第粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)7篇粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

為保證教學(xué)工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)設(shè)計(jì)完成一個(gè)教案的同時(shí)，在備課教師的頭腦中就會(huì)形成一個(gè)完整的授課方案。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，歡迎收藏轉(zhuǎn)發(fā)。

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇1）

教學(xué)目的：

1．通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)到浸在液體或氣體中的物體都受到浮力的作用。

2．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受浮力的大小。

3．通過(guò)探究浮力大小與那些因素有關(guān)的過(guò)程，知道阿基米德原理，并會(huì)用來(lái)解決簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。

課型：新授課

課時(shí)：第1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：浮力的存在、探究浮力的大小測(cè)量

教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理的應(yīng)用．

三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

理解浮力的大小等于什么。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；

從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)用具：乒乓球、鐵塊、水、燒杯、圓柱體、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、溢水杯、鹽

教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入新課

投影展示一組圖片：艦艇為什么能浮在海面上，人為什么能浮在“死?！钡乃?，氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起，氣艇為什么浮在空中，思考這些現(xiàn)象為什么產(chǎn)生？

(二)、進(jìn)行新課：

演示實(shí)驗(yàn)1：壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。

提問(wèn)：乒乓球?yàn)槭裁茨軓乃锔∩蟻?lái)？是誰(shuí)給它的作用？

總結(jié)：物體靜止時(shí)受平衡力，物體重力豎直向下，平衡時(shí)還應(yīng)受到豎直向上的力，施力物體誰(shuí)？是水或空氣。表明浸在液體內(nèi)部或漂在液體表面的物體都受到液體向上的托力。浸在氣體里的物體也受到氣體向上的托力。物理學(xué)中力把這種力叫浮力。

一、浮力

1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。

2、符號(hào)：“F浮”

3、浮力的施力物體：液體或氣體。

思考：根據(jù)浮力的定義及壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，說(shuō)明浮力的方向向哪？

4、浮力的方向：總是豎直向上的。

思考：你還能舉出那些例子說(shuō)明物體受浮力的作用？

演示實(shí)驗(yàn)2：把鐵塊放入水中，放手后鐵塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

提問(wèn)：下沉的鐵塊受浮力作用嗎？

活動(dòng)10.9下沉的物體是否受到浮力的

猜一猜：下沉的物體是否受到浮力的作用？

想一想：用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想？

實(shí)驗(yàn)器材

設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)：

比較鐵塊在空氣和水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

（1）在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一個(gè)金屬塊，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N；

（2）再將金屬塊浸沒(méi)到水中，此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N。

比較：比較兩次測(cè)量的結(jié)果

現(xiàn)象：金屬塊在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比在空氣中時(shí)了。

思考：為什么金屬塊在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比在空氣中時(shí)減小了

受力分析：

結(jié)論：下沉的物體也受到浮力的作用。

思考：能不能計(jì)算出浮力大??？

分析：物體在F浮、F、G這三個(gè)力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)。

所以F浮+F=G變形為：F浮=G－F

二、浮力的測(cè)量：

方法：彈簧秤測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中的重力G,將物體浸在液體中測(cè)出此時(shí)的拉力F，G與F的差值即為物體浸在液體中所受的浮力F浮。即“稱重法”。

表達(dá)式：F浮=G－F

課堂練習(xí)：

1、一鐵塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱量時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)是32N。把它全部浸在水中稱量時(shí)，讀數(shù)是12N。鐵塊受到浮力是多少？

播放動(dòng)畫：水底下大魚(yú)小魚(yú)的辯論。

小魚(yú)：我們?cè)谏钐?，受到的浮力?/p>

大魚(yú)：我的體積大，受到的浮力大。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)魚(yú)說(shuō)得正確？為什么？

要知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，就要知道影響浮力大小的因素。

三、浮力的大小

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究影響浮力的大小的因素

猜想：浮力大小可能與那些因素有關(guān)？

液體里的深度；排開(kāi)液體的體積；液體的密度。

研究方法：控制變量法

實(shí)驗(yàn)器材：

實(shí)驗(yàn)與探究

1.在溢水杯中裝滿水.

