而對于只有規(guī)定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，打算做一次挑戰(zhàn)！

教學(xué)前，我仔細學(xué)習(xí)了《老師教學(xué)用書》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導(dǎo)。明確略讀課少了識字、學(xué)詞學(xué)句等很多頭緒，教學(xué)目標更為集中，教學(xué)重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓(xùn)練重點。從方法上來說，老師要更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂，在讀中把握讀書方法，提高閱讀力量。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取舍，依托文本進行語言訓(xùn)練，以求一課一得。

學(xué)習(xí)完理論后，心里有了一點兒譜了，《絕技》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

1．次要內(nèi)容略讀，對于同學(xué)能獨學(xué)找到答案的，略讀，因此，設(shè)計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕技，你最佩服誰的絕技？讓同學(xué)帶著問題去默讀，思索。溝通時，不爭論，只匯報，但對于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓同學(xué)體會到絕技絕在什么地方。

2、重點內(nèi)容精讀，依據(jù)教材和學(xué)情，把“小柱子為什么會有翻天覆地的變化？”作為溝通的重點，首先小組合作學(xué)習(xí)，集體溝通時則先引導(dǎo)同學(xué)品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕技，然后緊扣“暗暗”二字綻開聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習(xí)的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本事都是要通過勤學(xué)苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結(jié)果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕技的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學(xué)之間的相互補充，既達