———小學(xué)二年級語文《祖先的搖籃》備課教案優(yōu)秀7篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是人見人愛的我分享的小學(xué)二年級語文《祖先的搖籃》備課教案優(yōu)秀7篇，您的肯定與分享是對我最大的鼓勵。

二年級語文祖先的搖籃教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語能照樣子學(xué)寫句子嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學(xué)難點】

注意這首詩的詩行排列特點，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】

原始檔林的圖片

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么

3、提出疑問，做出標(biāo)記。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么

2、媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。

3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。

樹陰賽跑污染神圣

4、讀了詩歌你了解到什么有什么疑問

二、品讀詩句，釋疑感悟。

一學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的

2、指名朗讀、交流。板書：一望無邊

二學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

三學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀，思考：為什么說原始檔林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”

2、討論交流。板書：文明的起點天然博物館

3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長，永遠(yuǎn)不被污染呢

2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平的辦法和措施。板書：天長地久不被污染

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結(jié)

四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長地久

5、祖先的搖籃文明的起點

一望無邊

不被污染

天然博物館

教學(xué)難點：篇二

1、用空間與時間順序來介紹事物的方法。

2、學(xué)寫解說詞。

一、導(dǎo)入

聽《黃河大合唱》的2、3等片斷，借助音樂來感受黃河的強(qiáng)烈的氣勢，激起心靈的共鳴，導(dǎo)入新課。

二、講新課

1、交流資料。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“(..cn)河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ北麓lù湍急tuān穿梭suō塑造sù樞紐shū氣勢磅礴pángbó溝壑hè步履lǚ積淀diàn清澈chè繁衍yǎn

3、再讀課文，交流探究：

（1）你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？

（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

（3）為什么說黃河是中華民族的'搖籃？

（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

（5）交流學(xué)習(xí)本文的感受。

（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河，我們的祖先在黃河流域生息勞作、繁衍發(fā)展，創(chuàng)造了極其輝煌的物質(zhì)文明和精神財富，作為炎黃子孫，要為中華民族的復(fù)興增添光彩。）

三、課外活動

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如黃河近幾年都出現(xiàn)了斷流，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

《祖先的搖籃》教案篇三

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)過程】

一、精讀課文，朗讀感悟。

（一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件）

課題質(zhì)疑：原始森林給了你怎樣的感覺？請同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。

1、全班讀第1小節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的。

2、抓住“多大、一望無邊、遮住”，體會搖籃的大。

3、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。

（二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件）

1、嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這個搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。

2、學(xué)生匯報。

表示動作的詞有：摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

3、男女生分讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

師：想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

（1）練讀第2、3小節(jié)。

（2）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

（3）填空背誦。（課件）

（三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件）

1、說一說：你讀懂了什么？

2、照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那(x)，是（x）的搖籃。

那(x)，是（x）的搖籃。

3、有感情地朗讀這一小節(jié)。

二、拓展延伸，激發(fā)想象力。

1、學(xué)完課文，你也展開自己的想象，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。

2、全班交流，適當(dāng)點評。

【板書設(shè)計】

3、祖先的搖籃

蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！

【教學(xué)反思】

整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。

在教學(xué)過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會使學(xué)生感到枯燥乏味，我在朗讀訓(xùn)練中，采用音樂、畫面等多種輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟，但詩歌抽象表達(dá)的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。

【拓展延伸】

吳珹，上海崇明人，1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長，河北省老年文藝協(xié)會第二屆主席。中國散文詩研究會副會長。主要作品有兒童散文詩集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見聞》等。

【教學(xué)隨筆】

《祖先的搖籃》語文教案篇四

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。

教學(xué)難點：

懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、資料展示，引入新課

1、學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2、你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3、板書課題：祖先的搖籃。

4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

（1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。

（2）課文共有幾個自然段？標(biāo)上自然段號。

2、分自然段指名朗讀課文。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子？

（2）指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。

2、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。

（2）學(xué)生匯報。

動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分讀。

（4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用，并展開想像說一說。

3、祖先們在這里留下什么？

（1）引讀第五至七自然段。

師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”

師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”

師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”

（2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。

（3）齊讀五至九自然段。

四、賞析句段

1、說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2、小組交流。

3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、配樂讀課文。

五、拓展延伸，激發(fā)想像力

1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？

2、全班交流，適當(dāng)點評。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)“連”。

板書設(shè)計：

動人的傳說

祖先的搖籃

天真的童謠

二年級語文祖先的搖籃教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課的生字新詞培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力

2．理解課文內(nèi)容

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力

4．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文

【教學(xué)重難點】

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

【教學(xué)課時】

2課時

【教具準(zhǔn)備】

生子卡片、多媒體課件

【課時目標(biāo)】

學(xué)會本課的生字新詞培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力

理解課文內(nèi)容

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧

3．板書課題：祖先的搖籃

齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”

通過觀看錄像，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

二、初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)

1．自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字

2．把詩歌讀熟

3．小組合作，組長讀字，成員找卡片

4．認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣

三、理解課文：

1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃

3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說一說

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃

那（），是（）的搖籃

那（），是（）的搖籃

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

（3）練讀2、3節(jié)

