語文考試總結(jié)優(yōu)秀5篇總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它是增長才能的一種好方法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？這次作者為您整理了5篇《語文考試總結(jié)》。

語文考試總結(jié)篇一

中考前復(fù)習(xí)的過程中，老師必需緊緊圍圍著《課程標(biāo)準(zhǔn)》。初三語文復(fù)習(xí)的時間緊迫，需要復(fù)習(xí)的學(xué)問點多，只有制定好切實可行的復(fù)習(xí)方案，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。

近幾年來的中考總復(fù)習(xí)，我一般支配三輪復(fù)習(xí)：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應(yīng)依綱扣本，在對字、詞、句、篇的復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)。四月上旬至五月中旬為其次輪，本輪應(yīng)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段。即依據(jù)《考試大綱》。我認(rèn)為本輪復(fù)習(xí)尤為重要。通過這輪復(fù)習(xí)，可以使散見于課文中的基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺來俯視語文學(xué)問體系，以消退那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，可以關(guān)心同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)效果，同時又能起到進(jìn)行中考實戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試力量的作用。至于考試前一個星期，我覺得應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主復(fù)習(xí)，查漏補缺，用肯定的時間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的學(xué)問點，以便讓同學(xué)更好地熟悉自我，找到自信。

如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考詳細(xì)狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

1、基礎(chǔ)學(xué)問的積累與運用：這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨與敏捷多樣，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)從課本入手，打好基礎(chǔ)，要做到全面把握，分清主次。要從補缺入手，留意訓(xùn)練，訓(xùn)練時要堅持兩點：(1)彌補缺陷，完善學(xué)問。(2)適應(yīng)考試，增加力量。訓(xùn)練要做到有序、有層次、有梯度、有針對性。依據(jù)語文學(xué)科自身的特點，要強化誦讀訓(xùn)練，豐富語言儲備，培育語感，要留意糾錯糾偏，訓(xùn)練要有意暴露問題并準(zhǔn)時訂正。要加強變式訓(xùn)練，注意思維力量的多角度開發(fā)。

2、理解性記憶的學(xué)問。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特殊是重點語句，肯定要求同學(xué)百分之百地精確?????默寫，做到字字落實、句句理解。也就是說，中考中最最基礎(chǔ)的試題，這些分?jǐn)?shù)非牢牢抓在手中不行，絕不輕言丟失。

3、課外閱讀訓(xùn)練。我覺得要把握以下幾點：

①把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

②能概括文章的中心。

③對文章內(nèi)容、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗。

④能依據(jù)語境精確?????理解文中重要的詞語和句子的含義。

由于中考閱讀題對不同的文體區(qū)分較大，所以老師要指導(dǎo)同學(xué)增加文體意識，要引導(dǎo)同學(xué)體驗感悟，把握“考點”，把握答題技巧。答題力量。

4、加強同學(xué)考前作文的強化訓(xùn)練。針對中考作文這一特定時限和篇幅的要求，作文復(fù)習(xí)力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣同學(xué)臨場時才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出美麗的作文。另外建議讓同學(xué)多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。

5、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場，便于同學(xué)的應(yīng)試。雖然初三語文有其自身的簡單性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓同學(xué)明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的。心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的成功。這是我的教學(xué)體會。

語文考試總結(jié)篇二

半個學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬過去了，期中考試也順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成果，讓我們感到自己和同學(xué)的付出有了點滴的收獲！比起前次月考，總體還是有提高的。

一、命題分析

試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子2、基礎(chǔ)學(xué)問；3、口語交際；4、閱讀理解；5、習(xí)作。試卷體現(xiàn)了新課改理念，重視基礎(chǔ)學(xué)問、力量培育，關(guān)注同學(xué)態(tài)度和情感?？偟膩碚f，我們對此份試卷的質(zhì)量還是很滿足的，使本次考試本身成為同學(xué)再學(xué)習(xí)再提高的過程。

二、試卷分析

（一）基礎(chǔ)學(xué)問部分

總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的較多，題型都不生疏，盡管如此，還是消失了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，大部分同學(xué)對于“曲折”的“蜒”字，“巍然矗立”的“巍”字的把握不夠好，導(dǎo)致寫錯。

第2題，同學(xué)對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音把握不好。

第3題，完成的還行，少數(shù)同學(xué)寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

字。

第4題中加標(biāo)點一題錯的較多。

在這次考試中，我還發(fā)覺有些同學(xué)雖然背會了課文內(nèi)容，可寫到卷子上卻是錯字許多，審題不仔細(xì)等。

（二）第三大題口語交際回答較好，這得益于平常接觸社會較多。

（三）閱讀部分

第四題閱讀

閱讀，失分較多的是對短文內(nèi)容的理解。如：依據(jù)短文內(nèi)容填空。我們在教學(xué)中也很重視對同學(xué)閱讀力量的培育，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培育。