2.測(cè)出圓柱體的重力G物=_____N.

3.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到浸入一半時(shí)，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=_____N.計(jì)算F浮1=____N.

4.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到完全浸沒(méi)，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2=_____N.計(jì)算F浮2=____N.

5.改變圓柱體浸沒(méi)在水中的深度，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F3=_____N.計(jì)算F浮3=____N.

6.將圓柱體逐漸浸沒(méi)在濃鹽水中，觀察記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F4=_____N.計(jì)算F浮4=____N.

交流與小結(jié)：

比較F浮1、F浮2可知：浮力大小與_________________________________；

比較F浮2、F浮3可知：浮力大小與_________________________________；

比較F浮3、F浮4可知：浮力大小與_________________________________。

1、影響浮力大小的因素：

浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)

古希臘學(xué)者阿基米德通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論研究得出了有關(guān)浮力大小的原理。

2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。

公式：F浮=G排液

推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排

表明F浮的大小與ρ液和V排有關(guān)，也論證了“探究影響浮力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論。

注意：使用推論是單位必須ρ液?jiǎn)挝粸榍Э?米3，V排單位為米3。

V排與V物的關(guān)系

A、“全部浸入（即浸沒(méi)）”V排=V浸=V物

B、“部分浸入”V排=V浸物

課堂練習(xí)：

2、將一木塊放入裝滿水的燒杯中，溢出500g水，則木塊所受的浮力為多少？

3、浮在空中的氣球，排開(kāi)空氣的重力為1N，則氣球所受的浮力為多少？

（阿基米德原理也可以計(jì)算氣體產(chǎn)生的浮力。）

4、已知物重為G=5N，體積V=0.6dm3，浸沒(méi)在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面時(shí)受到的浮力是多大？浸沒(méi)在酒精中受到的浮力多大？（g=10N/kg，ρ酒精=0.8×103千克/米3)

（三）、課堂小結(jié)

學(xué)生先歸納，然后教師補(bǔ)充。

（四）、布置作業(yè)

課本P93第1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、浮力

一、浮力(符號(hào)：“F浮”)

1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，叫做浮力。

2、浮力的方向：總是豎直向上的。

二、浮力的測(cè)量：“稱重法”

F浮=G－F（G是物體重力，F(xiàn)是液體中拉力）

三、浮力的大小

1、影響浮力大小的因素：

浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)。

2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。

公式：F浮=G排液

推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解浮力(包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位)。

2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。

3.理解計(jì)算浮力的兩種方法(即阿基米德原理和稱重法)。

技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。

情感目標(biāo)：

結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法

三、教學(xué)的關(guān)鍵：

以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。

四、教法與學(xué)法：

作為探究自然科學(xué)的規(guī)律課，過(guò)程一般是

本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o(wú)論從方法論的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

五、教學(xué)策略

教材中是一個(gè)探索性演示實(shí)驗(yàn)，但由于教師的演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度較小，即使讓一些學(xué)生上講臺(tái)參與，仍不利于滿足大多數(shù)學(xué)生的求知心理，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和方法教育的實(shí)施。故相應(yīng)策略：

1.把演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)：即有演示實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2.通過(guò)分工合作和多次實(shí)驗(yàn)，以篩選影響浮力大小的因素和獲得不同條件下F浮與G排液的數(shù)值關(guān)系，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和歸納法為得出一般規(guī)律提供必要的素材。

六、教具準(zhǔn)備

除了教師演示用裝置外，還給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一小桶水，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧秤、燒杯和溢水杯各一個(gè)，塑料杯，塑料盤，膠水瓶，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、酒精、鹽水三種液體各一杯，細(xì)線等供選用等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、引入新課：提問(wèn)復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)引入新課。

浮體演示實(shí)驗(yàn)1：橡皮球(空心體)在液體中上浮。

請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中的物體受到浮力。如：水中的游魚(yú)、游泳的人、漂浮的物體、沉入水中的物體等，在氣體中的物體同樣也受到氣體的浮力，如：空氣的浮力等。浸入液體(或氣體)中的物體受到浮力，那么浮力產(chǎn)生的原因是什么嗎

