第頁(yè)共頁(yè)在中學(xué)跨欄跑教學(xué)中施行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試在中學(xué)跨欄跑教學(xué)中施行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試在中學(xué)跨欄跑教學(xué)中施行素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕的幾點(diǎn)嘗試深圳市寶安中學(xué)林明偉一、前言跨欄跑是初中三年級(jí)的田徑進(jìn)步教材，但由于受教材的難度和學(xué)校場(chǎng)地器材的制約，多數(shù)學(xué)校沒(méi)能開(kāi)設(shè)這一課程。根據(jù)筆者調(diào)查，目前絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，但在眾多田徑工程中，學(xué)生對(duì)跨欄還是有一定興趣的，這為我校能開(kāi)設(shè)跨欄跑提供了可行性。客觀現(xiàn)實(shí)告訴我們：如今我們面對(duì)的學(xué)生，在時(shí)代的變遷中，無(wú)論是在生理上，還是在心理上都已經(jīng)產(chǎn)生了驚人的變化。出生在經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展的時(shí)候，成長(zhǎng)在社會(huì)大轉(zhuǎn)型中，面對(duì)的是價(jià)值體系大變遷、信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，加之單身子女占絕大多數(shù)的這一代深圳“新人類(lèi)”，有著前所未有的獨(dú)特心理和生理特點(diǎn)，相比之下，傳統(tǒng)的.體育教學(xué)觀念和教法中存在著許多有待改變和改良的方面。根據(jù)全面施行素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，筆者在教學(xué)理論中進(jìn)展了一些新的嘗試。二、在課堂教學(xué)的全過(guò)程中表達(dá)和交融幾種新的教學(xué)思路1、成功教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕：不管學(xué)生們用什么樣的動(dòng)作可以越過(guò)欄架，老師都應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每一名學(xué)生都可以在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)到通過(guò)自身努力獲得成功的感覺(jué)，從而到達(dá)鍛煉身體、身心協(xié)調(diào)開(kāi)展、身心安康的目的。2、快樂(lè)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕：通過(guò)各種針對(duì)性的游戲逐漸將學(xué)生們引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容來(lái)，在體育活動(dòng)中感受到音樂(lè)的熏陶，即使在運(yùn)動(dòng)的疲勞中仍然可以產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)感和收獲感。3、挫折教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕：在教學(xué)過(guò)程中，老師針對(duì)不同的學(xué)生，有意識(shí)地提出不同的教學(xué)難度，為學(xué)生們創(chuàng)造面對(duì)困難的時(shí)機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克制困難的勇氣。4、自主教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變想我學(xué)為我想學(xué)，變別人教我為我教別人。學(xué)習(xí)中給學(xué)生更多自主的空間，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。5、終身教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕：培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的最終目的，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞這個(gè)目的展開(kāi)。敢于面對(duì)障礙、勇于克制困難的精神將是每一個(gè)學(xué)生上完跨欄跑課后最大的收獲。三、對(duì)跨欄跑教學(xué)的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)1、教學(xué)目的因人而異的再認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)要求，每一名學(xué)生的動(dòng)作要盡可能的追求標(biāo)準(zhǔn)、追求標(biāo)準(zhǔn)、追求一致，仿佛體育師范院校上技術(shù)課，結(jié)果由于受學(xué)生自身身體素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、課時(shí)量等原因的制約，常常教學(xué)效果不佳，真正掌握的學(xué)生總是少數(shù)，給人虎頭蛇尾的感覺(jué)，久而久之這也成了學(xué)生對(duì)體育課失去興趣的原因之一。在跨欄教學(xué)課中有必要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)展重新認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生英勇向上的精神作為教學(xué)首要目的，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，將技術(shù)動(dòng)作放在第二位置上，同時(shí)將教學(xué)目的分成了四級(jí)，分別是：敢于跨→跨得過(guò)→跨得美→跨得快。2、教學(xué)評(píng)價(jià)方式適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段同樣存在著許多局限性，即用技術(shù)動(dòng)作得分〔技評(píng)〕加上絕對(duì)速度成績(jī)，這種方式針對(duì)體育師范生是非常有效和必要的，但在中學(xué)我們的客體是素質(zhì)參差不齊的15-16歲的學(xué)生，顯然這種評(píng)價(jià)方式有其局限性，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)三向評(píng)價(jià)方式進(jìn)展，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析^p才能，加深了師生的互相交流和溝通