可編輯開(kāi)報(bào)告題目啡食品公司工激勵(lì)研究

經(jīng)濟(jì)管學(xué)院工商管理

2013級(jí)學(xué)姓指教

彭胤

學(xué)201301010308晏

2016年10月28日---------------------------------------------------------可編輯員工激作為代企業(yè)人資源理體系中核心組部分員解的戰(zhàn)目各部的標(biāo)職,提的效考核質(zhì)量、效應(yīng)和過(guò)程。同通過(guò)有地崗職責(zé)饋和通機(jī)能夠幫企業(yè)管理層好地解組成員需求和,提高績(jī)效管理的針性,一步地導(dǎo)員工改效,隊(duì)績(jī)和業(yè)效,加快略目現(xiàn)的,終企業(yè)的良展和工成雙重效。人資源為現(xiàn)企業(yè)一戰(zhàn)略資源已經(jīng)為企的最鍵因。員工激勵(lì)是人力資源管理的重內(nèi)容，人力資源發(fā)的有手段，激運(yùn)用好壞在一定程上是定企業(yè)衰的重因素，直接關(guān)系企業(yè)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)力。目前方發(fā)達(dá)國(guó)在這一面的研究遙剛激勵(lì)機(jī)制還不是很善?？斐蓢?guó)企業(yè)實(shí)的我激勵(lì)理為激勵(lì)機(jī)制，是中國(guó)和企業(yè)的通過(guò)員工激勵(lì)制度考國(guó)內(nèi)關(guān)究成,用上現(xiàn)員工激勵(lì)體系展開(kāi)層地分的題,提效有隊(duì)員工勵(lì)體系和幫的用,員制度系,一步進(jìn)企業(yè)的定發(fā)。最還對(duì)的研究方和不了,通過(guò)實(shí)研究和分引管理層員工進(jìn)一步工激勵(lì)的用針在的提完員激勵(lì)系方為激勵(lì)度提提幫和對(duì)國(guó)外究進(jìn)展，國(guó)關(guān)激勵(lì)理研究起步，因?yàn)槠鸩?，夠分外已有理研，?guó)的實(shí)不同的方面對(duì)激勵(lì)題進(jìn)研究，不同員的激勵(lì)因素進(jìn)研究，對(duì)進(jìn)有效激勵(lì)，系效的激制度，高工作和工作效。有一部分研究家于激勵(lì)和體面的研?，F(xiàn)在，我國(guó)對(duì)工需、工的和勵(lì)研究已有。激勵(lì)制工人，開(kāi)員工。為家通量發(fā)現(xiàn),組織在激發(fā)工作人員方有的---------------------------------------------------------可編輯力的研表明,員工工績(jī)是工力受勵(lì)程的數(shù)即效=能力---------------------------------------------------------可編輯×激勵(lì)。如果激勵(lì)制度能員工創(chuàng)造性、革新精神和動(dòng)提高身素質(zhì)的愿考慮進(jìn)去的話,激勵(lì)對(duì)作績(jī)效影響就大，同有利于作人員素質(zhì)的提高。勵(lì)機(jī)制來(lái)控制調(diào)節(jié)人行為趨向會(huì)給學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來(lái)巨大的動(dòng)力,從會(huì)導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)的不斷[5]哈佛學(xué)的威廉士教研究曾發(fā),一般部門(mén)工作員僅能發(fā)20%—30%的能力,如果他們受到充分的激勵(lì)他們的作能力能發(fā)揮出一90%如果一個(gè)人受到充分的激勵(lì),將能發(fā)揮出大的熱情,有出色的表現(xiàn)。激勵(lì)對(duì)工人員積性調(diào)動(dòng)極為重的響。婁勤年寫(xiě)《探索何完企業(yè)力資管理的激制度文章認(rèn)為對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力資所有者分負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)決策的人力資本有者即“經(jīng)營(yíng)者”和負(fù)責(zé)執(zhí)行決策的人力資所有者即“生產(chǎn)者”[7]王承編的《企業(yè)員工激勵(lì)》一中表激勵(lì)制，激勵(lì)主激素激勵(lì)對(duì)(激勵(lì))的，他為激勵(lì)制度導(dǎo)素、行為導(dǎo)向度、行為度制度、行為時(shí)制度和行為度。