浮體演示實(shí)驗(yàn)2：木塊(實(shí)心體)在液體中上浮(多媒體演示)。(說(shuō)明：動(dòng)態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維)

(二).新課講授

1、浮力產(chǎn)生的原因(互動(dòng)1)

學(xué)生討論并啟發(fā)答出：立方體木塊浸沒(méi)在水中，左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面相對(duì)應(yīng)的部位，距液面的深度相同，水對(duì)它們的壓強(qiáng)相等。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方體上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。下表面受到水的壓強(qiáng)大于上表面受到水的壓強(qiáng)。上下表面積相等，據(jù)P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力，所以上下表面受到的壓力差就是產(chǎn)生浮力的原因。

師：球體或無(wú)規(guī)則物體雖然沒(méi)有象立方體有明顯的上下表面，但它們受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到壓力的合力產(chǎn)生的。

2.浮力概念的建立(互動(dòng)2)

剛才我們看到的橡皮球和木塊浸入水中后都受到浮力，那么請(qǐng)問(wèn)：它們上浮后，漂浮在水中靜止有否受到豎直向上的浮力作用(有!因?yàn)樘庫(kù)o止?fàn)顟B(tài)，據(jù)受平衡力條件可以知道F浮=G物，方向與重力方向相反：豎直向上)。下面請(qǐng)看：

沉體演示1：金屬球在中下沉

沉體演示2：膠水瓶在煤油水中下沉提問(wèn)(1)：那么浸在液體中的金屬球和膠水瓶是否受到浮力的作用(針對(duì)學(xué)生思維障礙提出問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)思維)

提問(wèn)(2)：如何判定金屬球和膠水瓶是否受到向上浮力的作用

請(qǐng)同學(xué)們討論判定方案：把金屬球或膠水瓶吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，在讓它們浸入水中，比較前后兩次的讀數(shù)，如果示數(shù)減少了，則說(shuō)明金屬球或膠水瓶受到向上浮力的作用。且減少量就是浮力的大小，即(F浮=G-F拉)。這也是測(cè)量浮力的方法。我們把這種方法叫稱量法：F浮=G-F拉(板書(shū))，并讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)幾組：膠水瓶有否受到向上浮力的作用，膠水瓶受到浮力多大

結(jié)論:浸在水中的金屬球和膠水瓶也受到浮力的作用。

總結(jié)歸納得出浮力的初步概念：浸在液體(或氣體)中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。F浮=G-F拉

說(shuō)明：從“上浮”到“下沉”，從“浸沒(méi)”到“部分浸在”，從水到其它液體，改變實(shí)驗(yàn)條件，異中求同比較，提供歸納素材。通過(guò)歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力。

浮力是一種力，施力物體是液體(或氣體)，其大小的單位也是牛頓，方向豎直向上;那么浮力的大小：在什么情況物體受到的浮力大什么情況物體受到的浮力小閱讀實(shí)踐教材P82“想想做做”引入研究課題。

3、探究浮力的大小可能與什么因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)1材料：一團(tuán)橡皮泥、水、玻璃球

步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀察其浮沉情況。把橡皮泥造成船上面加重物(玻璃球)，比一比，看誰(shuí)能裝載更多的重物.提出怎么裝載更多的重物(解決問(wèn)題)。引出浮力的大小可能與什么因素有關(guān)的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)2材料：飲料瓶、小桶、水

步驟：把飲料瓶逐漸壓入水中，注意手的感受，體會(huì)飲料瓶所受浮力及其變化，從感受及觀察到的現(xiàn)象提出浮力的大小可能與什么因素有關(guān)的問(wèn)題(投影)

學(xué)生自主猜測(cè)可能的因素：物體的密度ρ物(物體的重)、物體的形狀、深度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)、排開(kāi)的液體重等。

師：同學(xué)們的猜想都有自己的道理，這些因素是否都會(huì)影響浮力的大小呢今天我們也要象科學(xué)工作者一樣，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

同學(xué)們討論設(shè)計(jì)下面驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案：

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)F浮與物體的密度ρ物(物體的重)有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)F浮與物體的形狀有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)F浮與浸入的液體密度ρ液有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)4：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)檢驗(yàn)F浮與浸入的液體深度h有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5：檢驗(yàn)F浮與浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)--------：有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

