第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育目錄1、學(xué)前兒童幾何形體概念的發(fā)展特點(diǎn)2、學(xué)前兒童等分概念的發(fā)展特點(diǎn)3、學(xué)前兒童等分教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4、學(xué)前兒童平面圖形的設(shè)計(jì)與組織5、學(xué)前兒童立體圖形的設(shè)計(jì)與組織一、學(xué)前兒童幾何形體概念的發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前期的幾何形體認(rèn)識(shí)包括平面圖形和立體圖形認(rèn)識(shí)兩部分。平面圖形：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形；立體圖形：球體、圓柱體、正方體和長(zhǎng)方體。第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰兒童圖形知覺(jué)發(fā)展的三個(gè)階段第一階段（2～4歲）：能分辨開(kāi)放圖形和封閉圖形，但不能分辨歐氏圖形。兒童的典型行為是用手順著實(shí)物的四周輪廓描摩，把手指穿入洞中分離它。第二階段（4～6歲）：是過(guò)渡期，能辨認(rèn)歐氏圖形，即區(qū)分直線圖形（正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形）和曲線圖形（圓、橢圓）。兒童用眼和手跟隨圖形的邊圍，并辨識(shí)角。第三階段（7歲左右）：具有逆向思維能力，能辨識(shí)直線形成的封閉圖形。辨識(shí)圖形時(shí)，由某一固定參考點(diǎn)開(kāi)始，較有計(jì)劃和系統(tǒng)性。我國(guó)學(xué)者從對(duì)幾何圖形命名的角度認(rèn)為

幼兒從感知幾何形體的外部形狀到能用相應(yīng)的詞予以表達(dá)，還需經(jīng)歷由配對(duì)→指認(rèn)→命名的過(guò)程。幼兒對(duì)幾何圖形命名的發(fā)展趨勢(shì)是：幾何形體與實(shí)物等同→幾何形體與實(shí)物作比較→幾何形體作為區(qū)分物體形狀的標(biāo)準(zhǔn)。二、學(xué)前兒童等分概念的發(fā)展特點(diǎn)

等分就是把一個(gè)整體分成幾個(gè)相等的部分。等分的份數(shù)越多，每一份就越小，即整體大于任一部分，任一部分小于整體。對(duì)幼兒只要求學(xué)習(xí)二等分和四等分。讓幼兒等分幾何圖形（或?qū)嵨铮r(shí)應(yīng)注意選擇具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形，如圓形、等腰（等邊）三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、等腰梯形、球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等都可進(jìn)行二等分，其中除等腰三角形、等腰梯形外還都可以進(jìn)行四等分。等分的形式是多種多樣的，如：1．等分平面圖形。二等分四等分四等分二等分第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

學(xué)前兒童等分概念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）內(nèi)容的選擇1.根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目標(biāo)選擇內(nèi)容。2.符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。學(xué)前兒童等分概念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（二）目標(biāo)的制定1.認(rèn)知目標(biāo)初步理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道等分的含義，感知整體與部分的關(guān)系，知道整體大于部分，部分小于整體。2.技能目標(biāo)會(huì)把一些幾何形體或有規(guī)則物體分成相等的2份和4份。3.情感目標(biāo)體驗(yàn)等分活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參與幾何圖形教學(xué)活動(dòng)。。學(xué)前兒童等分概念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（三）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)需要的各種教具及實(shí)物材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有平片幾何圖形和立體幾何圖形的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，生活中感知或體驗(yàn)過(guò)等分。學(xué)前兒童等分概念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四）活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入2.講解演示3.實(shí)踐操作（五）活動(dòng)延伸學(xué)前兒童等分概念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在操作材料進(jìn)行等分學(xué)習(xí)過(guò)程中需強(qiáng)調(diào)注意幾點(diǎn)：①選用被等分的物體要?jiǎng)蚍Q，不易碎裂。②使用的工具（如小刀、剪刀等）要安全衛(wèi)生。③等分教學(xué)中不介紹二分之一，四分之一的概念。④等分過(guò)程中，要啟發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒有新穎的分法。課堂實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成兩組，抽簽設(shè)計(jì)幼兒園等分教學(xué)活動(dòng)方案，并進(jìn)行模擬展示。1.設(shè)計(jì)一節(jié)幼兒園大班等分幾何體教學(xué)活動(dòng)，2.設(shè)計(jì)一節(jié)幼兒園數(shù)量等分的教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)訓(xùn)等分幾何體：等分幾何體的形式可以參考平面圖形的等分形式。另外，還可以從幾何體的厚度中去等分。例如圓柱體的蛋糕四等分，就可以在其橫斷面（即厚度中）平均分成4份。數(shù)量等分：如8粒一樣的糖分成2份或4份；12粒一樣大小的花生分成2份或4份，讓幼兒操作。第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

