作業(yè)設(shè)計空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，精心設(shè)計作業(yè)是整個有效教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在作業(yè)設(shè)計時如何確保其有效性呢接下來我和大家就作業(yè)的有效設(shè)計和作業(yè)的有效評價兩個方面與大家交流。供各位老師共同研究、探討，希望達到“拋磚引玉”之效。(一)作業(yè)的涵義種工作或?qū)W習(xí)的過程。所以，“作業(yè)”就具有“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程”或“創(chuàng)造性的工作”的真正體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展。業(yè)量較大，選題粗糙，重復(fù)操作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣減退。就化學(xué)教材使用來講，在作業(yè)設(shè)計方面比舊教材考慮得多的就是多元化目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、心理需要課外進一步補充。那么課外作業(yè)設(shè)計如何實現(xiàn)教學(xué)有效性一、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)的基本特征：低起點，或把基本題做分解。擴充和延伸。一般來說選做題比基礎(chǔ)題要靈活，思維難度大些。突破新教材的難點做準(zhǔn)備。我們應(yīng)針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。對于學(xué)習(xí)能力強、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握較快的學(xué)生可減少單純知識型屬活動性等識記性作業(yè)。2、作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性。一種美味反復(fù)使用也會厭煩，同樣道理，長期使用單一的作環(huán)保知識等，或布置一些趣味性的實驗如自制汽水、制作番茄電池等。這樣不僅可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。3、作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鞏固性。法國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們：知識需要重復(fù)，否則印象太淺，不會在腦中產(chǎn)生記憶效果。在學(xué)新內(nèi)容時，為了鞏固舊知識，布鞏固了舊知識，一舉兩得。4、作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性。作業(yè)形式多樣化，有助于克服作業(yè)活動中的單調(diào)乏味現(xiàn)樣化的同時，數(shù)量和表達方式上也要多樣化。的喜歡做的作業(yè)(目的是體驗喜悅，激發(fā)做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力)；做你認(rèn)為自己真正需要做的作業(yè) (目的是體驗不同的自我需求)；做你能夠勝任的作業(yè)(目的是體驗成功，讓作業(yè)成為學(xué)生求是：對于自己的疑問先嘗試寫出解決方案。這樣做的目的是為學(xué)生營造一種輕松的作業(yè)環(huán)其創(chuàng)新意識和能力。③“與老師對話”。鼓勵學(xué)生大膽地與老師對話，說出自己最想對老師說的話?？梢韵蚶蠋熥晕遥鼛熒楦?，進的引導(dǎo)和訓(xùn)練。5.作業(yè)設(shè)計要具有啟發(fā)性思維能力是交流應(yīng)變能力的核心和最活躍的因素，因此不僅在課堂教學(xué)重要對學(xué)生進行思維能力訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)計中也要注意思維的啟發(fā)性。6.作業(yè)設(shè)計要具有導(dǎo)向性強化教育目標(biāo)，突出重點、難點、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。7.設(shè)計作業(yè)要有針對性教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得不同程度的學(xué)生達到能飛則飛、能跑則跑、能走就走的目的。促進語言能力的形成；通過作業(yè)，輔導(dǎo)中差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提高教學(xué)質(zhì)8.探索性地理作業(yè)過程中成為一個問題的探索者，像觀察類作業(yè)與調(diào)查類作業(yè)就很容易使學(xué)生達到這二、作業(yè)設(shè)計要解決最核心的問題是突出作業(yè)設(shè)計的有效性生主動參與，積極探索，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。知識要點，幾章學(xué)完后，歸納章與章的知識網(wǎng)絡(luò)。通過這類作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了知識點，而且學(xué)會了歸納總結(jié)的幾種常見的方法：列表法、敘述法、圖示法等。過比較，同中求異，異中求同，分析歸納產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，挖掘問題的關(guān)鍵和實質(zhì)。