分配學(xué)生驗(yàn)證課題：由于時(shí)間關(guān)系，而且我們要驗(yàn)證課題的因素較多，所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，做完實(shí)驗(yàn)后把合作探究過(guò)程和分析課題的結(jié)果向全班匯報(bào)，并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷：影響浮力大小的因素(投影實(shí)驗(yàn)報(bào)告)。

((1)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒(méi)入水中，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出浮力。由于三者的密度(物體的重)不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度(物體的重)無(wú)關(guān)。

(2)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，分別用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的形狀無(wú)關(guān)。

(3)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體(水、酒精、鹽水)中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入的液體(密度ρ液))不同，浮力也不同，

故判斷：F浮與浸入的液體密度ρ液有關(guān)

(4)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：F浮與浸入的液體深度h無(wú)關(guān)?？赡艹霈F(xiàn)兩種判斷：

A：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與深度h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。

B：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)膠水瓶完全沒(méi)入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，證明F浮與深度h無(wú)關(guān)。

師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定(即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯(cuò)誤。

師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量一定(即沒(méi)有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯(cuò)誤。

師：剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會(huì)感受飲料瓶所受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5。

(5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)不同，浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積(或說(shuō)排開(kāi)的液體體積V排)有關(guān)，而與液體深度h無(wú)關(guān)。

師：通過(guò)我們剛才的合作驗(yàn)證，討論分析判斷，認(rèn)識(shí)到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無(wú)關(guān)，而與液體的密度ρ液和物體排開(kāi)的液體體積V排有關(guān)。而且由實(shí)驗(yàn)可得液體的密度ρ越大和物體排開(kāi)的液體體積V排越多，即物體排開(kāi)液體的重G排液也就越多，可見(jiàn)浮力的大小是與物體排開(kāi)液體的重G排液有關(guān)的。提出問(wèn)題：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢若相等(由F浮=G排液=m排液g=ρ液V排液g說(shuō)明只與ρ液、V排液這兩因素有關(guān))，若下相等(F浮≠G排液=m排液g=ρ液V排液g說(shuō)明還有其他因素)

4、探索F浮與G排液的關(guān)系。(投影)

(1)、學(xué)生自主猜想：

如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢

(2)、布置學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)需要哪些器材如何測(cè)物體(沉體、浮體)在液體中所受的浮力如何測(cè)物體排開(kāi)液體的重力(兩種方法)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

實(shí)驗(yàn)室提供器材：物體(1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體：木塊、蠟塊)、液體(水、酒精、煤油、鹽水……)、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測(cè)力計(jì)等。說(shuō)明：這里采用讓學(xué)生分組，可用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實(shí)驗(yàn)：桌上有同學(xué)們所需要的器材，各小組可按需要選用，我們要親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，看哪個(gè)組配合的好、實(shí)驗(yàn)操作熟練、測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

(3)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生分別對(duì)于沉體和浮體討論驗(yàn)證方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表格，并按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出沉體(如膠水瓶)全部浸沒(méi)和浮體(如木塊)部分浸沒(méi)在液體(如水、鹽水或酒精)中受到的浮力與物體排開(kāi)液體受到的重。

①對(duì)于沉體(膠水瓶)全部浸沒(méi)的記錄表格：(F浮=G-F拉)

膠水瓶的重：

G物=(N)膠水瓶在液體中受到拉力

F拉=(N)膠水瓶浸沒(méi)在受到的浮力

F浮=(N)

(選用塑料杯重可忽略不計(jì))膠水瓶排開(kāi)液體的重

G排液=(N)

②對(duì)與浮體(木塊)部分浸沒(méi)的記錄表格：

木塊的重

G木=(N)

木塊受到的浮力

F浮=(N)

(選用塑料杯重可忽略不計(jì))

木塊排開(kāi)液體受到的重

G排液=(N)

教師巡視，并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成。幾組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提問(wèn)實(shí)驗(yàn)中遇到什么問(wèn)題解決方案

