第第頁對印圖形教案

對印圖形教案1

活動目標：

1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

2、情愿為圖形寶寶找伙伴，并按規(guī)章要求操作。

3、喜愛參與數(shù)學活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的歡樂。

4、進展幼兒規(guī)律思維技能。

5、初步培育觀測、比較和反應(yīng)技能。

活動預備：

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片假設(shè)干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。

3、音樂

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

聽音樂進場。

師：小伙伴們，今日老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，快樂嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了?！惨魳罚航加巍?/p>

二、對圓形、三角形、方形的認識〔一〕認識圓形、方形、三角形，知道其簡約特征。

1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來相互打個招呼吧。老師分別出示三個外形卡片，以外形寶寶的口吻來自我介紹。

〔1〕圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

〔2〕方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。

〔3〕三角形。師：小伙伴好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。

2、師：剛才三個外形寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？你們情愿和圖形寶寶做伙伴嗎？〔請幼兒分別講解并描述三種外形的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當?shù)难a充講解并描述〕。

〔二〕游戲：找伙伴

〔1〕先說說自己拿的是什么圖形寶寶

師：今日老師給每個小伙伴都預備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧！接下來我請幾個小伙伴說說自己取得什么圖形寶寶。

〔2〕師幼找伙伴。

a：圓形寶寶找伙伴師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找伙伴。〔出示圓形〕我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做伙伴。請圓形寶寶站起來。好伙伴揮揮手。

b：方形寶寶找伙伴師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。

c：三角形找伙伴師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

〔3〕同伴間找伙伴。師：現(xiàn)在請小伙伴們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好伙伴。你找到好伙伴了嗎？我來瞧一瞧。

〔三〕圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！

2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？

師：這是誰的家〔圓形的家〕請一個小伙伴幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"?！卜叫巍⑷切巍?/p>

〔四〕結(jié)束分別請三種外形的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標識做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，摒除不應(yīng)當有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。

對印圖形教案2

活動設(shè)計背景：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形、長方形、梯形、，但他們不是從這些外形的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我設(shè)計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動目標：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

教學重點、難點活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。

活動預備：

1、三種幾何圖形假設(shè)干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動過程：

〔一〕、開始部分：老師帶幼兒做《開火車》舞蹈進場。

〔孩子入座〕師：“小伙伴們，魔術(shù)王國到了，前幾天魔術(shù)王國的國王給了我一個珍寶，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個奇妙的口袋里面有許多奇妙的東西，你們想不想知道里面有什么？

〔1〕、老師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出正方形，問：“這是什么？〔正方形的卡片〕小伙伴們真棒！“正方形有四條邊它們一樣長”問："我們在平常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕小伙伴真棒！那小伙伴們一起來看看羅老師找出的圖片。

〔2〕、再念魔法：“羅老師要變魔法啦！來看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長方形”〔正方形對折〕長方形的兩條邊都是一樣長〔摸一摸〕一邊長，一邊“短”，那小伙伴想一想，我們見過什么東西是長方形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

〔3〕再念魔法：“羅老師又要變魔法啦！來看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了三角形”〔正方形對折〕三條邊，三個角，像座小山立得牢，小伙伴想一想，我們見過什么東西是三角形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕那我們一起來看看羅老師找出的圖片。

師:小伙伴們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也會變出好多的東西。我們來看看它變出什么了？魔法變變變〔邊說邊出示其中的一幅圖畫〕“機器人”?，F(xiàn)在小伙伴們來找一找這個機器人它由哪些圖形寶寶組成的？〔表揚〕。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出三幅圖，”老師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請小伙伴來找一找。

二、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋臼驴烧娲?，它還會邊出小動物呢！小伙伴們，你們看都是誰啊？”魔法變！變！變！〔“變”出三種小動物〕師：“咦！這三個小動物似乎不興奮，我們來問問他們怎么了?！?/p>

“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦？”

〔小動物說話：〕“我們找不到家了！”

“小伙伴們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不情愿??？”

幼：情愿。

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！薄舶讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒〕師：“小動物說它們的房子都是有外形的，我們來聽一聽，小豬說：我們的房子是正方形的，小伙伴們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說：它們的房子是三角形的，小伙伴們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小兔子說：它們的房子是圓形的，小伙伴們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小伙伴們真聰慧，都幫小動物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可興奮了?！薄舶讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里〕

〔三〕、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小伙伴們，今日我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小伙伴們說說它們是誰啊？”〔依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱〕。