學(xué)生對溶解度和質(zhì)量百分比的濃度搞不清楚，因此讓學(xué)生從兩者的概念、所要求的狀態(tài)、計算公式、兩者的聯(lián)系等方面列表作比較。又如比較排空氣法和排水法收集氣體各自的優(yōu)點和缺點；碳、一氧化碳、氫氣還原氧化銅三套裝置的異同。通過對比學(xué)生會很容易理清相應(yīng)的關(guān)系，起到了事半功倍的效果，這類作業(yè)主要在課后完成。我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)這三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系及數(shù)學(xué)公式的變形來出題。學(xué)生非常開心，覺得自己了不起可以出題要學(xué)”，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。(2)讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。學(xué)生對分子、原子、化合價這些抽象概念比較模糊，不妨讓學(xué)生去電子閱覽室查閱資料，那里是個豐富多彩的世界?；o為小組討論合作完成。實進行實驗，這樣大大激發(fā)了學(xué)生探究的主動性和積極性。4、做好反思型作業(yè)，促進作業(yè)有效性的實現(xiàn)固定舞臺。對于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)來說，有兩樣?xùn)|西比死記硬背更重要：一是懂得到哪里去尋找他所需要的知識；二是綜合運用已有的知識進行新的創(chuàng)造。這就要求教師要改變原有傳統(tǒng)的作業(yè)布三、實質(zhì)有效地進行作業(yè)設(shè)計學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。那么如何實質(zhì)有效地進行作業(yè)設(shè)計(一)作業(yè)設(shè)計首先要考慮學(xué)生的實際首先要考慮學(xué)生的學(xué)情，比如我代班級學(xué)生的總體成績應(yīng)該說一直不錯，但是班內(nèi)成員之間時候沒有直接分成這兩層，我在中間建了一個過渡層(第二層)，第一層要是落后了就進過渡層，第三層進步了也進過渡層，我時常給他們調(diào)動調(diào)動，這樣就可以給差生一點積極性，給第一層的學(xué)生一點緊迫感！避免懈怠的現(xiàn)象。其次也要考慮班級學(xué)生的環(huán)境因素，比如學(xué)生身邊的教育資源(比如家用電腦只有一半學(xué)生常是差距十分，所以這也是我們作業(yè)設(shè)計要考慮的因素)親”，我在設(shè)計班隊會的時候就加一個朗誦的環(huán)節(jié)，我跟她們說自己準(zhǔn)備，課上我給他們提會很動人，全班學(xué)生哭的稀里嘩啦，我也哭了，這是我人為我開的最成功一次班隊會，這與因此，我們教師要創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，為作業(yè)注入新的內(nèi)涵，賦予新的生命?！保鐒趧幼鳂I(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、思維作業(yè)、鑒賞作業(yè)等。這既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，的火焰。那么，如何設(shè)計有效的課堂作業(yè)，實現(xiàn)課后“零作業(yè)”呢我認(rèn)為可從以下幾方面著手。有效的課堂作業(yè)設(shè)計不在于習(xí)題數(shù)量的多少，而是要保證作業(yè)質(zhì)量。因此，作業(yè)的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選編，努力做到少而精。例如，二、因材施教——注重層次性長期以來，課堂教學(xué)幾乎是一個模式，一個班級幾十個學(xué)生同時學(xué)一篇課文，，教師不顧學(xué)生的差異，久而久之就出現(xiàn)了“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了，教師費力不討好”的現(xiàn)象。因此，教師要生在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，體會到成功的快樂。作業(yè)設(shè)計的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。1、作業(yè)量的分層作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行增減。要求過識掌握不夠牢固的，可適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得自由發(fā)展的時間和空間，讓所有學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“教育面前人人平等”。2、作業(yè)難度的分層作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生原有的知識水平，由易到難，層層遞進，給學(xué)生一個可以選擇往往會有學(xué)生知難而進，更會有一部分學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，嘗試著能摘五六年級以談感受為主。3、作業(yè)選擇的自主性三、新穎別致——提升趣味性中學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，他們對感興趣的事情干得起勁，反之則消極對放進一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣。1．角色對話教材中有許多生動鮮活的人物，如更羸、西門豹、女媧等，每當(dāng)面對他們時，學(xué)生媧……2．評頭論足既能提高學(xué)生的口頭表達能力，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，真是一舉兩得。3．練筆表達了為西沙群島設(shè)計一則廣告的作業(yè)。要求：要有彩圖，有說明，能使更多人了解西沙群島，喜歡西沙群島。四、拓展延伸——凸顯探究性1．課文內(nèi)容深究2.知識難點解析3．各門學(xué)科綜合建立豐富的知識體系，設(shè)計多元化的作業(yè)。五、身體力行——增強實踐性1．做一做，感同身受學(xué)生親自動手實驗和思考能加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如，教學(xué)《一次成功的實驗》時，我先讓學(xué)生做類似的實驗，然后說說感受。這樣，不僅讓學(xué)生在動手中鞏固了所學(xué)知識，還感悟到文中蘊含的道理，同時也提高了解決問題的能力。2.畫一畫，身臨其境小學(xué)教材中有許多如詩如畫的課文，為了讓學(xué)生感受語言文字的美，我常常讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，動手畫一畫，在課文情境的再現(xiàn)中加深理解，獲得新知。3．演一演，鍛煉能力語言交際能力唯有在交際實踐中才能形成、提高，對于故事情節(jié)性較強或具有較強轍》《陶罐和鐵罐》等課文時，我讓學(xué)生自由組合自編自演課本劇。他們都能根據(jù)角色選擇合適的人來進行表演，人物的語言、動作、心理、神態(tài)都揣摩得相當(dāng)?shù)轿?。有效的作業(yè)評價為教學(xué)增色教師的評價方式像一個燈塔，指引著學(xué)生努力的方向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。泰戈爾說過：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石趨于完美的?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)評價中，教師包辦學(xué)得不好的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)沒有積極性，越學(xué)越差，教師也“恨鐵不成鋼”。伴隨著新課程作業(yè)內(nèi)容的改變，作業(yè)的評價方式也應(yīng)有所變化。1、分層評價。同一作業(yè)內(nèi)容的分層評價可以給不同層次的學(xué)生以同等的鼓勵。比如一位同事在分層作確定不同的抄寫檔次要求抄寫的遍數(shù)。如老師將抄寫遍數(shù)分為五檔，字寫得最好、最認(rèn)真的只抄一遍，最不好的要抄五遍。這樣的分層評價手段好比每一次的生字抄寫都是一次比賽，競爭激勵著學(xué)生將字寫得更好，同時學(xué)生也在追求字美的過程中慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真寫字的習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在一定程度上體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想，值得一提的是，教師一定要創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的氛圍，給足時間，讓學(xué)生充分展示自己的作業(yè)成果，最大限度地獲得心理上的滿足，同時起到取長補短、共同提高的作用。接著就將小組內(nèi)各成員所得的紅五星匯總，按照紅五星與雛鷹獎?wù)碌膬稉Q原則，在班級的爭章欄敲上相應(yīng)的獎?wù)?。因為爭章活動是學(xué)校開展的一項長期的評比賽，每月都會進行總結(jié)評生也從這樣的直觀獎勵評價中看到了自己成功的腳步。合作評價。(1)師生共同批改。教師有針對性地選擇作業(yè)中“問題”學(xué)生的題目，有目的地選擇不又達到了共同提高的過程，學(xué)生和老師一起批改的過程也是共同學(xué)習(xí)的過程。由老師檢查核定。在小組批改中，不同層次的學(xué)生得到不同的任務(wù)，各盡其職，各取所長。主評價。針對低段學(xué)生自主性較強的的特點，學(xué)生根據(jù)教師的要求給自己的作業(yè)打一個適合的分展示時，請學(xué)生按美麗的春天、可愛的春天、溫暖的春天給自己所畫的春天分類，然后把自己畫好的春天貼在教師在黑板上準(zhǔn)備好的相應(yīng)的“畫框”里，最后請學(xué)生交流心得，教師在理，應(yīng)該說還屬較有新意的一種作業(yè)評價方式。根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生的個性特長、學(xué)習(xí)風(fēng)格千差萬別，有的字寫的很棒，師依據(jù)以鼓勵性為主的評價原則，在自己的崗位上做有心人，多研究、勤探索，一定還會有思考一：作業(yè)一定要獨立完成嗎的樂趣和完成作業(yè)過程中的成功感。思考二：可以不布置作業(yè)嗎從而學(xué)會讀書、學(xué)會思考、學(xué)會研究、學(xué)會做人。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，而學(xué)生的休息時間越來越少，所以家長自身首先得轉(zhuǎn)化觀念。思考三：教師在學(xué)生作業(yè)過程中扮演什么樣的角色教師既是學(xué)生作業(yè)的設(shè)計者又是學(xué)生作業(yè)的評價者。