國標(biāo)蘇教版四年級(jí)語文〔下冊〕期末復(fù)習(xí)【字】1、讀準(zhǔn)字音：分清前后鼻音：嫩〔nèn〕痕〔hén〕濱〔bīn〕勤〔qín〕騰〔té〕陵〔lí〕曾〔cé〕恒〔hé〕分清平舌翹舌：栽〔zāi〕株〔ū〕皺〔òu〕疏〔ū〕催〔ī〕侍〔ì〕分清鼻音邊音：虐〔nüè〕掠〔lüè〕了解多音字：

暈yūn〔暈車〕yùn〔圓暈〕

盛é〔盛飯〕è〔盛大〕

纖ān〔纖弱〕àn〔纖夫〕顫àn〔顫抖〕àn〔寒顫〕埋mán〔埋怨〕mái〔埋伏〕系xì〔身系〕jì〔系鞋帶〕冠ān〔樹冠〕àn〔冠軍〕其他需要注意的字音：矩〔jǔ〕晌〔?！车俊瞕ào〕召〔ào〕茄〔é〕親戚〔〕綻開〔àn〕頃刻間〔q?〕映襯〔èn〕鮮為人知〔ǎn〕吆喝〔hè〕山岡〔gā〕落下毛病〔lào〕堵塞〔sè〕面頰〔á〕悶熱〔mēn〕滂沱〔pā〕暖和〔〕秩序〔ì〕倦鳥知還〔án〕一唱一和〔hè〕霎時(shí)〔à〕河堤〔dī〕挨近〔āi〕苔蘚〔ǎn〕滲進(jìn)〔èn〕人參〔ēn〕大黃〔dài〕黃芩〔qín〕黃芪〔qí〕茯苓〔lí〕白術(shù)〔ú〕川芎〔ō〕拘束〔ù〕好奇〔hào〕胸脯〔pú〕沼澤〔ǎo〕邊緣〔án〕塌陷〔àn〕完畢〔ù〕湖畔〔pàn〕2、正確寫字。列舉容易寫錯(cuò)的字如下：痕