師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去。

活動反思：

?有趣的圖形》教學目標是通過對比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形，正方形的.基本特征能夠區(qū)分三種圖形。中班的幼兒已有了粗淺的圖形概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識這三種，但他們不是從這些外形的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

對印圖形教案3

活動目標：

1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。

2、探究區(qū)分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴溝通自己的發(fā)覺。

3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探究和發(fā)覺的樂趣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、主動參加試驗探究。

活動預備：

1、課前熟識各種圖形的特征。

2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形假設(shè)干4、背景?音樂、課件。

活動過程：

1、以情景導入撿石頭，引起幼兒探究幾何圖形的愛好。

(1)老師用神奇的語氣告知幼兒：小伙伴，今日老師發(fā)覺珍寶了，想不想知道是什么珍寶?(隨音樂進入場地)

(2)老師提出操作要求：大家可以挑自己最喜愛的，進行觀測、探究溝通。(發(fā)覺他們的特征)有這么多五彩繽紛的石頭，我們找出自己最喜愛石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

(3)游戲：按標記舉"石頭"?。

小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角;正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大;三角形有3條邊，3個角。

2、鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

(1)第一次鋪小路：引導幼兒主動探究幾何圖形的鋪法，并溝通發(fā)覺的奧秘。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小伙伴在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎?"老師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作：把撿到的石頭一一對應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)外形的坑里?。

(2)第二次鋪小路，探究感知幾何圖形的特征。

問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓舞幼兒表達出探究過程發(fā)覺的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。)

3、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。

(1)小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

老師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就馬上踩到自己喜愛的石頭上，并說說踩到的是什么外形顏色的石頭?。

(2)游戲重復兩到三次。

(3)小結(jié)。

4、結(jié)合生活實際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

(1)在幼兒園里，我們的四周你發(fā)覺什么東西的外形像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由溝通回答。)

(2)其實生活中，還有好多東西的外形是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)

(3)布置任務(wù)：生活中還有好多不同外形的東西，咱們回家找一找，回來告知老師好嗎?

5、延伸活動：帶幼兒到戶外繼續(xù)查找不同外形的東西。

教學反思：

教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。緣由是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，簡單使幼兒失去學習愛好。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿意，這樣效果會更好更能引起幼兒的愛好。然后再加以室內(nèi)教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

對印圖形教案4

活動目標：

1能根據(jù)圖形的外形特征進行活動，鞏固對外形的認識。

2能說出自己的分類理由

3能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4積極參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動預備：

閱歷預備：

幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)預備：

每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1出示奇異的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著很多東西，請大家猜猜藏的是什么。老師一邊念奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨別并說出名稱。

2引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小伙伴拿出分類盒，把一樣外形的圖形放在一起。

幼兒操作，老師觀測指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按外形分別放在相應(yīng)的籃子里，并相互檢查分類是否錯誤。

3完成操作材料請幼兒觀測操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

教學反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按外形、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的技能得到多方面的進展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達技能，反應(yīng)技能和觀測技能能得到進展。

對印圖形教案5

設(shè)計說明

培育同學的空間觀念對于一班級同學來說有肯定的難度，這是一個按部就班的過程。結(jié)合這一點，本節(jié)課在設(shè)計上主要從以下兩方面入手：

1、動手操作，激發(fā)同學深厚的學習愛好。

在復習中，為同學預備充分的學具，采納分組學習的形式讓同學動手操作、爭論溝通。在小組學習中通過自主探究、合作溝通，真正達到充分調(diào)動每個同學的學習積極性和學習自主性的目的。

2、培育同學初步的空間觀念。

同學初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規(guī)教學去實現(xiàn)，而且要讓同學有更多動手操作的機會。所以在教學中，著重讓同學自己動手去畫、去拼，把同學的視覺、聽覺、觸覺、思維有機地結(jié)合起來，這樣做能更好地落實教學目標。

課前預備

老師預備

ppt課件、各種平面圖形模型

同學預備

各種平面圖形模型、七巧板學具

教學過程

⊙情境引入，點明課題

1、情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的漂亮圖案。

師：同學們，這些圖案美麗嗎？這里面有我們學過的哪些平面圖形？

〔1〕同學匯報溝通。

〔2〕老師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形？

2、點明課題。

師：今日，我們就繼續(xù)來復習一下列圖形與幾何的相關(guān)知識。〔板書：圖形與幾何〕

設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學回顧所學知識，快