秋天學(xué)期六年級(jí)講課數(shù)學(xué)期中習(xí)題試題分析計(jì)劃秋天學(xué)期六年級(jí)講課數(shù)學(xué)期中習(xí)題試題分析計(jì)劃/秋天學(xué)期六年級(jí)講課數(shù)學(xué)期中習(xí)題試題分析計(jì)劃2019秋天學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析一、學(xué)生考試基本狀況：總?cè)藬?shù)：47人及格率：76.6%

總分：3532最高分：98

均勻分：75.15最低分：28

優(yōu)異率：25.53%三率折分：65.81二、試題分析：此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就整體而言；主要察看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況；既察看了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)；又察看了學(xué)生的綜合能力；知識(shí)面廣；科學(xué)性與代表性強(qiáng)；重申了數(shù)學(xué)的合用性與生活化；重視知識(shí)理解與過程的察看；試題的表現(xiàn)形式多樣化；講究方法的浸透與能力的培育。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、解決問題能力的察看；試題知識(shí)覆蓋面廣；題型難度適中；突出了平常講課中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型挨次表現(xiàn)的是填空、用豎式計(jì)算小數(shù)加減法、脫式計(jì)算小數(shù)加減法、判斷、選擇、實(shí)踐操作、解決問題這幾個(gè)部分；各部分題型的分?jǐn)?shù)比率適中。整張?jiān)嚲恚魂P(guān)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的核查是全面而詳細(xì)的。在難易度上難度不大；但學(xué)生簡(jiǎn)單馬虎犯錯(cuò)；所以想拿滿分也不簡(jiǎn)單；需要十分的仔細(xì)。三、學(xué)生答題狀況分析：從考試結(jié)果來看；學(xué)生考出來的整體成績(jī)卻一般；究其原由在于：學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；可是關(guān)。大多數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力差；解題；分析思路不夠清楚；不可以夠很好聯(lián)系實(shí)質(zhì)進(jìn)行答卷；少量部分學(xué)生思想活躍；思路清楚；能從不一樣樣角度去解決問題；整體上計(jì)算正確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂觀；他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠堅(jiān)固；且靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力更加短缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)；我們更要把眼光關(guān)注到試卷反響的各樣問題上來；發(fā)現(xiàn)有好多的問題值得我們深入分析和反省。四、反省及改良舉措：我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好；如:學(xué)生不可以夠仔細(xì)審題；仔細(xì)答題。表此刻列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)；解題能力還有待進(jìn)一步的增強(qiáng)。如位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的正確地點(diǎn)；求比值和簡(jiǎn)化比兩類；一是有少量學(xué)生分不清求比值和簡(jiǎn)化比；結(jié)果表達(dá)錯(cuò)誤；二是計(jì)算方法不合適；不可以夠化到最簡(jiǎn)；簡(jiǎn)單計(jì)算也有待增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算能力較差；特別是學(xué)困生的正確率太低；算理不明；不可以夠靈巧的運(yùn)用簡(jiǎn)單方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式；但最后算錯(cuò)了。3．學(xué)生的發(fā)散思想訓(xùn)練還沒有到位；講堂講課缺少知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。解決問題要修業(yè)生熟習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和比之間的關(guān)系并靈巧運(yùn)用；學(xué)生錯(cuò)誤好多。原由就是我們平常訓(xùn)練的題型單調(diào)；問法單調(diào)；學(xué)生的應(yīng)變能力差。雖然平常上課也重視讓學(xué)生一題多解；從不一樣樣角度考慮問題；但并無人人要求過關(guān)；所以要求我們教師思想要活；題目要新；形式要多樣。數(shù)學(xué)題型變化多端；可是萬變不離其宗；宗就是知識(shí)點(diǎn)；是數(shù)目關(guān)系；關(guān)于六年級(jí)上學(xué)期期中來說最重要的知識(shí)點(diǎn)就是找準(zhǔn)單位“1”；好多同學(xué)對(duì)應(yīng)用題不會(huì)分析理解；找不到正確的單位“1”；那就分不清用乘法仍是除法。應(yīng)當(dāng)注意接觸應(yīng)用題就從分析數(shù)目關(guān)系下手；重視教給學(xué)生分析問題的方法和思路；這樣關(guān)于不一樣樣的題目就能夠自己分析；而不是盲目去做。學(xué)生對(duì)題型不夠熟習(xí)；在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。5、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重；學(xué)習(xí)程度錯(cuò)落不齊；優(yōu)差懸殊；學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐；給講課和指導(dǎo)帶來諸多不利。此后改良舉措:增強(qiáng)見解講課；特別是見解的推導(dǎo)過程、概括過程；要讓學(xué)生自我感悟和自我圓滿；這是加深對(duì)見解的理解和靈巧運(yùn)用的重要前提。增強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。比方口算、速算、計(jì)算中的巧算；常用數(shù)值的強(qiáng)記等。其他就是要常常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的資料；給學(xué)生解題設(shè)置一些阻攔；讓學(xué)生經(jīng)過思慮、研究；同時(shí)；要重視培育學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力；提升學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)詰問題的能力。教師要增強(qiáng)學(xué)生的平常養(yǎng)成教育；培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平常的講課中；注意培育學(xué)生仔細(xì)審題、仔細(xì)做題和進(jìn)行查驗(yàn)的優(yōu)異習(xí)慣。重視拓展提升；增強(qiáng)思想訓(xùn)練；不可以夠死教教材。重視學(xué)生解決實(shí)詰問題能力的培育；做到“一題多變”；平常多采集資料；特別是要多整理易錯(cuò)題、靈巧題、實(shí)踐題；在解說時(shí)要講清講透；努力提升學(xué)生的邏輯思想能力和遷徙類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。培優(yōu)補(bǔ)差；讓全部學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生；要常常和他們的個(gè)別溝通；平常要多給他們開小灶；查漏補(bǔ)缺；實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；常常進(jìn)專家訪；不停與學(xué)困生的家進(jìn)步行電