第第頁家庭教育不應是填鴨式的灌輸

許多父母和老師都已經(jīng)意識到灌輸?shù)奈：π?，并開始采用讓孩子在歡樂和游戲中學習的方式。這當然是一種教育的進步?？墒?，有一種灌輸會喬裝裝扮，它戴上“歡樂”的面具，披上“游戲”的外衣，讓人輕易不能察覺其灌輸?shù)谋举|。前些天，一個伙伴帶孩子來家里玩。孩子不足2歲，看到色調(diào)艷麗的套塔很有愛好，便坐在地板上玩起來。孩子媽媽坐在旁邊預備指導她，并告知她：先套大的，再套小的。孩子剛剛套上兩個圈，當然是沒有根據(jù)大小次序，媽媽實時阻擋：“這樣不對，要先套大的”，語氣當然也是溫順的，并把套錯的圈拿下來。然后拿起最大的那個圈給孩子：“你看，這個藍色的最大，我們先套這個?！焙⒆咏又紫氯?，只要孩子套得不對，孩子媽媽就會立即指出錯誤，并援助孩子訂正，而孩子套對的時候，媽媽當然也絲毫不吝惜表揚和夸獎。

這樣，孩子在媽媽的援助下很快就套好了。當孩子媽媽鼓掌并夸獎她能干的時候，孩子笑了，但我卻覺得她的眼神里似乎少了點什么。整個游戲過程中，孩子好像沒有怎么不歡樂，但是不是仍舊是一種灌輸呢？讓我們來一步步揭開灌輸?shù)拿婕啺?。孩子學會了嗎？孩子在媽媽的教育下或許能夠在很短的時間內(nèi)就“學會”套塔，但孩子可能不過是記住了套塔的順次(孩子的記憶力的確是驚人的)，而并不是真的有了大小的感覺甚至概念。孩子歡樂嗎？游戲中，媽媽似乎沒有強迫孩子，孩子也笑了，看起來是歡樂的。但這種歡樂是來自游戲本身的歡樂還是贏得掌聲后的歡樂呢？

事實上，成人通過心理默示和不恰當?shù)墓奈璋炎约旱囊庵緩娂咏o了孩子，采納的方法是：套錯了就會被訂正，而按大人的方法那么能獲得夸獎。孩子感愛好嗎？媽媽只是從大人的`效率觀出發(fā)，想盡快把大小的概念和知識傳輸給孩子，但卻沒有給孩子自己摸索和犯錯誤的機會。孩子的愛好在這種狀況下能長久嗎？果真，孩子玩了兩分鐘，就有點厭倦了。媽媽的這種方法與灌輸在本質上又有何不同呢？看到孩子已經(jīng)興致索然，我就說，“來，阿姨陪你玩一會兒?！蔽蚁冉o她根據(jù)正確的順次套了一遍，而其間我會有意地先拿錯一個，“唉呀，套不下去了，我們換一個試試。”示范過后，我讓孩子自己套。當孩子拿錯的時候，我并不阻擋她，只是說，“好的，試試看……嗯，不錯，套上了，似乎有點小?！睙o論她是否情愿換，我都讓她繼續(xù)下去。等全部套完，我就說，“不錯，這是一種套法

。這里還有兩個沒套上，我們換一種方法來套，怎么樣？”此時，孩子的愛好又上來了，自己開始撫弄起來，試試這個再試試那個。見她開始專注和投入了，我就不再說話了，同時用眼神示意孩子的媽媽不要訂正她。

而當孩子總是試錯的時候，為了避開她涌現(xiàn)煩躁心情，我也會拿起正確的那一個：“試試這個，怎么樣？”對于一個快2歲的孩子，這個游戲其實不難，雖然以前沒玩過，但孩子撫弄一會兒很快就找到了規(guī)律。當孩子勝利地套好后，她興奮地看著我們，那種眼神看起來真的很有光芒。記得一位教育家曾經(jīng)說過，“你每告知孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學習的機會