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)

（1）說說：你讀懂了什么？（理解：地久天長、神圣）

（2）引讀

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀

（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀

（1）自由組合練習(xí)讀

（2）展示個性指名讀

8．有感情地讀全詩

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等幾個關(guān)鍵句子來引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意

讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達(dá)情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟

四、拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、我會選，我會填

tāotàodǎiděimómúgūgu

1、我們的祖先，也曾在這里掏（）鵲蛋、逮（）蟈蟈兒嗎？

2、媽媽帶我和妹妹上山采蘑（）菇（）。

二、選擇合適的詞語，填到句子中

意思意見意義意志

1．這是一部非常有教育（）的影片

2．你對這件事有什么（）？

3．邱少云的（）非常堅強(qiáng)

4．這句話是什么（）？

三、把下列每組詞中不是同一類的用“——”畫出來

1．桂花西紅柿菊花荷花薔薇

2．蜻蜓蟈蟈兒螞蚱蛐蛐兒鴿子

3．自行車卡車轎車摩托車公共汽車

答案：一、1、tāodǎi2、mógu

二、1、意義2、意見3、意志4、意思

三、1、西紅柿2、鴿子3、公共汽車

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

【教學(xué)過程】

一、配樂齊讀課文

二、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看

3．指導(dǎo)重點字的書寫

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭

“意”字的部首是“心字底”。

“該”“掏”“摘”“始”“祖”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

4．學(xué)生獨立描紅書寫

讓學(xué)生自己記字形，認(rèn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1．形近字組詞

始（）意（）祖（）籃（）

抬（）音（）組（）藍(lán)（）

摘（）該（）掏（）些（）

滴（）孩（）淘（）此（）

2．詩歌你學(xué)會了嗎？

（）（）說，那（）（）（）（）是我們（）（）的搖籃

（）（）（）（），這該是多大的搖籃哪！

那（）（）的樹蔭，（）（）（）（），遮住了（）（）

3．你能想象我們的祖先生活的原始森林是什么樣子的嗎？試著畫一畫

4、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（）野果（）鵲蛋（）野兔

（）小松鼠（）野薔薇（）紅蜻蜓

答案:1、開始意義祖先搖籃

抬開音樂小組藍(lán)色

摘下應(yīng)該掏出一些

滴下孩子淘氣在此

2、爺爺原始森林祖先真有意思濃綠遮住了藍(lán)天

4、摘掏活潑的聰明的美麗的

【板書設(shè)計】

祖先的搖籃

茫茫的——動人的傳說

原始森林熱愛大自然

古老的——天真的童謠熱愛生活

【課后反思】

《祖先的搖籃》是一首兒童詩，把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，突出人和自然的和諧相處。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點做得尤為好：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩歌抽象表達(dá)的特點會給學(xué)生留下無限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對詩歌的理解。

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對有些關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中的字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決，因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。我想：這是以后在詩歌教學(xué)中應(yīng)該重點研究的問題。

《祖先的搖籃》語文教案篇六

教材分析

這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。

學(xué)情分析

關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。

教學(xué)建議

1、識字時，可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認(rèn)識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。

2、采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。

3、以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

過程與方法

1、運用已有的識字方法識字。

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點難點

重點

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。

2、讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動詞。

3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。

難點

1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。

3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

二、重點難點

重點

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。

難點

理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

三、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）

2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3、板書課題：祖先的搖籃。

4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

四、學(xué)生自學(xué)

出示自學(xué)要求：

（1）朗讀課文。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

五、檢查自學(xué)情況

1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

（2）檢查字詞：你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

出示生字詞卡，指名讀。

（3）提出問題：你在自學(xué)課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

2、學(xué)習(xí)動詞。

讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

看夕陽賞明月數(shù)星星

（1）齊讀短語。

（2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）

（3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。

（4）學(xué)生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

六、初讀課文，了解祖先的搖籃

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。

2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？

（寫了祖先的搖籃很大。）

4、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

祖的偏旁是礻，不要多寫一點。

摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

八、梳理板書

祖先的搖籃

祖先的搖籃原始森林

祖啊濃望藍(lán)

摘掏賽憶

第二課時

一、課時目標(biāo)

1、朗讀課文，讀好問句。

2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

二、重點難點

重點

朗讀課文，讀好問句。

難點

1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。

2、認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

3、齊讀課文。

四、品讀課文，理解感悟

1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

（1）指名回答。

指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）

（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

（5）學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。

（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）

3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？（保護(hù)環(huán)境）

4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個性指名讀。

5、有感情地朗讀全詩。

五、拓展延伸

1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

六、梳理板書

祖先的搖籃

摘野果和野兔賽跑

掏鵲蛋看蘑菇打傘

逗小松鼠捉紅蜻蜓

采野薔薇逮綠蟈蟈

原始森林蒼蒼茫茫

七、教學(xué)感悟

這是一首兒童詩，把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的'祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，