疏

禍

恭

滴

冶

傻

緣

肆

壤

檫

裹

瘦

奈建議：可以采用選擇正確的讀音、形近字組詞、同音字填空等題型加以練習(xí)?！驹~及句】1、關(guān)于詞語的理解對(duì)于一個(gè)詞語，我們可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如〔?黃河的主人?〕中的“驚濤駭浪〞，我們了解到駭?shù)囊馑际求@嚇、震驚，繼而理解詞語的意思的令人害怕的大風(fēng)浪，借指險(xiǎn)惡的遭遇?？梢赃\(yùn)用拆詞法理解，如循規(guī)蹈矩，循即依照，蹈：踩著，規(guī)矩指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法那么、習(xí)慣，因此整個(gè)詞語合起來就是依照已有的一定的標(biāo)準(zhǔn)、法那么、習(xí)慣辦事，缺乏創(chuàng)新。可以聯(lián)系上下文理解，〔?練習(xí)７?〕中，“至１９７９年，他共１０次蟬聯(lián)全國冠軍〞理解蟬聯(lián)的意思。值得指出的是對(duì)于一些關(guān)鍵詞語，我們不僅要理解詞語的意思，還要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品味它在文章中的意蘊(yùn)。如?第一朵杏花?一課中的“竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問〞中的“習(xí)慣〞，我們首先要知道習(xí)慣的意思是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為，通過進(jìn)一步品讀，我們可以體會(huì)到竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。２、成語。本學(xué)期同學(xué)們在練習(xí)的讀讀背背中，學(xué)習(xí)了以下幾方面的成語：1、描寫優(yōu)美風(fēng)光的成語，如:春深似海、風(fēng)月無邊等。2、描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的一組成語，如：淺嘗輒止、尋根問底等。3、描寫諸葛亮一生的成語，如：鞠躬盡瘁，死而后已等。4、贊揚(yáng)白衣天使的成語，如：玉潔冰清、救死扶傷、舍生忘死等。5、描寫鳥兒活動(dòng)的成語，如：倦鳥知還、一唱一和等。6、形容不同說話神態(tài)的成語，如：欲言又止、吞吞吐吐等。7、改革開放、睦鄰友好、舉薦人才、科教興國的成語。復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要有針對(duì)地強(qiáng)調(diào)一些字的寫法和讀音，其中容易寫錯(cuò)的字有“世外桃源、飛瀑流泉、囫圇吞棗、天道酬勤、初出茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、眾志成城、含辛茹苦、口假設(shè)懸河、眉飛色舞、革故鼎新、以德為鄰〞。其次，我們可以選取其中的一些，理解加點(diǎn)字的意思，如：蔚為壯觀〔盛大〕囫圇吞棗〔整個(gè)兒〕不甚了了〔明白、了解〕天道酬勤〔回報(bào)〕淺嘗輒止〔就〕身先士卒〔小兵〕含辛茹苦〔忍受〕無拘無束〔約束〕一唱一和〔和諧地跟著唱〕倦鳥知還〔回家〕不毛之地〔植物〕亂砍濫伐〔過度、沒有限制〕欲言又止〔想要〕濁浪排空〔推開〕膽戰(zhàn)心驚〔發(fā)抖〕提心吊膽〔懸掛〕驚濤駭浪〔驚嚇、震驚〕如履平地〔踩著什么行走〕繼往開來〔繼承〕革故鼎新〔改變/樹立〕唯才是舉〔推薦〕知人善任〔了解〕科教興國〔使興盛〕另外，我們也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些歸類練習(xí)，或拓展練習(xí)，如“請寫出黃河水勢浩大的成語〞，或根據(jù)語境活用成語等。３、造句本學(xué)期要求造句的詞語有“疏忽〞“倍感親切〞“可以……也可以……〞“一面……一面……〞“只好〞“無論……總是……〞“只要……就……〞。以“疏忽〞造句最好能將疏忽的原因?qū)懸粚懀驅(qū)⑹韬龅木唧w表現(xiàn)寫一寫。以“倍感親切〞造句可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下內(nèi)心感受，以突出“倍〞字的感覺。關(guān)聯(lián)詞造句先了解分句前后關(guān)系再合理造句。４、理解句子含義一個(gè)句子是文章的細(xì)胞，關(guān)鍵句滲透著作者的良苦用心，對(duì)表達(dá)文章中心起到“牽一句而動(dòng)全文的作用〞。理解句子含義也是課內(nèi)閱讀、課外閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的題型。如何指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義呢？可以采用“抓關(guān)鍵詞理解的方法〞，主要是抓住句子的重點(diǎn)詞語，體會(huì)其中的思想感情。如“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。〞可以抓住“趕集〞這個(gè)關(guān)鍵詞，趕集就是在農(nóng)村，在特定的日子，到市場上去買東西。趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也很熱鬧；趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長出來的，爭先恐后的。所以，這個(gè)句子寫出了春天的爛漫無比、生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛?？梢圆捎脷w納法，領(lǐng)會(huì)句子中的內(nèi)容要點(diǎn)，概括出句子要表達(dá)的主要意思。如關(guān)于公儀休談吃魚的幾句話，歸納出個(gè)要點(diǎn)：其一，如收了人家的魚就要按別人的意思辦事而違犯法紀(jì)。其二，犯了法，成了罪人，就吃不上魚了。其三，要吃魚自己買，才能一直有魚吃?？梢圆捎靡攴?，根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過句子字面上的意思，理解作者的本意。