師：剛才我們分別做了不同物體(膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊)在不同液體(如水、酒精、鹽水、煤油)中所受的浮力與這些物體排開(kāi)液體所受的重力的關(guān)系?，F(xiàn)在我們歸納一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(4)、歸納得出阿基米德原理

(投影)①結(jié)論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，(在誤差范圍內(nèi))浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力。這就是浮力定律(即阿基米德原理)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式表示為：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g。

②.原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

③.簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。

八、學(xué)習(xí)小結(jié)(見(jiàn)投影)

1、知識(shí)要點(diǎn)，有兩種方法可以計(jì)算浮力：F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g和F浮=G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過(guò)程。師：今天我們通過(guò)自己的努力和同班同學(xué)的合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神，共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，目前國(guó)際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題，如我國(guó)與國(guó)際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)(投影)。

今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。

九、布置作業(yè)

1、完成提綱(達(dá)標(biāo)反饋)

2、實(shí)踐性作業(yè)：動(dòng)手制作利用浮力工作的模型(如：輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇)。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：浮力

一、浮力的產(chǎn)生原因：液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。

一、浮力：

1.定義：浸在液體(或氣體)中的物體受到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。

2.施力物體：液體(或氣體)

3.方向：豎直向上。F浮=G-F拉

二、阿基米德原理：

1.內(nèi)容：浸在液體里的物體(或氣體)受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力。

2.公式：F浮=G排=ρ液gV排液

3.適用范圍：液體和氣體。

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)浮力及其方向；

②知道阿基米德原理。

2．過(guò)程與方法

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小等于什么的過(guò)程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究浮力的大小等于什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力大小與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)方法】

學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

【教學(xué)用具】

乒乓球、燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、溢水杯、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、小木塊、水、酒精、食鹽水、砂石適量、飲料瓶、水桶。

【教學(xué)流程】

一、引入新課：從生活走向物理

教師提出問(wèn)題：在你們的生活中，經(jīng)?？吹接行┪矬w漂在水面上如：鴨子、輪船……同學(xué)們想過(guò)這里面蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)嗎？為什么不會(huì)游泳的人穿上救生衣便不會(huì)淹死了，你們想過(guò)嗎？

今天我們一塊兒來(lái)研究一下。

二、探求新知

學(xué)生活動(dòng)一：研究浮力的產(chǎn)生及其方向各組同學(xué)分別把實(shí)驗(yàn)桌上的不同物品放入燒杯中的水中，觀察現(xiàn)象。

思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我們學(xué)過(guò)的二力平衡的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行受力分析。請(qǐng)同學(xué)們自由回答，找學(xué)生代表上講臺(tái)畫出受力分析。

教師總結(jié)：對(duì)答對(duì)的同學(xué)給予肯定表?yè)P(yáng)，不對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)指正。從而得出浮力的概念及其方向。

教師提出問(wèn)題：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，石塊、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物體受浮力嗎？請(qǐng)你們利用手中的器材驗(yàn)證一下。

學(xué)生活動(dòng)二：探究在水中下沉的物體也受浮力

各組同學(xué)分別做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)不知如何的學(xué)生給予點(diǎn)播。實(shí)驗(yàn)做完后學(xué)生自由回答

教師總結(jié)：在水中下沉的物體也受浮力并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。物理學(xué)中把這種測(cè)浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。

得到一個(gè)求浮力的公式F?。紾－F液

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問(wèn)題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題1、2。）

學(xué)生活動(dòng)三：探究：探究浮力的大小與什么有關(guān)？

1．下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“造船比賽”：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并交流

2．將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

3．同學(xué)們都知道“死海不死”吧，請(qǐng)你們實(shí)驗(yàn)其中的原理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

在做以上的實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可能猜想浮力的大小可能與排開(kāi)液體的.體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生把猜想合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。（提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)用“控制變量法”）

學(xué)生分組探究：

（1）探究浮力與物體的密度的關(guān)系；

（2）探究浮力與深度的關(guān)系；

（3）探究浮力與液體的密度的關(guān)系；

（4）探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；

（5）橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。

各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，組織各小組先討論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論。

教師總結(jié)：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、重力、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題3．）

