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文檔簡介

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論布魯納認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)和掌握一般原理規(guī)則與知識(shí)技能固然重要，但更為重要的是要發(fā)展積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。教師的任務(wù)主要不是傳授知識(shí)，而是讓兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)，不是讓兒童發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物，而是讓兒童用自己的頭腦通過探索過程獲得知識(shí)。1.強(qiáng)調(diào)幼兒的探索學(xué)習(xí)過程布魯納認(rèn)為在教學(xué)過程中，兒童是一名積極的探究者。教師的角色是為兒童創(chuàng)設(shè)獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)?！景咐空疹櫴軅男▲B有一個(gè)幼兒在路上見到了一只受傷的小鳥，將它帶到了幼兒園。小朋友們對(duì)小鳥投入了愛心，議論起來，“小鳥一定很疼的，不能飛了?！崩蠋煱褑栴}拋給孩子：“我們用什么辦法來幫它？”孩子們積極想辦法，并討論辦法的可行性；盒子又硬又涼，小鳥不喜歡；給它用手帕抱起來；送醫(yī)院不行，那是給人看病的，不看小鳥的；給它涂點(diǎn)紅藥水，可以消毒。2.強(qiáng)調(diào)直覺思維在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的價(jià)值傳統(tǒng)教學(xué)注重分析思維，要求思維的嚴(yán)密性和邏輯性，直覺思維可以用跨越式的方式來思考。

布魯納認(rèn)為直覺思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要特征，鼓勵(lì)兒童大膽猜想。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)布魯納強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為兒童主動(dòng)的過程，真正對(duì)兒童學(xué)習(xí)有作用的是其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是成績、獎(jiǎng)賞、競(jìng)爭之類的外部動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒容易受好奇心的趨勢(shì)，對(duì)探究

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