《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域?qū)μ柵c月亮部分，不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，低段要求是描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。本單元落實(shí)課標(biāo)要點(diǎn)：（13.2）描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；（13.3）描述月相的變化現(xiàn)象。（13.4）知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。在本課教學(xué)中，要落實(shí)的課標(biāo)要點(diǎn)是，描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。（地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容13.2）教材分析本課教材來源為青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《太陽與月亮》，屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。從《太陽與月亮》這一單元開始，學(xué)生將進(jìn)入地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，地球與宇宙的有關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時(shí)間和空間的復(fù)雜性，需要對(duì)它們運(yùn)用實(shí)地觀察、長(zhǎng)期觀測(cè)、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等方法進(jìn)行研究。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地球和宇宙的探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀?！洞合那锒愤@一課通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道四季的名稱和順序，說出大自然中一年四季的變化，了解季節(jié)更替對(duì)人類生活的影響，季節(jié)更替對(duì)動(dòng)植物的影響。活動(dòng)1：通過歸類的方法，找一找四季的不同特點(diǎn)。教科書呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭頭表示出4個(gè)季節(jié)更替循環(huán)的變化，“泡泡語”提示我們探究交流的主要內(nèi)容是這些變化告訴我們什么？本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述每個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象，說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和變化，得出一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的結(jié)論，使學(xué)生感受到自然界是變化著的，自然界的變化是有規(guī)律的。在探究活動(dòng)中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?；顒?dòng)2：找一找人們的活動(dòng)在四個(gè)季節(jié)的不同。教科書呈現(xiàn)了2組圖片：組圖1，呈現(xiàn)的是學(xué)生的交流活動(dòng)，提示學(xué)生觀察搜集到的照片，舉例子說明在不同的季節(jié)里，人們都有哪些不同的活動(dòng)，“泡泡語”我還知道的目的，在于拓展學(xué)生的思維空間；組圖2，呈現(xiàn)的是隨著季節(jié)的變化，人們的生產(chǎn)、生活方式也會(huì)隨之發(fā)生變化。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從衣食住行及生產(chǎn)生活的諸多方面，舉例證明季節(jié)變化對(duì)人們的活動(dòng)有影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽、分享他人信息、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)3：找一找動(dòng)植物在不同季節(jié)有什么不同。教科書呈現(xiàn)了2組圖片，圖1觀察比較同一只貓?jiān)诓煌竟?jié)的變化；圖2觀察比較同一棵植物（五角楓）在不同季節(jié)的變化。第一次授課時(shí)由于小貓的兩幅圖片對(duì)比效果不太明顯，因此在第二次授課過程中將小貓換成伶鼬，五角楓換成威海本地較常見的銀杏，對(duì)比更清晰，更能喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引起共鳴。本環(huán)節(jié)側(cè)重于觀察方法的指導(dǎo)，通過觀察比較不同季節(jié)的動(dòng)植物的差異，發(fā)現(xiàn)在不同的季節(jié)里，動(dòng)物和植物會(huì)發(fā)生變化，不同的動(dòng)植物將有不同的變化。拓展活動(dòng)：畫一畫春天和秋天的景物，比較兩個(gè)季節(jié)的不同。本活動(dòng)意在通過畫一畫的方式，讓學(xué)生綜合思考季節(jié)變化對(duì)人和動(dòng)植物的影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的有個(gè)性的創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)情分析對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，春夏秋冬是一個(gè)并不陌生的概念，學(xué)生在生活中已有很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，知道四個(gè)季節(jié)的名稱及它們的順序，了解四季的大致變化和人們的基本活動(dòng)，但對(duì)它們的交替循環(huán)、四季中人們衣食住行的變化沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中借助有結(jié)構(gòu)性的、指向概念建構(gòu)的一組圖片幫助學(xué)生梳理已有的知識(shí)，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。教師在教學(xué)中要盡量用少的語言去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物間的觀察、比較和判斷、推理，指導(dǎo)他們表達(dá)的完整性，逐步發(fā)展他們良好的思維品質(zhì)。低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，宜采用觀察、描述和游戲、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式組織教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且他們還很難掌握較抽象的概念，以形象思維為主要形式，教學(xué)活動(dòng)中要把事實(shí)性知識(shí)同具體形象的事物聯(lián)系起來，更易于學(xué)生的理解。四、教學(xué)目標(biāo)（一）通過幫季節(jié)娃娃找圖片的活動(dòng)，知道一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬更替循環(huán)，會(huì)把不同季節(jié)進(jìn)行分類，能用語言描述一年中四個(gè)季節(jié)變化的現(xiàn)象；通過介紹自己的生活照片及觀察動(dòng)植物不同季節(jié)的圖片，能舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。