學(xué)生活動(dòng)四：探究浮力的大小等于什么？

學(xué)生先看課本自學(xué)，不懂的與同學(xué)交流、或問(wèn)老師，然后動(dòng)手試著做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)做完后互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師總結(jié)：首先對(duì)實(shí)驗(yàn)中的誤差進(jìn)行分析然后得出結(jié)論浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。即：阿基米德原理（F浮＝G排）

推導(dǎo)公式：F?。紾排=m排g=ρ液gV排（在一次強(qiáng)調(diào)浮力與液體的密度、物體排開(kāi)液體的體積的關(guān)系）然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小等于什么是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于此實(shí)驗(yàn)較難做教師注意做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過(guò)程。]

練習(xí)鞏固：（完成后面本節(jié)練習(xí)題4．5．）

三、本節(jié)小結(jié)

最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識(shí)上有哪些收獲、哪些遺憾．通過(guò)交流、回顧來(lái)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。]

【課后反思】

1．教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2．將探究浮力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去做，這樣使同學(xué)們既對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論加深了印象又幫助學(xué)生們解決較難的浮力實(shí)驗(yàn)題做下了鋪墊。

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇4）

（板書(shū)課題）

(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

(三)[重點(diǎn)難點(diǎn)]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

(四)[教學(xué)方法]觀察、分析、歸納

(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細(xì)線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。

(六)[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：二力平衡條件是什么？

物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當(dāng)物體受力F1F2時(shí)，這個(gè)物體還能保持平衡嗎？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問(wèn)：“物體將要向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”（學(xué)生答）：“向F1方向運(yùn)動(dòng)”。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)F1F2或F1F2時(shí)，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運(yùn)動(dòng)?！?/p>

二、新課引入：

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來(lái)，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因?yàn)樗鼈兌际艿搅怂母×Α！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

第一節(jié)浮力

三、講授新課

演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時(shí)我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學(xué)生答：“減少”。教師追問(wèn)：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力。

演示：課本12-2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個(gè)托的力也就是水對(duì)石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)F。

F浮=G-F（板書(shū)）

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對(duì)它豎直向上的浮力。（板書(shū)）

既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？

(二)物體的浮沉條件（板書(shū)）

讓學(xué)生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力兩個(gè)力的作用”。石塊下沉說(shuō)明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉。由此對(duì)于浸入液體的物體得出結(jié)論

當(dāng)浮力小于重力，物體下沉（板書(shū)）

再讓學(xué)生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用”。木塊上浮說(shuō)明了浮力大于重力，所以

浮力大于重力，物體上?。ò鍟?shū)）

演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)們自己分析：雞蛋受哪幾個(gè)力的作用？雞蛋不動(dòng)說(shuō)明這兩個(gè)力大小如何關(guān)系？學(xué)生答：“受浮力和重力作用，這兩個(gè)力大小相等?！彼詫?duì)于懸浮在液體中的物體得出結(jié)論

懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書(shū)）

演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽，觀察現(xiàn)象。雞蛋將漂浮在液面上，同學(xué)們思考：雞蛋受哪些力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用?！边@兩個(gè)力的大小如何？學(xué)生答：“大小相等?！彼詫?duì)于漂浮在液面上的物體得出以下結(jié)論

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書(shū)）

由此可知：判斷一個(gè)物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。

[學(xué)生練習(xí)一]第141頁(yè)圖12-3（寫在小黑板上）

通過(guò)前面學(xué)習(xí)我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢？

(三)、浮力產(chǎn)生的原因（板書(shū)）

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個(gè)兩端開(kāi)口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒(méi)入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3），這說(shuō)明上、下表面受到的壓力不相等，這個(gè)壓力差就是物體受到的浮力。

下面我們根據(jù)壓強(qiáng)知識(shí)，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設(shè)想有一個(gè)立方體的浸沒(méi)在水中它的六個(gè)表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學(xué)生答）：“是一對(duì)平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學(xué)生答）：“不相等”。哪個(gè)表面受到的壓力大？為什么？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大，因?yàn)橄卤砻婢嘁好娴纳疃却?，受到的壓?qiáng)大，壓力就大?！鄙媳砻媸艿降膲毫π?，這兩個(gè)壓力的差，就是液體對(duì)物體的浮力。