設(shè)計者是指在學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異，聯(lián)系教材，多方考慮、精心設(shè)計作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后，教師批改作業(yè)不能僅停留在答案的正誤上，教師這個評價者不只是判斷鑒別的評委，還應(yīng)盡教師也是學(xué)生作業(yè)活動的引導(dǎo)者，比如可以積極地指引學(xué)生尋找、搜集和利用身邊的學(xué)習(xí)資校本作業(yè)的精髓在于老師們要學(xué)會“把脈開藥”。校本作業(yè)背后，代表老師的水平。三、作業(yè)設(shè)計的基本要求新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因此生物作業(yè)的設(shè)計要緊跟新課程改革的步伐，配合課堂教學(xué)，體現(xiàn)生物作業(yè)的新特點：1.以人為本。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成老師布置的一種任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該著眼學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生自己控制、自我安排，賦予作業(yè)以人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。增長能力?？砷_發(fā)一些實踐性作業(yè)，讓學(xué)生多參與實踐活動，讓生物走進生活、走進社會。要以自主為原則，因人而異，設(shè)計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。4.合作探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)合作與探究。生物作業(yè)設(shè)計也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)四、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式為了更好地發(fā)揮生物作業(yè)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，在生物作業(yè)設(shè)計的形式上要注意靈1.閱讀作業(yè)。閱讀作業(yè)具有一定開放性，以學(xué)生的興趣為主，老師可以不統(tǒng)一要求。用所學(xué)知識進行思考和培養(yǎng)邏輯思維和語言表達能力。學(xué)態(tài)度及關(guān)愛自然、關(guān)愛社會和關(guān)愛生命的科學(xué)情感、態(tài)度和價值觀。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力；在研究的過程中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、的聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。五、作業(yè)的檢查與評價學(xué)生把握學(xué)科特點和規(guī)律，形成概念，及時糾正錯誤認(rèn)識，以掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略。顯業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題導(dǎo)入新課，或是在課后對探究作業(yè)可根據(jù)具體情況在班里或?qū)W校里舉辦小型匯報會，讓學(xué)生來評價，并給予一定的獎勵。要盡量使探究實踐性作業(yè)得到及時和明確的反饋，反饋越及時，學(xué)習(xí)效果越好；不僅要評價結(jié)論，更應(yīng)注重對作業(yè)過程的評價。總之，作業(yè)設(shè)計是新課程改革的一個重要組成部分，教師要在新課程理念指導(dǎo)下，積極推1、作業(yè)要精選、適量學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。那些僅設(shè)計作業(yè)時一定要適量，正確，寫美觀。2、作業(yè)要因人而異，有選擇性就會八仙過海，各顯其能，學(xué)習(xí)困難的孩子也不用犯愁，只要能盡力而為就可以了。要盡量做到激活思維，突出個性化的理解。作業(yè)中，學(xué)生的答案或長或短，或深或淺，從不完成適量的家庭作業(yè)，所以有效的作業(yè)還應(yīng)包括家庭作業(yè)的設(shè)計。1、作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)實踐能力系生活實際去設(shè)計。如，可以結(jié)合重大節(jié)日來設(shè)計：己做起，用實際行動為家里的婦女祝賀節(jié)日，然后寫下來，與班里的同學(xué)交流。中秋節(jié)、教式書寫出自己的真情實感，學(xué)生一定不覺得困難。還可以在雙休日、放長假給學(xué)生布置寫生活和觀察日記與同學(xué)交流，比比看誰的假日過得有趣、有意義。2、作業(yè)形式要開放。生活是學(xué)習(xí)語文的大課堂，生活處處皆語文。語文教師在布置家庭作以布置學(xué)生和家長一起寫家庭成員、親戚朋友的名字認(rèn)識其中的生字，也可以通過在家具或的帶領(lǐng)下到大街上、超市里去識字，也可以在家和哥哥姐姐一起讀課外書認(rèn)識更多的字。中布置一些調(diào)查訪問、收集資料辦學(xué)習(xí)小報等綜合性作業(yè)。3、作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣個學(xué)生都能感興趣，都愿意主動地去完成。其實，做到這一點也并不難，同一內(nèi)容的作業(yè)，——大家都寫對了。1.分層漸進式作業(yè)(1)作業(yè)量分層。