第頁共頁在邊疆地區(qū)高校開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)論文在邊疆地區(qū)高校開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)論文一、在邊疆地區(qū)高校開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的意義文化產(chǎn)業(yè)大力開展的今天需要大量高素質(zhì)工藝美術(shù)從業(yè)人員。據(jù)2023年云南省工藝美術(shù)行業(yè)調(diào)查顯示，全省民族民間工藝產(chǎn)品97.91%以小型企業(yè)、手工作坊的單打獨斗形式消費。行業(yè)分布不均，產(chǎn)業(yè)鏈連接薄弱，常因人亡技絕而出現(xiàn)人才斷檔?？梢?，云南及各邊疆地區(qū)的民族工藝傳承后繼乏人。長期以來，一方面工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在經(jīng)濟文化較興旺地區(qū)，另一方面固有教育形式過于強調(diào)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)存在明顯差距。在邊疆高校的藝術(shù)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)工藝美術(shù)人才，可以合理地利用民族地區(qū)的傳統(tǒng)資，進一步發(fā)揮調(diào)整構(gòu)造、優(yōu)化教育布局的作用，為高等院校人才培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)型探究邁出堅實的一步。這對于高等院校、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、改革人才培養(yǎng)形式、建立現(xiàn)代大學(xué)制度等都有指導(dǎo)和示范作用。二、高校工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)方向與定位目的首先，由于文化傳播的局限性，也因多元的民族文化及多變的地理地貌，邊疆地區(qū)往往形成中原地區(qū)不可替代的文化特點。從民族工藝的保護與傳承的角度出發(fā)，要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)全面理解工藝美術(shù)專業(yè)理論的相關(guān)知識與各種裝飾加工工藝技術(shù)。以云南省為例，民族金屬工藝、木刻剪紙、民族染織繡工藝與民族陶藝等專項技能都是頗具特色并在技藝沿襲中不可或缺的民族工藝美術(shù)類別。其次，從開展外鄉(xiāng)經(jīng)濟與開發(fā)民族工藝的角度考慮，工藝美術(shù)是邊疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的重要因素，因此，與時俱進的工藝美術(shù)人才不僅要具備理論制作才能，還應(yīng)具有一定的設(shè)計研發(fā)才能。其中，高層次的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目的還應(yīng)面向工藝美術(shù)專業(yè)研究與消費第一線，尤其是培養(yǎng)能為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟做奉獻的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)才能的工藝美術(shù)設(shè)計與制作人才。其應(yīng)以民族工藝美術(shù)品的設(shè)計定制以及具有地域外鄉(xiāng)特點的旅游商品的開發(fā)和應(yīng)用為重點，同時也可以從事工藝美術(shù)品相關(guān)門類的自主創(chuàng)業(yè)活動，如開設(shè)工藝美術(shù)品公司、個人工作室、高級定制設(shè)計公司、品牌設(shè)計公司等。云南地處邊疆，是中國與東南亞、南亞地區(qū)交流的重要窗口。因此，立足于云南甚至東南亞文化特性，以云南外鄉(xiāng)化工藝美術(shù)元素及傳統(tǒng)手工藝技藝為教學(xué)思路，并注重將傳統(tǒng)云南民族工藝美術(shù)文化藝術(shù)與優(yōu)秀的東南亞工藝美術(shù)專業(yè)知識進展關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)，使學(xué)生建立和運用民族化、區(qū)域化、現(xiàn)代化的開拓性思維，具備將傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代時尚設(shè)計相結(jié)合的才能，是實現(xiàn)云南橋頭堡文化建立典型、效勞于國家特別是邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟開展的重要途徑。三、現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方式的考慮現(xiàn)代高校的改革趨勢是以專業(yè)實用化與操作性強為主導(dǎo)，因此在突出與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合的核心指導(dǎo)意義下，加強專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練，整個教學(xué)過程應(yīng)該更加強調(diào)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“四個結(jié)合”，即理論與理論相結(jié)合、技能沿襲與設(shè)計創(chuàng)意相結(jié)合、傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代消費線結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)和校外理論相結(jié)合。這種開放性、針對性和特色性的教學(xué)組織，在對學(xué)生根本知識和根本技能要求的根底上，圍繞邊疆地區(qū)的工藝特色，因材施教、分類教學(xué)，全面提升學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)才能。第一，在理論與理論相結(jié)合環(huán)節(jié)中，老師要改變以往單一環(huán)節(jié)的教學(xué)形式，既不能紙上談兵也不能只求技藝的傳承。針對邊疆地區(qū)生的特殊性，老師首先應(yīng)該對中國乃至世界的工藝美術(shù)史論知識進展大致講解，引領(lǐng)學(xué)生進步審美意識和對當(dāng)下時尚元素的敏銳洞察力，力求將工藝商品的創(chuàng)意文化、工藝構(gòu)思的現(xiàn)代表達和民間手工藝制作三個主要環(huán)節(jié)融會貫穿。第二，技能沿襲與設(shè)計創(chuàng)意相結(jié)合是現(xiàn)代高校工藝美術(shù)人才培養(yǎng)中最為核心的局部，技法訓(xùn)練的理論可以依托校內(nèi)實訓(xùn)與校外傳承兩方面完成。建立校內(nèi)實驗室，并根據(jù)課程的理論邏輯建立相關(guān)的'實訓(xùn)作坊，要特別強調(diào)現(xiàn)代化加工設(shè)備的投入與操作，以實現(xiàn)創(chuàng)意性強的設(shè)計構(gòu)思；校外理論那么以邊疆地區(qū)豐富多彩的田野考察和企業(yè)消費線兩方面作為重點。第三，傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代消費線結(jié)合中詳細的施行方法有：帶著學(xué)生到詳細的民族特色工藝美術(shù)傳承基地進展實訓(xùn)，向當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)手藝；通過田野考察、民間藝人進課堂等特色教學(xué)環(huán)節(jié)向工藝傳習(xí)者研習(xí)各種技法技巧等。在實習(xí)和考察的學(xué)時中，讓民族地區(qū)的生回到自己熟悉的地區(qū)，回到民間藝人生活的原生態(tài)環(huán)境中，汲取民族工藝美術(shù)精華；再回歸校內(nèi)，將所搜集的邊疆特色民族元素通過現(xiàn)代化的制圖設(shè)計及加工技藝進展新創(chuàng)意的表現(xiàn)和施行，再進展提升、超越，創(chuàng)作出新的作品。第四，校企合作是實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和校外理論相結(jié)合的有效培養(yǎng)形式。老師在不同的學(xué)期安排一定的學(xué)時到工藝產(chǎn)品企業(yè)進展理論環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；組織學(xué)生走進局部品牌籌劃與產(chǎn)品設(shè)計的企業(yè)，深化理解現(xiàn)代市場對產(chǎn)品及形象的需求，尋找民族工藝品設(shè)計的研發(fā)創(chuàng)意開發(fā)點；充分洞察市場的審美原那么和企業(yè)先進的消費設(shè)備，模擬流水消費的場景，以進步工藝美術(shù)專業(yè)人才在制作與設(shè)計方面的動手才能。工藝美術(shù)人才的缺乏主要歸結(jié)于當(dāng)下審美文化的