（三）學(xué)前兒童幾何形體概念的教育要求●小班知道什么是圓形、三角形和正方形，能根據(jù)圖形的名稱取出圖形并說(shuō)出名稱。第五單元學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育

二、學(xué)前兒童幾何形體概念的教育（三）學(xué)前兒童幾何形體概念的教育要求●中班

1．知道什么是長(zhǎng)方形、橢圓形和梯形，能正確說(shuō)出名稱，能從周圍環(huán)境中取出和圖形相似的物體。

2．能不受顏色、大小及擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形。

3．初步理解圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，如1個(gè)正方形可以分成2個(gè)長(zhǎng)方形和4個(gè)小正方形等，并能運(yùn)用圖形按要求或自由拼搭。第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

（三）學(xué)前兒童幾何形體概念的教育要求●大班

1．知道什么是球體、圓柱體、正方體和長(zhǎng)方體，能正確說(shuō)出名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體，并能根據(jù)幾何體的特征進(jìn)行分類或排列。

2．能區(qū)分平面圖形和幾何體，體驗(yàn)平面圖形之間及平面圖形與幾何體之間的關(guān)系。

3．初步知道等分的含義，會(huì)把一些幾何形體或有規(guī)則物體分成相等的2份和4份。感知整體與部分的關(guān)系，知道整體大于部分，部分小于整體。第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

（四）學(xué)前兒童幾何形體概念教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1.認(rèn)識(shí)平面圖形

2.認(rèn)識(shí)立體圖形

第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

1.認(rèn)識(shí)平面圖形（1）辨認(rèn)圖形（2）鞏固認(rèn)識(shí)圖形（3）了解圖形關(guān)系返回第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

2.認(rèn)識(shí)立體圖形（1）觀察、觸摸和認(rèn)識(shí)幾何體特征（2）通過(guò)自然測(cè)量認(rèn)識(shí)幾何體特征（3）平面圖形與幾何體以及幾何體之間的比較認(rèn)識(shí)幾何體（4）在泥工、手工和建筑游戲等活動(dòng)中鞏固對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)返回課堂實(shí)訓(xùn)磁力積木是幼兒經(jīng)常玩耍并非常喜愛(ài)的一種玩具，磁力積木的圖形變化又會(huì)刺激幼兒大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)造，請(qǐng)根據(jù)磁力積木，設(shè)計(jì)一節(jié)適宜的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行說(shuō)課展示。第五單元學(xué)前兒童幾何形體概念的教育

【實(shí)踐活動(dòng)】校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：

1.請(qǐng)自定年齡班，設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征的活動(dòng)方案，并說(shuō)課。

2.請(qǐng)自定年齡班，設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幾何形體的活動(dòng)方案，并試教。

3．案例評(píng)析：學(xué)習(xí)教材案例《水、沙、豆——學(xué)習(xí)量的守恒》（大班），分析其設(shè)計(jì)思路與方法，并提出自己的修改意見(jiàn)。第五單元學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育

【實(shí)踐活動(dòng)】校外實(shí)踐：

1.到幼兒園見(jiàn)習(xí)小、中、大班三個(gè)量概念教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)課，寫活動(dòng)評(píng)析。

2.將校內(nèi)試教的幾何形體教學(xué)案例，到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，并相互評(píng)課