適當(dāng)減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)量，他們可以選做或者不做拓展性練部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求用上高級的詞匯、復(fù)雜的句型。(2)作業(yè)難度分層。針對學(xué)生英語能力有差異的情況，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計難易有別的作業(yè)。一般來說，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。(3)完成作業(yè)時間分層。能有效保障學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“吃得了”的問題，能夠保證他們己的實際情況消化和處理知識。5.多元化的作業(yè)評價(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信(2)小組評價。組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。(3)家長評價。讓家長參與檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，做出激勵性的評價。(4)教師評價。尤其要強調(diào)的是教師評價的多元化和包容性。在作業(yè)評價上，應(yīng)當(dāng)考慮生，教師應(yīng)用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等不同的情感語言來評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的不僅僅是為了評出結(jié)果，更重要的是評出進步。評價只有做到個性化，教育才有個性化。這類實踐性作業(yè)的評價，應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)，變教師的個人評價為多元評價，讓學(xué)生在評價中快樂地做作業(yè)。實踐證明，多元化的作業(yè)評價方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力之一。中也暴露了一些問題，應(yīng)該進行調(diào)整。如，教師加強指導(dǎo)，加強與其他學(xué)科教師的合作；強化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報，讓學(xué)即貼近生活，讓學(xué)生切身體會到學(xué)校所學(xué)知識的價值。針對這些英語作業(yè)中出現(xiàn)的“高耗低效”現(xiàn)象，我在近年中以新課程理念為指導(dǎo)，進行了不少的改革探索，也取得了一定的效果。二、主要策略(一)設(shè)計趣意盎然的作業(yè)——從枯燥走向有趣培養(yǎng)綜合語言運用能力呢饒有興趣的作業(yè)題具有一定的吸引力，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能促進學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成它，從心里上愿意做，主動做，化“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的業(yè)，改為自編自樂的形式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達到復(fù)習(xí)效果。美好的未來，變廢為寶，并且能持之以恒，來實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)夢想。于是課后的作業(yè)，就畫一份未來的自己家園，并把這份作業(yè)在家長會中展示，使家長明白自己孩子的愿望，夢想，也使家校合一，同步前進。，老師和學(xué)生都筋疲力盡，每天在題海中掙扎，而此時的課后作業(yè)，貫的按單元聽寫，而需要進行整本書中單詞的整合。(二)設(shè)計層次分明的作業(yè)-----從被動走向主動泰戈爾說過“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！苯處煵贾米鳂I(yè)，應(yīng)充分考慮每類學(xué)的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。。學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的作業(yè)才是有價值的的學(xué)習(xí)積極性，影響作業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致書寫越來越潦草。(三)設(shè)計多樣開放的作業(yè)——從課堂走向生活踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等，努力將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以實踐類作業(yè)多樣性為例:在這份作業(yè)中，既可以看到學(xué)生應(yīng)用了課堂學(xué)到的知識，也體現(xiàn)了人文的關(guān)愛。(四)設(shè)計多通道作業(yè)——從無聲變有聲心理學(xué)規(guī)律證明，學(xué)習(xí)外語如能最大限度地接近實際交流情景，充分打通手、眼、口、耳、等各器官共同參與，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多通道，那么，英語水平和交流能力的形成會更快提高。因此，我就鼓勵學(xué)生大膽用英語與他人交流，暢所欲言。作業(yè)評價解為此，新課標(biāo)下的評價方式有必要進行