PAGE..第三單元教學計劃教材分析：本單元以"兒童生活"為主題,編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文,讓我們在閱讀中充分感受到了童真童趣,體會兒童的情感世界。本單元還安排了"語文園地三",包括"識字加油站""字詞句運用""寫話""展示臺""日積月累""我愛閱讀"幾個板塊。二、單元教學目標：1．會認55個生字、會寫38個生字,讀準四個多音字,引導學生自主識字、合作學習。激發(fā)學生積累詞語的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。3．記住關鍵語句,理解課文內(nèi)容,講講故事。4．能針對問題說出自己的感受和想法。5．寫寫自己的玩具。學習"在方格紙上寫,標點符號占一格"等基本寫話格式要求。三、單元教學重點：本單元的一個教學重點是"閱讀課文,能說出自己的感受和想法",另一個教學重點是"借助關鍵語句,理解課文內(nèi)容"。四、單元教學時間：〔教學本組教材可用12～14課時《曹沖稱象》2課時《玲玲的畫》2課時《一封信》2課時《媽媽睡了》2課時《口語交際》1課時《語文園地三》3課時4.曹沖稱象知識與能力：會認14個生字,會寫10個生字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文,讀好人物的對話。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容,用自己的話說說曹沖稱象的過程。重點：識字寫字理解課文內(nèi)容。難點：用自己的話說說曹沖稱象的過程。課時安排：3課時教學過程：第1課時學習目標：會認14個生字,會寫10個生字。一、導入、揭題、示標1、誰能說一說大象長得什么樣？〔看課件有沒有見過稱象？〔板書：稱象如果叫你稱象,該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候,我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習第4課《曹沖稱象》。2、看到這個題目,你最想知道什么？二、初讀課文,整體感知1、自學指導：讀課文,注意給生字正音,找出文中的人物。2、生匯報,教師相機板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學習,讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。3、小組匯報交流,教師點撥指導,讀準字音"候、秤、底、站"等生字。〔出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。4、整體感知：你從文中讀懂了什么？5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？第2課時學習目標：1、正確、流利地朗讀課文,讀好人物的對話。2、理解課文內(nèi)容,用自己的話說說曹沖稱象的過程。一、復習字詞導入、揭題、示標二、對比思考,感受巧妙。1、自學指導一：學習課文第一段,想：這段主要講的是誰？講了他什么事？〔1〔生答教師簡介曹操,理解"官員"一詞?！?指導朗讀。2、自學指導二：學習第二段,讀,思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子,〔1指導再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來？教師點撥：理解"身子像堵墻,腿像四根柱子"的意思?！?看到這么一頭大象,大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？〔語句訓練,用"一邊??一邊"說句話?！?〔小組討論官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？〔理解"直搖頭"〔4、朗讀第2、3段,引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機一動,計上心來,想出一個了辦法,引讀：他站出來說??〔讀第四段曹沖說的話3．自學指導三：剛才一上課時,有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的,現(xiàn)在請大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱象的？〔1．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的?！?．教師點撥：出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。用上"先??再??然后??"這幾個詞語,在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。三、拓展延伸：1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？四、課后檢測1.作業(yè)練習?！?按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到〔,看船下沉多少,就沿著水面在船身上〔。再把大象〔,往船上〔,等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來〔?！惨还灿卸嘀?大象就有多重?！?讀一讀,比一比哪個句子好,好在哪里？〔A曹操聽了搖搖頭?！睟曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲?！睠大象有多重呢？大象到底有多重呢？五、總結(jié)1．通過學習這個小故事,你有什么收獲？2．如果你當時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象？板書：4.曹沖稱象其他方法：造大稱———沒人提得動曹沖的方法：用石頭代替大象———簡便、巧妙教學反思：課文4、曹沖稱象第一課時：完成聽寫學習目標：1、復習生字詞。2、聽寫檢測本課的生字詞。教學過程：1、揭題、板題、示標。2.復習本課生字。3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字第二課時：完成大練學習目標：1、復習生字及課文2、訓練學生閱讀能力3、訓練學生規(guī)范做題教學過程：1、揭題、板題、示標。2、復習生字及課文3、提出要求：把題目讀懂,看懂例子,認真做題。4、生認真完成練習,師巡視。5、視學生完成情況,師指導完成本課難題和易錯題。作業(yè)反饋:5.玲玲的畫知識與能力：認識"玲、祥"等8個生字,會寫"叭、玲"等9個字以及"樓梯"和"腦筋"兩個詞語。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。重點：學習生字,理解課文,體會玲玲的情感變化。難點：感悟爸爸的話中所蘊含的深刻道理。教學時間：三課時教學過程：

