關(guān)于小說常識小說單元基礎(chǔ)知識第1頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月一.小說學(xué)習(xí)的要點

小說的學(xué)習(xí)主要在于提高學(xué)生的形象思維能力，重在培養(yǎng)學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，著重從小說的情節(jié)、人物形象、語言、表達(dá)技巧等方面學(xué)習(xí)。同時，注重讓學(xué)生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第2頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月中國古代神話名篇有:女媧(wā)補天后羿(yì)射日精衛(wèi)填海(盤古)開天辟地黃帝戰(zhàn)蚩（chī）尤二、我國小說的發(fā)展史

1.上古神話(中國小說的起源)第3頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月①志怪小說以干寶《搜神記》為代表。

②軼事小說以劉義慶的《世說新語》為代表。2．魏晉南北朝的小說。（小說的發(fā)展期）第4頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月3．唐人傳奇（小說發(fā)展的成熟期）陳鴻的《長恨歌傳》，李朝威的《柳毅傳》都是較成熟的文言小說。

第5頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月話本是“說話”藝人的底本。著名話本有《大宋宣和遺事》（內(nèi)有水滸故事）《三國志平話》（后演進(jìn)為《三國演義》）。4．宋人話本（小說的再發(fā)展期）第6頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月5．明清兩代小說（小說發(fā)展的高峰）明清小說四大名著為《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》。第7頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月此外著名小說還有明代馮夢龍的“三言”“二拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》)清人蒲松齡的《聊齋志異》吳敬梓的《儒林外史》清人劉鶚的《老殘游記》吳沃堯的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》曾樸的《孽?；ā贰巴砬逅拇笞l責(zé)小說”。

第8頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月魯迅原名周樹人。著有小說《吶喊》(內(nèi)有《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等名篇)《彷徨》（內(nèi)有《祝?！贰秱拧返让┖汀豆适滦戮帯贰?/p>

茅盾原名沈德鴻,字雁冰。其代表作長篇小說《子夜》，他的“農(nóng)村三部曲”是《春蠶》《秋收》《殘冬》。

巴金：原名李堯棠、字芾甘，主要作品有“激流三部曲”《家》《春》《秋》?！皭矍槿壳薄鹅F》《雨》《電》。6．現(xiàn)代小說（1919——1949）第9頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月老舍原名舒慶春，字舍予。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》，解放后寫了劇本《龍須溝》、《茶館》。此外，還有葉圣陶的《倪煥之》、錢鐘書的《圍城》、沈從文的《邊城》、郁達(dá)夫的《沉淪》等，都是名家名篇。

第10頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月周立波的《暴風(fēng)驟雨》丁玲的《太陽照在桑干河上》榮獲斯大林文學(xué)獎金。趙樹理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》孫犁《白洋淀紀(jì)事》《荷花淀》楊沫的《青春之歌》柳青《創(chuàng)業(yè)史》古華的《芙蓉鎮(zhèn)》都是名家名作。當(dāng)代崛起的小說家還有劉紹棠、從維熙、王蒙、路遙、柯云路、張抗抗、王安憶、賈平凹、余華、蘇童、鐵凝等。“80年代后”作家韓寒、郭敬明、張悅?cè)弧⒋簶?、李傻傻…?/p>

7．當(dāng)代小說（1949至今）

第11頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。3、人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）6、順序（順敘、倒敘、插敘）三、小說的常識第12頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)節(jié)描寫及作用細(xì)節(jié)描寫（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)描寫必須真實、典型）作用：具體、生動、鮮明刻畫人物，凸現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)感染力。第13頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

課文中細(xì)節(jié)描寫常見類型有以下幾種：

第14頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、動作細(xì)節(jié)

運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

第15頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月二、神態(tài)細(xì)節(jié)

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，生動傳神，孔乙己這

個窮困落魄卻又虛榮

性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。。

第16頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

三、場面情景細(xì)節(jié)

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身

就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次

，去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“

我看見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通

篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定

感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的、不可缺少的部分。

第17頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、對比展示細(xì)節(jié)

魯迅的小說《祝?！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神前后不

同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。她初到魯鎮(zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是

“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不

難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

第18頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

環(huán)境描寫小說中環(huán)境描寫的作用有以下幾種（1）交代故事發(fā)生的背景（2）襯托人物的心情（3）烘托氣氛（4）暗示故事的結(jié)局（5）推動情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊、埋下伏筆第19頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月敘述順序（手法的運用及作用）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體）第20頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。第21頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)典試題回放

分析人物寫法

【示例】2007年寧夏海南13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

情節(jié)設(shè)置手法

【示例】2007年湖北17．本文在構(gòu)思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）

景物描寫手法及其作用

【示例】浙江19．指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）

第22頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月分析人物寫法

【示例】2007年寧夏海南13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

答案:差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕?/p>

①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上；如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。

第23頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月情節(jié)設(shè)置手法

【示例】2007年湖北17．本文在構(gòu)思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）答案:（1）女主人公的兩次回答最能體現(xiàn)現(xiàn)抑后揚的特點：前面“你是個鱉熊”，激起“我”的“無名火”；結(jié)尾“靈性人是鱉熊的奴”表明真心，讓“我”突生欣喜之情。

（2）1突出了人物的可愛性格（靈性），加強(qiáng)了女主人公表達(dá)情感的效果；

2前后對照，造成懸念，形成曲折，增加情趣。

第24頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月景物描寫手法及其作用。

【示例】浙江19．指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）答案:手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。第25頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月讀什么1.寫了一個什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）第26頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月整體感知小說的情節(jié)內(nèi)容一、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），標(biāo)題。二、能理清作者的寫作思路，把握結(jié)構(gòu)并概括各部分的主要內(nèi)容。三、在敘事上可以順敘、倒敘或插敘。一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者；插敘是對情節(jié)的有力支撐，刻畫人物揭示主題。要能結(jié)合具體的內(nèi)容分析其作用。第27頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月一般概括的規(guī)律（一句話）什么人（主要人物）在什么地方（時間、情況）干了什么事結(jié)果怎樣以第一人稱寫的，又可以分為兩類。1.“我”參與整個情節(jié)發(fā)展的。2.“我”是線索人物。第28頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

(一)欣賞人物形象(單元重點)

(二)理解小說中的故事情節(jié)（三）理解分析小說的環(huán)境描寫。（四）品味小說的語言(單元重點)（五）分析小說的主題思想（六）了解小說的表達(dá)技巧

小說賞析要點第29頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月欣賞人物形象1.分析塑造手法；2.概括人物思想性格,注重性格的多樣性和豐富性；3.通過社會環(huán)境，認(rèn)識人物的典型意義鑒賞人物形象；對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。第30頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月方法指導(dǎo)1、從作者對人物的介紹和評價來把握人物。2、從人物的語言、行動