（四）習(xí)作部分

本次同學(xué)在習(xí)作上，成果還不錯。部分同學(xué)寫得相對好。大部分同學(xué)得分低的緣由：一方面是同學(xué)文章內(nèi)容不夠詳細(xì)，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是同學(xué)的書寫需要連續(xù)指導(dǎo)。

三、改進(jìn)措施

端詳同學(xué)的答題狀況，回想這半個學(xué)期以來同學(xué)在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后我們將從以下幾方面入手改進(jìn)：

（一）不斷提高同學(xué)的閱讀力量。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培育同學(xué)的閱讀力量是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，交給同學(xué)閱讀方法，擴高校生的閱讀量，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀力量訓(xùn)練機會，從而促進(jìn)和提高同學(xué)的閱讀力量。

（二）愛好先導(dǎo)，注意積累。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！

（三）端正態(tài)度，培育習(xí)慣。

多數(shù)同學(xué)缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)峻。教學(xué)中，首先讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)習(xí)愛好，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文考試總結(jié)篇三

根據(jù)學(xué)校的支配和要求，為了總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn)，更好地完成高一上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成果進(jìn)行了分析，找出考試中反映出來的問題，并查找緣由，就下一步的工作制定切實可行的方法，下面就由我代表高一語文備課組作一下匯報。

一、分析試卷結(jié)構(gòu)：

由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘（比正常高考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題?，F(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍舊沒變；詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量支配欠妥當(dāng)。

二、分析試卷試題難度：

整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。

三、成果分析和對策

（一）客觀題成果分析（及格率對比表）

通過以上數(shù)據(jù)分析，我校同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問的把握上要顯得好一些，但也存在不足，現(xiàn)總結(jié)如下；

（1）字上的失分太大，同學(xué)的課內(nèi)字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。

（2）語言方面的運用還是應(yīng)當(dāng)在平常加強滲透和訓(xùn)練，通過考試可以發(fā)覺前一段時間的訓(xùn)練是有用的，所以在這方面我們還會連續(xù)堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓(xùn)練。

（3）文言文閱讀同學(xué)的基礎(chǔ)還是有待加強，考查課內(nèi)學(xué)問應(yīng)當(dāng)是滿分才行，平常對同學(xué)的文言基礎(chǔ)還是要想方法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內(nèi)容的理解，從而更好地消化課內(nèi)文言基礎(chǔ)學(xué)問，夯實基礎(chǔ)，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）古文閱讀中最終一道大題同學(xué)答的不好，同學(xué)對荊軻的身份和刺秦的動機理解不精確?????，可能是課堂上同學(xué)沒有仔細(xì)聽講，也可能是同學(xué)想當(dāng)然理解問題，不動腦思索的結(jié)果。以后會在教學(xué)中設(shè)計類似的問題，引導(dǎo)訓(xùn)練。

（5）現(xiàn)代文閱讀的這種選擇方式是同學(xué)第一次遇到的，選最精確?????的，這就要求同學(xué)對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯(lián)系上下文來全面分析思索。平常在閱讀訓(xùn)練中多加以側(cè)重，并留意思維方法的指導(dǎo)。

（6）科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類閱讀，同學(xué)第一次接觸這樣的題型，除理解文字的力量有待提高外，同學(xué)還應(yīng)當(dāng)把握肯定的答題技巧，這同樣要在平常的教學(xué)中重點訓(xùn)練，因而語文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到同學(xué)一以貫之的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?nèi)扛咭坏睦蠋煆囊婚_學(xué)就開頭了一個長期的方案，每個階段訓(xùn)練的側(cè)重點都有明確的要求，盼望能通過大家的努力將語文基礎(chǔ)薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)語文的軌道上。語文不單單是在學(xué)學(xué)問，也是在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的是在涵養(yǎng)心靈。想方法把學(xué)習(xí)語文的功利心和人的將來進(jìn)展結(jié)合起來。

（二）試卷主觀題成果分析（每題得分對比表）

主觀卷的成果普遍低于白山二中，緣由如下：

（1）同學(xué)對學(xué)問的理解把握還需要提高，如閱讀17題，同學(xué)思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現(xiàn)主題、支配結(jié)構(gòu)、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結(jié)構(gòu)、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴(yán)峻。

（2）平常訓(xùn)練時教同學(xué)分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應(yīng)當(dāng)是拿人物詳細(xì)的表現(xiàn)分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：①好強，渴望勝利又可怕失敗；②完善，追求完善又缺乏自信；③有責(zé)任感，心系觀眾但又缺乏士氣；④熱忱仔細(xì)，最終走向勝利）。為了敬重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們根據(jù)答案批了。