第1、2課時學習目標：認識"玲、祥"等8個生字,會寫"叭、玲"等9個字一、創(chuàng)設情景、談話導入、揭題示標⑴玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁,教師〔板書課題：25《玲玲的畫》

⑵齊讀課題,學習生字"玲"。說說可以用什么方法記住"玲"。

二、嘗試學習、讀文識字

自學指導一：自由讀課文,邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標,課文有幾個自然段？

用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

1、合作學習

〔1桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

〔2嘗試讓學生當老師,主持學習生字。

2、教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師,教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟,來不及畫。〔壞事

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎?！埠檬滤摹⒅笇в^察、練習寫字。自學指導二：學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

1、教師重點指導并范寫"糟、樓梯、腦筋"這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

2、學生練寫。

3、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。

第3課時學習目標：了解課文內(nèi)容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。一、游戲激趣、復習生字導入、揭題、示標⒈游戲"大轉(zhuǎn)盤"〔轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、自學指導一：一件壞事是怎么變成好事的？學生自由讀課文,畫出有關句子。2、交流。并讀出相關的句子。

1爸爸仔細地看了看,說："別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎？"為什么要加上"仔細地"看了看,可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,她會想什么？

教師點撥：她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

"玲玲滿意地笑了"說明什么？如果是你,你會想些什么？

3爸爸看了,高興地說："看到了吧,……壞事往往能變成好事。"