如：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚一下子流了下來，紅紅的‘番茄太陽'一直掛在我的心中，溫暖著我的心。〞這里的“番茄太陽〞指的是明明美好的心靈，她雖然及我分別了，可她那活潑開朗、純真善良的心靈就向她所摸到的番茄太陽那么美麗、溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里，鼓勵(lì)著我。５、學(xué)習(xí)擬人句的寫法，理解比喻句的好處本學(xué)期練習(xí)中專門出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的生動(dòng)之處、學(xué)寫擬人句的練習(xí)，在?三顧茅廬?一課中，也有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的含義的練習(xí)。對(duì)這兩種修辭方法，首先要求學(xué)生能區(qū)分清楚什么是“比喻〞，什么是“擬人〞。比喻要有把什么比作什么的內(nèi)容，也就是本體和喻體，熟悉“猶如、好象、仿佛、宛如〞等比喻詞能幫助學(xué)生區(qū)分比喻句，但“兒子長得像媽媽〞和“天象要下雨了〞不是比喻句，同類事物不能相比，此時(shí)的“像〞那么表示推測。擬人句那么是直接把物當(dāng)作人來寫，當(dāng)作人有具體的神態(tài)動(dòng)作等的描摹。其次在明確修辭手法的根底上，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感悟句子這樣寫好在哪里，如“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！〞除了能說出把什么比作什么，還能領(lǐng)悟到諸葛亮的雄才大概及劉備對(duì)人才的渴求。在文字中大豆發(fā)出嘩啦拉的笑聲、高粱在樂呵呵地演唱……這種的手法應(yīng)是反映出濃濃的豐收的喜悅。復(fù)習(xí)期間建議教師把本冊書中這些典型的句子幫學(xué)生梳理一下，體會(huì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生照樣子寫一寫比喻句和擬人句。６、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)〔人物對(duì)話〕。在給人物對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我們關(guān)鍵要看提示語在句子中的位置。提示語在句首，用冒號(hào)。如：小芳不解地問：“這車為什么叫磁懸浮列車？〞提示語在句中，用逗號(hào)。如：“其實(shí)一點(diǎn)也不神。〞爸爸接著說，“鐵軌上和車廂的底部都裝著電磁鐵，由于同極是相斥的，就能使列車懸浮在鐵軌上。〞提示語在句末，用句號(hào)。如：“奧，原來如此。〞小芳點(diǎn)了點(diǎn)頭。在復(fù)習(xí)時(shí)教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦釉俳o孩子練一練?！径渭捌?、復(fù)習(xí)課文切實(shí)提升孩子對(duì)文章的閱讀理解能力。整理復(fù)習(xí)課文后的問答題我們發(fā)現(xiàn)這些題目——有的關(guān)注對(duì)文章中心的理解，如：“默讀課文說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？〞〔?蘋果里的五角星?〕“仔細(xì)閱讀公儀休談吃魚的一段話，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談理解。〞〔?公儀休拒收禮物?〕“搜集宋慶齡的有關(guān)資料，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念。〞〔?宋慶齡故居的樟樹?〕“肝膽俱裂是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄'？為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道弧線比作‘生命橋'？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？〞〔?生命的壯歌?〕有的關(guān)注對(duì)內(nèi)容的概括，如“說說第三四五節(jié)主要內(nèi)容〞〔?人類的“教師〞?〕或關(guān)注文章各局部內(nèi)容間的聯(lián)系，如：“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)？它及法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？〞〔?最正確路徑?〕有的引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，品析語言文字，如“默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是恩樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞進(jìn)展“高強(qiáng)度〞“高效率〞的搶救工作的。〞〔?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?〕“從哪兒可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢颖Ｗo(hù)花草樹木？〞〔?沙漠中的綠洲?〕有的關(guān)注閱讀情感，如“母親竟然這么輕〞，“我〞的心里為什么很難過？聯(lián)上下文談?wù)勀愕睦斫??！?第一次抱母親?〕“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？〞〔?天鵝的故事?〕有的鼓勵(lì)孩子拓展閱讀或聯(lián)系生活，如“你還知道哪些人類以生物為“教師〞的事例？搜集有關(guān)文字或圖片資料，在小組里跟同學(xué)們交流。〞“你遇過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護(hù)弱小者的〞“討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人〞，說說理由？〞