F浮=F＇-F（板書(shū)）

因?yàn)橄蛏系牧Υ笥谙蛳碌牧?，所以，浮力方向總是豎直向上的。

浮力方向；豎直向上（板書(shū)）

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5），輕輕撥動(dòng)蠟塊，讓水進(jìn)入蠟塊底部。蠟塊就會(huì)上?。ǚ治鼋忉屵@個(gè)現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體上、下表面的壓力差”。）

所以，要判斷一個(gè)物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個(gè)物體是否受到來(lái)自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個(gè)壓力差方向是否豎直向上。

[學(xué)生練習(xí)二]

如圖6示，兩個(gè)正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力?！?/p>

物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

演示：氫氣球脫手后上升，就是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力。

讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學(xué)生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學(xué)生答：“因?yàn)槭艿街亓Υ笥谒艿降母×??！?/p>

四、課堂小結(jié)：

(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。

五、課堂練習(xí)：

第142頁(yè)1、3、4題。

[想想議議]從水中浮上來(lái)的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動(dòng)的過(guò)程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過(guò)程中，浮力大于重力；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動(dòng)時(shí)，皮球受到的浮力等于重力，可見(jiàn)浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)想一想，下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

六、布置作業(yè)：第142頁(yè)5題

浮力教案示例之二

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇5）

【設(shè)計(jì)理念】

1。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2。會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。

3。知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4。知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

5。會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、溶液。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1。什么是力？

2。力的測(cè)量工具是什么？（測(cè)力計(jì)）

3。出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力？（兩個(gè)）

4。兩個(gè)力是什么關(guān)系？（一對(duì)平衡力）

5。二力平衡的條件是什么？

二、導(dǎo)入新課

（一）演示實(shí)驗(yàn)

1。用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

2。分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒(méi)，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么現(xiàn)象？（浸沒(méi)在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。

問(wèn)：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

說(shuō)明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。）

（二）板書(shū)

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力

↓↓↓

（受力物體）（施力物體）（方向）

分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒(méi)。

討論：

1。給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力？

（1）先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G。

（2）物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。

（3）求浮力

2。浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見(jiàn)）

演示實(shí)驗(yàn)：

圖1

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問(wèn)：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p>

（2）往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

（說(shuō)明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）

板書(shū)：二、浮力產(chǎn)生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？

（現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。）

（4）將水倒回?zé)?，分析原因?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說(shuō)明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞

圖2

我們舉特例來(lái)分析：立方體浸沒(méi)在液體中的受力情況

立方體浸沒(méi)在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。

問(wèn)：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等）

問(wèn)：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）

分析：（p=ρghp=F/SS一定，F(xiàn)=pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p=F/SF=PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即＞這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書(shū)：原因：＞

而根據(jù)同一直線上二力的合成，=—，這就是浮力。

板書(shū)：實(shí)質(zhì)：=—，方向豎直向上。

總結(jié)說(shuō)明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問(wèn)：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來(lái)討論物體的浮沉條件。

板書(shū)：三、物體的浮沉

演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封?。?，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。

圖3

問(wèn)：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰(shuí)？（地球、水）

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

（1）當(dāng)=G時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。?/p>

（2）當(dāng)＞G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上?。?/p>

（3）當(dāng)＜G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）

板書(shū)：

問(wèn)：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對(duì)它的支持力。）（）

問(wèn)：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說(shuō)物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

三、總結(jié)擴(kuò)展

（一）本書(shū)主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1。什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力？

2。浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3。物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。

（二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上（）

討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒(méi)在水的體積能怎樣變化？說(shuō)說(shuō)浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？

四、布置作業(yè)

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

②理解浮力的大小等于什么;

③知道浮力的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的;

②通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值;

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

2.探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

探究試驗(yàn)

四、教學(xué)器材

瓶蓋、玉米粒、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德演示器(力學(xué)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的套裝)、水槽、空易拉罐、水、大燒杯、小燒杯等