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？〔隨學生回答完成板書：動腦筋

3、教師重點進行朗讀指導?！惨螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文,深化理解。

四、、訓練表達,滲透思想1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎？

〔教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦？

五、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。板書：6.玲玲的畫端詳——畫壞——改畫——明理只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事。教學反思：課文5.玲玲的畫第一課時：完成聽寫學習目標：1、復習生字詞。2、聽寫檢測本課的生字詞。教學過程：1、揭題、板題、示標。2.復習本課生字。3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字第二課時：完成大練學習目標：1、復習生字及課文2、訓練學生閱讀能力3、訓練學生規(guī)范做題教學過程：1、揭題、板題、示標。2、復習生字及課文3、提出要求：把題目讀懂,看懂例子,認真做題。4、生認真完成練習,師巡視。5、視學生完成情況,師指導完成本課難題和易錯題。作業(yè)反饋:6.一封信知識與能力:1、會認17個生字,會寫10個生字。2、理解課文內(nèi)容,對比露西的兩封信,你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀:1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學重點:引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學難點：1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。課時安排：3課時教學過程:第1、2課時學習目標：會認17個生字,會寫10個生字。一、談話激趣導入、揭題、示標。1、師:寫信的時候,會告訴朋友或親人一些事情2、揭示課題:一封信。二、初讀課文,識寫生字。1、自學指導一：師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。<1>自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。<2>再讀,想一想課文講了一件什么事?2、識記生字。<1>帶拼音認讀生字。大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!<2>去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!<3>開火車讀生字。<4>交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師點撥：出幾個字謎考考大家!<5>認讀詞語。三、再讀課文,理解感悟。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導。1、自學指導二：觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、教師點撥：觀察"珠、圓、筆",在寫的時候應該注意些什么?4、教師在田字格中范寫。5、學生描紅、練寫。6、教師點評。五、總結(jié)全文。第3課時學習目標：理解課文內(nèi)容,對比露西兩封信,你更喜歡哪封?學會語言運用技巧。一、聽寫詞語,復習導入1、聽寫詞語。2、對照批閱。3、寫字指導。二、理解過程,品味語言1、自學指導一：學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!2、匯報交流,教師點撥：<1>重點句1"你不在,我們很不開心。"開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。<2>重點句2"還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。"從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是"總是"一詞。<3>學習用"總是"說一句話。3、指導朗讀。師引讀。生領悟讀。4、自學指導二：學習第二封信。自由讀7到14自然段,思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣心情?相關句子畫出來。5、匯報交流,教師點撥：<1>找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。<2>重點句子1"太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。"這句話寫出了什么?也寫出了什么?<我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活><3>重點句子2"還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?7、"還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。三、對比分析,明白道理。1、小組討論:你認為第一封信好還是第二封信好些?為什么?明白其中的道理。四、課堂延伸,拓展練習你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。板書：6.一封信第一次：很不開心———第二次：過得挺好〔對爸爸的理解和關愛教學反思：課文6、一封信第一課時：完成聽寫學習目標：1、復習生字詞。2、聽寫檢測本課的生字詞。教學過程：1、揭題、板題、示標。2.復習本課生字。3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字第二課時：完成大練學習目標：1、復習生字及課文2、訓練學生閱讀能力3、訓練學生規(guī)范做題教學過程：1、揭題、板題、示標。2、復習生字及課文3、提出要求：把題目讀懂,看懂例子,認真做題。4、生認真完成練習,師巡視。5、視學生完成情況,師指導完成本課難題和易錯題。作業(yè)反饋:7.媽媽睡了知識與技能：1、會認13個生字,會寫13個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,深刻體會父母的關愛之情。過程與方法：1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛,同時懂得關愛父母。教學重、難點：懂得關愛父母,并了解文中部分詞語。課時安排：3課時第1、2課時學習目標：會認13個生字,會寫13個生字。一、情境導入,在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中,教師在走動中有感情地涌讀課文。師：聽老師讀完課文,你想說什么,問什么呢？二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵,出示學習目標師：板書課題《媽媽睡了》注重看老師寫"睡"字三、分層讀課文,在閱讀中識字。1、自學指導一：初讀課文,自我識字。在你讀課文的時候,我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來,再用課前提到那些方法認一認,有拼音的拼一拼音,沒拼音的查一查,問一問,爭取把課文中的每個字音都讀對,每個句子都讀通。2、練讀長句,認讀生詞。〔點擊課件,出示難讀的句子和詞3、在語境中滲透識字方法。師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？〔學生結(jié)合自己生活實際而談,體會媽媽哄寶寶的溫柔,點擊課件,出示第二自然段,引導學生感情朗讀師：〔學生再讀第二自然段后睡得好熟好熟,還可以怎么說?！灿傻诙匀欢我鰡栴}："媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？"師：〔根據(jù)學生的回答板書"累了、乏了"、"乏"字怎么寫,老師不記得了。誰能幫幫我？師：原來給熟悉的字"之"加上一筆,就是"乏"了,我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。師：我們能給"乏"字加上一個偏旁,使它變成一個新字嗎？〔在學生加偏旁的同時,請他們做出與這個漢字相應的動作,從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同,代表的意思就不同。4、在品讀生情中,理解運用詞語。