建議教師們一方面通過復(fù)習(xí)這些書后問答引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，另一方面教給學(xué)生答復(fù)這不同類型問題的方法，主要講解分析思考的過程，再根據(jù)上面的題型精心出兩三篇課外閱讀，給孩子有的放矢地練一練?，F(xiàn)提供閱讀練習(xí)一那么供參考：奶奶的賬本〔作者袁風(fēng)華〕元旦前夕，我丟開了冗雜的公務(wù)，回到鄉(xiāng)下去看望奶奶。奶奶年前中風(fēng)偏癱，平日不敢出去活動(dòng)，在低矮的老宅里整天只能和一臺(tái)電視機(jī)為伴。而這些，都是母親在里告訴我的。我回到奶奶身邊，老人家興奮〔xīxì×〕異常，好象找到了兒孫繞膝〔xīqī×〕的感覺，只會(huì)說：“好，好，好！〞關(guān)于我的工作，在間隔不過半個(gè)鐘頭的時(shí)間里，她竟然問了我好幾遍“忙不忙〞。我攙扶著奶奶到屋外曬太陽，講我的家庭、我的向往，還有我小時(shí)的童趣。奶奶越聽越興奮，說要為我頒獎(jiǎng)。她叫來了伺侯她的保姆，顫顫巍巍地拿出了一塊紅手絹包著的“子女探望獎(jiǎng)〞——兩個(gè)張百元大鈔。坐慣機(jī)關(guān)、看遍風(fēng)花雪月的我頓時(shí)明白了，我不肯承受，但又擔(dān)憂傷了老人的心。我強(qiáng)忍著難過對(duì)奶奶說：“我是你的孫子，不能拿這獎(jiǎng)，頒給伯伯們吧。〞奶奶笑了：“小風(fēng)，你今年回家的趟數(shù)最多，應(yīng)該頒給你，拿著。〞旁邊的保姆朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，背過身躲開了。我心情復(fù)雜地接過“子女探望獎(jiǎng)〞，攥住奶奶的手，忍住眼中總想往外流的淚水，掏出手機(jī)，舉過頭頂，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。午后，奶奶照例臥床休息了。趁這工夫，保姆將我接到外屋，神秘兮兮地從衣柜里捧出一個(gè)小本，鄭〔è×è〕重其事地說：“這是你奶奶的賬本。〞我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑們都掙了大錢，奶奶現(xiàn)在不愁吃不愁穿，不定期記賬干嗎？保姆說：“你看看吧，興許對(duì)你有用。〞我翻開賬本，看著上面的字，一種難言的酸楚，一種痛徹〔èqì×〕心扉的悸動(dòng)涌上心頭：九月初三上午，小兒子貴生回來一次，第二天上午離開家，這是今年第6次回家來看我……十月十二下午，大女兒水香和貝貝來了，貝貝會(huì)叫我老太太了……十一月初八下午二女兒水琴打來問我要吃點(diǎn)啥……十一月廿七晚上，三女兒水芳叫東宅的老沈送來兩碗羊肉……賬本上沒有一筆生日禮金，沒有一筆人情往來，只是這些“細(xì)小〞的探親瑣事。我有些語無倫次地讓保姆按原樣放回奶奶的記賬本，然后走到屋外，撥通了父母的手機(jī)：“爸、媽，你們在外面少掙點(diǎn)錢行嗎？快回家看看奶奶吧！〞合上手機(jī)，我早已淚流滿面……1、請結(jié)合短文的內(nèi)容，給短文起一個(gè)適宜的題目：奶奶的賬本2、請把括號(hào)中錯(cuò)誤的讀音劃去。3、請聯(lián)系上下文理解：“語無倫次〞話講得亂七八糟，毫無次序。在這樣的情況下，我撥通了父母的手機(jī)，我想對(duì)父母說些什么呢？請?jiān)跈M線上補(bǔ)全。4、奶奶把“子女探望獎(jiǎng)〞頒給我的原因是什么？請用“