（3）主觀題批卷時，我們“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要求要規(guī)范精確?????，模糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓(xùn)練才會讓同學(xué)重視語文的學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在高考批卷相對松的狀況下我們的同學(xué)得分就會高；假如平常就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會“差許多”，一旦嚴(yán)批該怎樣辦？另外嚴(yán)謹(jǐn)也該是一個好的品質(zhì)。

高一語文期中考試總結(jié)5篇高一語文期中考試總結(jié)5篇

（4）作文的批卷嚴(yán)格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開高考總結(jié)會，發(fā)覺近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿分作文，有的沒等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的狀況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標(biāo)準(zhǔn)（見后面附錄）。在作文的批分上我們感覺同學(xué)的平均分27.5都有點高了，肯定要把作文的水分?jǐn)D出去，這樣無論高考怎么批，我們的同學(xué)都是能經(jīng)得起考驗的。

（5）作文存在的問題：

A、同學(xué)不會用論據(jù)，說理空洞；有的論據(jù)不精確?????；有（.）的論據(jù)敘得多，議得少，評議性論據(jù)同學(xué)不會寫。

B、開篇不會點題，如題太慢。

C、開頭排比句式的開頭，語言雖然美了，但內(nèi)容與論點無關(guān)，脫離主題。

D、有的同學(xué)只會舉例，不會說理。

（6）教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)多留意思維方式的引導(dǎo)，使課文能真正成為學(xué)習(xí)某個學(xué)問內(nèi)容的典型例題，進(jìn)行日常教學(xué)，與考綱聯(lián)系起來，與高考聯(lián)系起來，舉一反三，以一當(dāng)十。

四、下一階段的措施：

1、下一個階段的學(xué)習(xí)仍舊要以課本中古詩文的閱讀教學(xué)為主，打牢基礎(chǔ)的同時，領(lǐng)著同學(xué)做肯定量的鞏固訓(xùn)練，加強理解鑒賞古詩文的力量。

2、現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)以做題訓(xùn)練為主學(xué)習(xí)課文，以作文引導(dǎo)為輔。

3、利用晨讀和晚課做《語文導(dǎo)刊》。

4、在作文上結(jié)合本班的問題，做肯定的訓(xùn)練。

五、考后的思索：

看到每個分?jǐn)?shù)段的成果比例，我想首先仔細(xì)總結(jié)差距在哪里，然后客觀的分析形成差距的緣由，并樂觀想方法解決問題?？荚嚨哪康氖且l(fā)覺問題，暴露問題才對，假如只是想得到一個讓人滿足的成果，那考試對于人的實際意義也就失去了它的本真。我在訓(xùn)練同學(xué)時也常常告知同學(xué)發(fā)覺沒達(dá)到滿分是一件好事情，說明還存在著漏洞，這樣我們改了，才能學(xué)扎實，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中會考不出來，這和我們平常的某些東西是否有著聯(lián)系呢？越是對尖子生應(yīng)當(dāng)越苛刻才對?；蛟S我的想法有些極端，但我們?nèi)M同志會盡自己最大努力把自己所教的班成果教好，給全體同學(xué)一個負(fù)責(zé)任的成果。

六、建議：

本次考試假如文言文不是與課內(nèi)有關(guān)的荊軻刺秦的故事，唯恐同學(xué)答題時間會更緊。盼望期末考試中文言不要再考課內(nèi)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，同學(xué)參與一次大規(guī)模的考試不簡單，還是以考查同學(xué)力量為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內(nèi)的學(xué)問點的。另外論述類文體閱讀是否考，假如考和高考是一樣的題量，那時間上該怎么支配。

語文考試反思400字篇四

98分出乎意料。

校對完答案后，我認(rèn)真看了一會兒。

仿照句是對的，不能這樣說。作為參考答案，它是錯誤的。當(dāng)我們開頭復(fù)習(xí)時，每個人都知道九班級老師會批改它。但是誰知道七班級的同學(xué)人數(shù)是特別多的，甚至比九班級的同學(xué)多兩三百人。我不禁嘆了口氣，這些分?jǐn)?shù)原來可以"誠懇'的加入我的語言成果小組，假如這個問題是正確的，我也可以排名在1%以上。

讀這篇文章我還是不及格。仔細(xì)地說，閱讀理解幾乎等同于思想品德。在短文中找出正確的句子并加以分析是可以的。不幸的是，無論我如何努力去"理解'，我的思維總是與的不全都，這讓我進(jìn)入了一個相當(dāng)冷的階段。在這個冷漠的世界里，好像讓我很尷尬。在閱讀理解上，我是一個"菜鳥'，這沒什么好說的。雖然我不能達(dá)到給別人讀許多書的境界，雖然我和閱讀