（二）在教師指導(dǎo)下，能從季節(jié)變化的現(xiàn)象中提出感興趣的問題；能用簡(jiǎn)單的語言描述動(dòng)植物季節(jié)變化的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、描述圖片中季節(jié)變化的現(xiàn)象，運(yùn)用比較與分類的方法觀察同類同植物在不同季節(jié)的變化。（三）能在好奇心的驅(qū)使下，樂于探究季節(jié)變化的自然現(xiàn)象，積極參與討論交流；在親歷觀察和描述、繪畫等實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)大自然，親近大自然。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解一年四季的天氣特點(diǎn)，知道一年四季中人和動(dòng)物有哪些不同的活動(dòng)，知道不同的季節(jié)植物有哪些變化。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語言描述季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，四季娃娃圖片學(xué)生：每人帶自己的生活照片，四人一組季節(jié)卡片。七、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入談話：我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？早上上學(xué)的路上你都從哪些地方看出來秋天來了？一年中除了秋季還有哪些季節(jié)？今天就讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬（板書課題）（二）活動(dòng)探究活動(dòng)一：通過歸類的方法，找一找四季的不同特點(diǎn)（1）談話：四個(gè)季節(jié)的娃娃們今天也來到了我們的教室，猜猜看他們誰來自哪個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？能按照他們一年中到來的先后順序給他們排排隊(duì)？生排談話：冬娃娃走后誰又回來了？是的，每年它們都是這樣循環(huán)出現(xiàn)。（2）談話：四季娃娃帶來了它們的季節(jié)圖片，但是他們不小心把圖片弄亂了，請(qǐng)同學(xué)們幫他們找到自己的圖片，我們先一起看一看卡片上畫的是什么？想一想這張圖片可能是什么季節(jié)的？談話：小組合作把它貼到對(duì)應(yīng)的季節(jié)娃娃的旁邊，想一想這個(gè)季節(jié)還有哪些變化？（操作要求：每四個(gè)同學(xué)一組，將對(duì)應(yīng)的季節(jié)圖片貼到娃娃下方）生操作（3）談話：說一說你們組幫哪個(gè)娃娃找圖片。找到哪些？生交流，師貼（規(guī)范交流，這些現(xiàn)象說明**來了）小結(jié)：就像剛才我們所觀察到的，一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，它們每年會(huì)按這個(gè)順序循環(huán)出現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，人類和動(dòng)物、植物等在不同季節(jié)有不同的變化?？吹竭@些變化，你產(chǎn)生了哪些疑問？像我們這樣觀察大自然中的景物，產(chǎn)生疑問并說出來，就是在提出問題。這些問題，怎樣才能找到答案（觀察）什么時(shí)間到什么地方去觀察？觀察什么？怎樣觀察？觀察后要做什么？我們首先要確定好自己的觀察目標(biāo)，選擇同一種動(dòng)物或植物，觀察它們?cè)诓煌竟?jié)的變化，這樣才能準(zhǔn)確找到它在不同季節(jié)的特點(diǎn)，觀察時(shí)也可以借助一些工具?！经h(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：在觀察圖片活動(dòng)中能描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，能說出一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬更替循環(huán)。在教師指導(dǎo)下，能從季節(jié)變化的現(xiàn)象中提出感興趣的問題。能在好奇心的驅(qū)使下，樂于探究季節(jié)變化的自然現(xiàn)象，積極參與討論交流。深度學(xué)習(xí)和深度教學(xué)方法：提供圖片材料，學(xué)生帶著問題觀察，并思考得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)的過程中能夠提出問題，并隨機(jī)復(fù)習(xí)鞏固觀察的方法，使觀察活動(dòng)能夠延伸至生活中?！炕顒?dòng)二：找一找人們的活動(dòng)在四個(gè)季節(jié)的不同（1）談話：那我們的吃、穿、住、行在四個(gè)季節(jié)有哪些不同呢？我們都從家里帶來自己在生活中拍的照片，同桌倆交流一下，你這張照片是哪個(gè)季節(jié)拍的？從哪里可以看出來？我們的吃、穿、住、行在四個(gè)季節(jié)有哪些不同？小組交流（2）談話：誰能跟全班同學(xué)介紹一下自己的照片。生交流小結(jié)：是呀季節(jié)的變化和我們的生活密切相關(guān)?！经h(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：能舉出生活中的實(shí)例說出季節(jié)變化對(duì)人類生活的影響。學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、描述圖片中季節(jié)變化的現(xiàn)象。能在好奇心的驅(qū)使下，樂于探究季節(jié)變化的自然現(xiàn)象，積極參與討論交流。深度學(xué)習(xí)和深度教學(xué)方法：從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，大膽發(fā)言?！炕顒?dòng)三：找一找動(dòng)植物在不同季節(jié)有什么不同談話：除了我們?nèi)祟悾瑒?dòng)物植物在不同的季節(jié)有什么不同呢？（1）出示第一組圖片談話：這是小貓?jiān)谙奶旌投鞎r(shí)拍的兩幅照片，仔細(xì)觀察，小貓?jiān)谙奶旌投煊惺裁床煌?？生交流小結(jié)：沒錯(cuò)，小貓就是通過變換皮毛顏色來適應(yīng)環(huán)境變化，不同的動(dòng)物在季節(jié)交替的時(shí)候會(huì)改變自己來適應(yīng)不同的環(huán)境，請(qǐng)大家看一段視頻（播放視頻），邊看邊想動(dòng)物在四個(gè)季節(jié)中有什么不同。（2）出示第二組圖片談話：認(rèn)識(shí)這是什么的樹葉嗎？這是銀杏樹葉在春秋時(shí)的圖片，它的葉子顏色有什么變化？生交流小結(jié)：除此之外植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果大多與季節(jié)密切相關(guān)。小結(jié)：像我們剛才這樣找出小貓和銀杏樹葉在不同季節(jié)的相同與不同，就是在比較。【環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：能舉出生活中的實(shí)例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響。能用簡(jiǎn)單的語言描述任何動(dòng)植物季節(jié)變化的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、描述圖片中季節(jié)變化的現(xiàn)象。運(yùn)用比較與分類的方法觀察同類同植物在不同季節(jié)的變化。能在好奇心的驅(qū)使下，樂于探究季節(jié)變化的自然現(xiàn)象，積極參與討論交流。在親歷觀察和描述、繪畫等實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)大自然，親近大自然。深度學(xué)習(xí)和深度教學(xué)方法：運(yùn)用