《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計阜平縣城廂中學(xué)楊瑞梅教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．感情朗讀課文2.學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合關(guān)鍵語句，了解鄧稼先人物形象。過程與方法：本節(jié)課由淺層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：速讀課文，了解鄧稼先的基本信息，認(rèn)識鄧稼先對研制和發(fā)展核武器所做出的突出貢獻，到深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合鄧稼先的生平事跡對人物氣質(zhì)、品格等進行深入了解，認(rèn)識杰出人物的偉大人格兩部分組成。教學(xué)過程中閱讀文本與圈點勾畫、學(xué)寫批注緊密結(jié)合，朗讀，交流與點撥緊密結(jié)合，依據(jù)文本關(guān)鍵詞語和具體內(nèi)容理解人物形象與品格。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)鄧稼先“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，將自己的一切奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點：勾畫課文關(guān)鍵語句，揣摩品析其含義。理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解鄧稼先的成就和襟懷，感悟人物的崇高品格，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)過程懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年，楊振寧教授寫下《鄧稼先》這篇文章作為紀(jì)念。（設(shè)計意圖：本文作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，以科學(xué)家導(dǎo)入科學(xué)家，巧設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）師生探究：看到題目《鄧稼先》，你會產(chǎn)生什么疑問？探究結(jié)果：鄧稼先是一個什么樣的人？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅是釋題，更重要的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課圍繞“鄧稼先是一個什么樣的人”這一問題展開。）速讀課文，了解鄧稼先學(xué)生活動1：速讀交流，了解鄧稼先的基本信息，包括鄧稼先的生平經(jīng)歷及對我國研制和發(fā)展核武器所作出的突出貢獻。（設(shè)計意圖：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括文章內(nèi)容的能力。）學(xué)生活動2：速讀交流，結(jié)合鄧稼先取得的成就，了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難。（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難，進一步了解鄧稼先的科研背景，客觀深入地了解人物形象。）跳讀課文，認(rèn)識鄧稼先學(xué)生活動：跳讀課文，圈點勾畫文中作者對鄧稼先評價的語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語和具體內(nèi)容談自己的理解。（設(shè)計意圖：再次結(jié)合鄧稼先的生平事跡對人物氣質(zhì)、品格等進行深入了解，從而認(rèn)識杰出人物的偉大人格。）教師小結(jié)：鄧稼先的氣質(zhì)和品格既是個人的，也是民族的。鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，也正是這種傳統(tǒng)文化的敦厚、溫和、儒雅，才養(yǎng)成了鄧稼先獨特的品格和氣質(zhì)，鄧稼先才能領(lǐng)導(dǎo)眾人為我國研制和發(fā)展核武器做出突出的貢獻。四、寫讀課文，書寫鄧稼先學(xué)生活動1：結(jié)合文章內(nèi)容，書寫自己心目中的鄧稼先，全班交流。（設(shè)計意圖：語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓鄧稼先這一人物形象變得具體、真實、可觀、可感，進一步加深對鄧稼先的了解，學(xué)習(xí)鄧稼先“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，將自己的一切奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。）學(xué)生活動2.齊讀張愛萍將軍悼詞，再次整體感知人物形象。踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國威壯河山，功勛澤人間。鄧稼先的無私精神與巨大貢獻是我們民族永恒的驕傲，雖然鄧稼先已經(jīng)去世了，但他崇高的精神，偉大的人格會一直感召我們一代又一代人。五、課堂拓展，閱讀提升課下搜集、查閱、交流鄧稼先進行“兩彈研究”的資料，認(rèn)真思考生命的價值與意義。附板書設(shè)計鄧稼先楊振寧鄧稼先楊振寧巨大貢獻永恒的驕傲無私精神教學(xué)反思:這篇文章讀來感人至深，但是由于全文篇幅較長，再加上所學(xué)人物又是一位大科學(xué)家，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，所以，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從解決“鄧稼先是一個什么樣的人”這一問題入手，逐層深入地了解鄧稼先的突出貢獻和偉大人格，把大背景、大人物放到小問題中解決，這樣不枯燥，有興趣。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)貴在鍛煉學(xué)生能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，所以教學(xué)過程，以“讀”貫穿課堂始終，緊扣文本，讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合，在“讀”中解決問題，在“讀”中評析