師：老師這里有五個"詞語蘋果",分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話,你會選哪一個？認真讀讀課文,從課文中找到你是這個"詞語蘋果"的原因。〔學生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進入集體討論師：老師在寫這個"慈"字的時候,想起了首詩,"慈母手中線,游子身上衣。臨行密的縫,意恐還遲歸,誰言寸草心,報得三春暉"。現(xiàn)在你知道"慈"為什么是心字底了嗎？師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。四、游戲：漢字魔術。教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問、閃、間〔教師指讀生字時："門"字框不變,不更換里面的部件教師相機提問：為什么"問"字里面是"口"？"閃"字里面是"人"？"間"字里面是"日"？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？〔相繼出現(xiàn)下面五組漢字第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸,第五組：各、頁、額,第六組：乏、說、?！惨陨厦拷M形聲字出孔時,形旁不變,只換聲旁。第3課時學習目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,深刻體會父母的關愛之情。一、復習生字、新詞,揭示課題,出示學習目標。二、細讀課文,感情交融自學指導一：讀完了課文,你覺得媽媽對孩子怎樣？〔媽媽很愛孩子孩子對媽媽怎么樣？〔孩子也很愛媽媽,你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請同學們細讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號〔可以小組討論1、媽媽愛孩子〔1像我睡著時媽媽看著我一樣〔說明媽媽對我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊〔2媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？〔肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？〔生：小黃狗指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛〔要顯得很親切,很溫暖<3>媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個故事?！部隙ㄊ菋寢尳?jīng)常給我講故教育和啟迪指導朗讀?<4>她干了好多活兒？干什么了〔日夜為我操勞教師點撥小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎？2、孩子愛媽媽〔1像我睡著時媽媽看著我一樣,我也看著媽媽說明孩子已經(jīng)開始懂事,懂得回報,學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。<2>她真該好好的睡一覺了這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨,反映了孩子對媽媽深深的愛教師重點指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。二、圖文結(jié)合,感情升華1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎？〔媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛〔充滿愛意地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事。2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容,編了一首兒歌,同學們想聽嗎？母為子千辛萬苦操碎了心子對母知恩圖報感激不盡母盼子健康、快樂有出息子祝母幸福、平安永美麗3你能給插圖起個名字嗎？〔母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了三、課外延伸,表述真情1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。2出示小詩：《媽媽,您睡吧！》3、小結(jié)：是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們在媽媽的愛里快樂成長,媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風,雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚水,當我們進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,"你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時有人為你樂開花。"下面,還是讓我們一起欣賞母親的歌。四、課后作業(yè)：1、講到這里,你一定有許多心里話要對媽媽說,讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。2、把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。板書設計：7.媽媽睡了真美麗睡夢中的媽媽好溫柔感恩媽媽好累教學反思：課文7、媽媽睡了第一課時：完成聽寫學習目標：1、復習生字詞。2、聽寫檢測本課的生字詞。教學過程：1、揭題、板題、示標。2.復習本課生字。3.提醒易寫錯字詞的正確書寫。4.聽寫本課生字第二課時：完成大練學習目標：1、復習生字及課文2、訓練學生閱讀能力3、訓練學生規(guī)范做題教學過程：1、揭題、板題、示標。2、復習生字及課文3、提出要求：把題目讀懂,看懂例子,認真做題。4、生認真完成練習,師巡視。5、視學生完成情況,師指導完成本課難題和易錯題。作業(yè)反饋:語文園地三口語交際：做手工教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面,主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候,態(tài)度自然大方,普通話準確、流利,有一定的感情,達到口語訓練和別人交流的目的。3、聽的方面,著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣,并能對自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。重點難點：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件教學過程：第1課時一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位,動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中,請同學們認識所用的材料,記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論,討論的要求有：<1>你喜歡或制作的玩具是什么？<2>它是什么樣子的？<3>它好在哪里？<4>如果是自己做的,那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？<5>認真傾聽同學的發(fā)言。2、各小組的同學進行討論,老師巡視并相機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師,必須引導學生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、學生動手寫。2、老師巡視指導。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀,老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學學著修改修改。3、請同學們再一次修改自己的作品。七、總結(jié)。教學反思：語文園地三教學目標：知識與能力：給學生提供充分展示自己的機會,展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。過程與方法：1、讓學生具有運用字典獨立識字的能力,養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。重點難點：1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：1、制作多媒體課件?！步處?、準備自己要展示的字