〞在原文中畫出。5、奶奶的賬本上終究記了些什么？請用“

〞畫下來。奶奶終究為什么要記這樣的賬本呢？請談?wù)勀愕睦斫?。答：因?yàn)槟棠棠昵爸酗L(fēng)偏癱，平日不敢出去活動(dòng)，在低矮的老宅里整天只能和一臺(tái)電視機(jī)為伴，身邊沒有兒女陪伴，非常孤獨(dú)。她渴望兒女繞膝的感覺。所以，奶奶要記這樣的賬本。6、讀了短文后，請你對(duì)自己的父母說幾句話。答：讀了短文后，我想對(duì)自己的父母說：爸爸、媽媽，爺爺、奶奶年紀(jì)大了，請多關(guān)心他們，多給老人家一些溫暖和關(guān)愛，讓他們安度幸福的晚年。2、作好讀寫遷移本冊教材中有以下課文設(shè)計(jì)了讀寫遷移練習(xí)：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學(xué)們作介紹。〔?走，我們?nèi)ブ矘?誦讀?春日偶成?，細(xì)細(xì)體會(huì)詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來?！?古詩兩首?〕認(rèn)真讀讀課外里描寫隆中“風(fēng)光秀麗宜人〞的有關(guān)語句，用“來到……，只見……〞的句式寫一處風(fēng)光。〔?三顧茅廬?〕解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說，怎樣做？〔?祁黃羊?〕選用以下詞語寫一段描述雨景的話?！?我不是最弱小的?〕觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲?！?鳥語?〕你在生活中，或在電影、電視中看見過齊心協(xié)力合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎？說一說寫下來?！?天鵝的故事?〕仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話?！?沙漠中的綠洲?〕想象?小兒垂釣?這首詩描繪的情景，分角色演一演?！?古詩兩首?〕以上有在情感處的遷移，有在文本空白處的遷移，在課文插圖處的遷移，也有在關(guān)鍵詞句處的遷移，在拓展延伸處的遷移。仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、插補(bǔ)寫、切換寫、觀點(diǎn)批判寫等不同形式的寫作遷移，既有助于深入理解課文意境、主題，就又能培養(yǎng)想象力，錘煉語言表達(dá)能力。建議教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以選擇及課文主旨結(jié)合嚴(yán)密的，如“解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說，怎樣做？〔?祁黃羊?〕〞指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟?qū)戇@樣的片段的方法：緊扣祁黃羊“出以公心的品質(zhì)，細(xì)化人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等，并能舉一反三。3、注意課文的歸類、整合。我們可以采用填空的方式把課文的主要內(nèi)容進(jìn)展梳理。本學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了〔求賢假設(shè)渴〕的劉備、〔處事公正〕的祁黃羊、〔清正廉潔〕的公儀休、〔救死扶傷、舍生忘死〕的葉欣、(充滿愛心〕的明明、〔平易近人、善良得意〕的愛因斯坦、〔一身正氣〕的宋慶齡?！蔡顚懭宋锲焚|(zhì)〕我們也懂得了許多道理，從?蘋果里的五角星?中我們受到了創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式的啟發(fā)，從?最正確路徑?中我們悟出了尊重他人、相信他人，給人自由及選擇的時(shí)機(jī)，其本身就是一種選擇，從?我不是最弱小的?中我們懂得了每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，從?第一次抱母親?中我們聯(lián)想到偉大的母親，濃濃的親情，要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母。也可以將幾篇課文或練習(xí)內(nèi)容整合起來，融會(huì)貫穿，加深學(xué)生理解。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神；從勇敢無私的天鵝那里，我體會(huì)到勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的重要性。〔根據(jù)?天鵝的故事?填空〕；我還從英勇獻(xiàn)身的螞蟻及老羚羊那里，領(lǐng)悟到了寧可犧牲自己也要顧全大局的精神。讀到這些文字，我不禁想到了這些成語：奮不顧身、赴湯蹈火，和這句名言：國家大難，匹夫有責(zé)?！耙豢脴渚褪且蛔G色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。〞〔?走，我們?nèi)ブ矘?〕我們還知道森林是一座綠色寶庫，是一個(gè)氧氣制造廠，〔?云雀的心愿?〕，森林實(shí)在是太重要了，所以，我們要保護(hù)環(huán)境，植樹造林。1、關(guān)于背誦積累①本學(xué)期有需要背誦的古詩五首?春日偶成??江南春??池上??小兒垂釣??小池?②關(guān)于合作的?古今賢文?及?三字經(jīng)?片段三那么，課文５篇，分別是?走，我們?nèi)ブ矘??燕子??三顧茅廬?〔片段〕?生命的壯歌?〔二選一〕③?宋慶齡故居的樟樹?可以讓學(xué)生在回家背熟的根底上在學(xué)校內(nèi)小組過關(guān)，開展一些背誦展示活動(dòng)，既鼓勵(lì)孩子熟練背誦，又可以調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)期間孩子“寫〞的作業(yè)比擬多的弊端。還可以用填空的形式考察孩子的掌握情況。古詩在理解重點(diǎn)字詞，了解大意的根底上，可以在小學(xué)生應(yīng)背古詩中選擇同樣描寫春天、描寫荷花、描寫兒童的作適當(dāng)?shù)耐卣贡痴b，也可以根據(jù)一定語境引導(dǎo)孩子靈活引用，這種方法同樣適用于?古今賢文?及?三字經(jīng)?。成語加點(diǎn)字解釋：繼往開來：繼承。開辟革故鼎新：除去。樹立以德為鄰：用，拿唯才是舉：只。舉薦知人善任：了解科教興國：振興及時(shí)俱進(jìn)：全部濁浪排空：聳向高空波浪滔滔：大水奔流膽戰(zhàn)心驚：發(fā)抖驚濤駭浪：驚嚇欲言又止：想要不毛之地：草星羅棋布：羅列。分布。一唱一和：跟著唱呼朋引類：呼喚。同類。束手待斃：待：等待。眾志成城：成：成為。含辛茹苦：茹：吃。聲色俱厲：厲：嚴(yán)厲斬釘截鐵：斬：砍斷。截：切斷。才華橫溢：溢：充滿而流出來。鞠躬盡瘁：瘁：過度勞累死而后已：已：停頓?；腥淮笪颍何颍好靼住Ｈ櫭]：顧：拜訪。蜿蜒起伏：蜿蜒：彎彎曲曲地延伸。青翠欲滴：欲：將要。秀麗宜人：宜：適宜。群雄紛爭：紛爭：糾紛。茅塞頓開：頓：立刻。淺嘗輒止：淺：初步。輒：就。囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。不甚了了：了了：了解，明白。熟能生巧：巧：竅門。輕而易舉：舉：向上托起。漫山遍野：到處都是微缺乏道：足：值得。循規(guī)蹈矩：循：遵守。鮮為人知：鮮：少。亂砍濫伐：濫：過度、沒有限制。1、小明在閱讀?三國演義?時(shí)一目十行，