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、課程導(dǎo)入

木頭能浮在水面上,而鐵塊沉,下沉的鐵塊也受浮力嗎(自己閱讀粗略找出本節(jié)的主要內(nèi)容)

(二)、探究新知

1、浮力的概念

對(duì)生活現(xiàn)象的描述引出浮力的概念

一切浸在液體或氣體中物體受到向上托的力叫浮力

2、浮力的方向

演示實(shí)驗(yàn):浮在水面上的瓶蓋

方向:豎直向上

3、浮力的作用點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知,規(guī)范為了研究方便,通常畫在物體的重心上。

4、浮力的大小

(1)猜想:浮力的大小和哪些因素有關(guān)呢

實(shí)驗(yàn)1:在漂浮的瓶蓋內(nèi)逐漸加入玉米粒,隨著玉米粒的增加觀察瓶蓋在水中的位置,猜想浮力與什么因素有關(guān)

(教師不予評(píng)論)

實(shí)驗(yàn)2:在大燒杯內(nèi)盛滿水,將空易拉罐逐漸壓入水中,體會(huì)浮力大小變化,猜想浮力大小與什么因素有關(guān)

(教師不予評(píng)論)

實(shí)驗(yàn)3:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出沙筒在空氣中的重力,再將沙筒逐漸浸入大燒杯的水中,直至浸沒(méi),猜想浮力大小與什么因素有關(guān)

(教師予以總結(jié))浮力大小與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。

(2)實(shí)驗(yàn)探究:物體浮力的大小和物體排開(kāi)水的重力的關(guān)系

儀器介紹:彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、大燒杯、小套筒、沙筒

參照課本48頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)(小組討論)

方案交流:需要測(cè)得的物理量,為了避免錯(cuò)誤,減小誤差,實(shí)驗(yàn)需要注意事項(xiàng)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn):完成表格

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

沙筒重:小套桶重:

沙筒完全浸入水中后拉力F:

浮力F浮:

小套桶和水的總重G總:

排出的水的重力G排:

交流數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

結(jié)論:沙筒所受浮力的大小,等于排開(kāi)水所受的重力

(3)阿基米德原理

一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開(kāi)液體所受的重力

在上述實(shí)驗(yàn)中,(有)推導(dǎo):G排=m排g=液V排g,所以,F浮=G排=液gV排。(液是指液體的密度)。

(三)浮力練習(xí)

課本50頁(yè)第3題和第6題

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

同步訓(xùn)練《浮力》一節(jié)1-10題

八、課后總結(jié)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)之處:

附板書(shū)設(shè)計(jì):

浮力:浸在液體中的物體受到的液體向上的力叫做浮力。

浮力的方向總是豎直向上的。

浮力的作用點(diǎn):通常畫在物體的重心上。

浮力的大小:測(cè)量F浮=G–F

阿基米德原理:一切浸在液體中的物體受到浮力的大小,等于排開(kāi)液體所受的重力

浮力公式:F浮=G排=液gV排

粵教滬科版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（篇7）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)浮力，掌握測(cè)浮力的一種方法——稱重法

2.浮力產(chǎn)生的原因。

二、課前回顧

1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器的_________和_______________都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向_______________都有壓強(qiáng)，在_________________液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)______________，同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨_______________的增加而________________。不同液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與______________有關(guān)。

2.壓強(qiáng)的定義式：

3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

4.什么是深度：

三、互動(dòng)探究

(一)什么是浮力

說(shuō)出你的感受：將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中，你感受到：_________________________________，想一想為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

2.畫出乒乓球漂浮在水面時(shí)的示意圖

3.根據(jù)二力平衡的知識(shí)和重力的方向總是豎直向下的，你能確定浮力的方向總是

4.你認(rèn)為_(kāi)__________________________________________是浮力。

活動(dòng)1怎樣測(cè)出浮力的大小呢？

1、如圖所示，在彈簧測(cè)力計(jì)懸掛一個(gè)物體，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1把重物浸入水中，再讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2，示數(shù)變____________，這個(gè)變化說(shuō)明了_____________________________

2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受到的浮力方向_____________，浮力的大小與F1和F2有什么關(guān)系

3、浮力大小是_________