。結(jié)果，對(duì)書中的內(nèi)容

，在答復(fù)教師有關(guān)“三國〞的問題時(shí)總是

。2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的風(fēng)光如何。我說：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是

，要我詳細(xì)描述，有些困難。〞3、在學(xué)習(xí)上，我們遇到不明白的問題時(shí)就要

，不能

。不僅如此，平時(shí)還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就可以

。有道是“

〞。

4、過年了，商店里琳瑯滿目的商品，使顧客們看得〔〕。5、讀了這〔〕的故事，我〔〕地流下了熱淚。6、面對(duì)突如其來的車禍，過往的行人個(gè)個(gè)驚得〔〕。7、放學(xué)了，同學(xué)們排著隊(duì)伍，〔〕地走出校門。8、葉欣像一臺(tái)(

)的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把患者從死神手中奪回來。9、面對(duì)來勢洶洶的非典，醫(yī)護(hù)人員(

)地?fù)尵然颊摺?0、共產(chǎn)黨員(

)率領(lǐng)群眾奮戰(zhàn)在四川抗災(zāi)搶險(xiǎn)第一線。11、弟弟太淘氣了，媽媽忍無可忍，(

)地把他訓(xùn)斥了一番。課內(nèi)閱讀：☆第8課?三顧茅廬?第3小節(jié)。他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍〔比喻句〕岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林〔清翠欲滴〕，風(fēng)光〔秀麗宜人〕。離諸葛亮的住處還有半里路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前〔輕輕敲門〕。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，〔恭恭敬敬〕地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂同諸葛亮見面。1．按課文內(nèi)容填空。2．這段文字選自課文?三顧茅廬?，作者是羅貫中，它是我國古典四大名著之一的?三國演義?中的章節(jié)，我還知道這部小說中的其他故事，如?諸葛亮草船借箭?、?諸葛亮巧使空城計(jì)?、?關(guān)羽刮骨療毒?、?關(guān)羽夜走麥城?等?！皑暜嫵鲆粋€(gè)打比方的句子。這句話把山岡比作臥龍。4．從劃線的句子中你體會(huì)到什么？文中還有類似的詞語或者句子，請畫出來。從劃線的句子中我體會(huì)到：劉備對(duì)諸葛亮是誠心誠意的，他是一個(gè)求賢假設(shè)渴、禮賢下士的人?！畹?6課?天鵝的故事?課后問題4：老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？答：因?yàn)槔先丝吹搅颂禊Z為了生存，用身體和生命作代價(jià)，英勇破冰的神奇壯觀的場面，深受感動(dòng)，從心里敬仰和喜愛天鵝。所以老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸?！畹?7課?生命的壯歌?課后問題4：〔1〕顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位?！案文懢懔穴暠扔鹘弑M忠心，不怕犧牲，在文中還指外層螞蟻被燒焦而身體暴裂卻仍不放棄自己的崗位。稱外層螞蟻為“蟻國英雄〞是因?yàn)橥鈱拥奈浵仦榱吮ＷC蟻團(tuán)里邊的螞蟻的平安，堅(jiān)守自己的崗位，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身、至死不渝的偉大精神。〔2〕那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。這句話把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道弧線比作“生命橋〞，這是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀骱娩亯|，年輕羚羊才能一只