于激理的究成果說(shuō)為激勵(lì)理。一人理動(dòng)機(jī)為主要研究對(duì)的激理，激勵(lì)理”；一的理行為的動(dòng)研究對(duì)的激勵(lì)，“行激勵(lì)理”。哈佛大學(xué)教授利從5O年就對(duì)人的和動(dòng)機(jī)進(jìn)研究研究人們的高要年出經(jīng)成就》(D)一中就要認(rèn)為工作情中有重要的動(dòng)機(jī)要成要、要和。理所出的的本，而的學(xué)的成就理要理。理學(xué)進(jìn)一發(fā)研究年出的《動(dòng)機(jī)》一對(duì)理進(jìn)一。為人的分為個(gè)從到高為生理要要要重要自實(shí)現(xiàn)要的對(duì)個(gè)的。的，個(gè)的能為主導(dǎo)。---------------------------------------------------------可編輯式轉(zhuǎn)具靈適模式；據(jù)同型特點(diǎn)制制更合自身情指導(dǎo)摘要前言第相關(guān)理論概述員工激勵(lì)的定義員工激勵(lì)的原則員工激勵(lì)的主要法1.3.1成激勵(lì)1.3.2能激勵(lì)1.3.3環(huán)激勵(lì)1.3.4物激勵(lì)第二懷柔上島咖啡食品公司員激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀公司簡(jiǎn)介公司員工激勵(lì)機(jī)現(xiàn)狀2.2.1企文化方2.2.2薪制度和績(jī)效考核方面2.2.3員發(fā)展方---------------------------------------------------------可編輯第懷柔上島咖啡食品公司員激勵(lì)機(jī)制存在的題分析企業(yè)文化方面存在問(wèn)題---------------------------------------------------------可編輯3.1.1把企業(yè)化等于企規(guī)章度3.1.2忽視員群體層次與差性薪酬體系和績(jī)效核存的問(wèn)題3.2.1薪體系不理3.2.2績(jī)薪酬與績(jī)效評(píng)估脫鉤3.2.3把激勵(lì)同于錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)員工的個(gè)人發(fā)展晉升在的問(wèn)題3.3.1崗位制混亂存在公平爭(zhēng)3.3.2員工自發(fā)空間，工熱情低第四章上島咖啡食品公司員激勵(lì)優(yōu)化建議解決企業(yè)文化存的問(wèn)題4.1.1通過(guò)訓(xùn)提員對(duì)業(yè)文化認(rèn)程度企業(yè)文構(gòu)建遵從性化則建立完善的薪酬、效體系4.2.1完薪酬體系4.2.2完善績(jī)考制度并與酬掛鉤4.2.3建和實(shí)施多跑道、多層次激勵(lì)機(jī)制給予工個(gè)人發(fā)展的空間4.3.1完善崗制，建公平爭(zhēng)機(jī)制4.3.2重視員發(fā)前途提供升空間結(jié)獻(xiàn)錄錄文文錄文譯謝會(huì)：①研究問(wèn)題是什么：上島咖食品有公司在員激勵(lì)制上存在的題，解問(wèn)題---------------------------------------------------------可編輯的策如在爭(zhēng)烈今發(fā)壯大。---------------------------------------------------------可編輯2016928明橋院本科畢務(wù)書(shū)》；2016928---107索步確定；8告至管辦；2016111---2016114院各織20161111及告最確1118處訂外實(shí)安協(xié)書(shū)；225、26交稿2017227---312稿2017313---317二給；2017318---324稿；2017327---41第稿給；201743—416稿；2017417---421第四給；2017422---426四稿；2017427—430稿；201751---510備辯料；2017513畢辯；---------------------------------------------------------可編輯2017年月日畢生次辯。2017年月日上全論材至教辦。：：1.需足了當(dāng)我咖食行的情狀存的題生空前。2.需掌上咖食有公的本據(jù)成規(guī)等料。可嫻利人資原模，公進(jìn)客的解并決題。能對(duì)國(guó)業(yè)的工勵(lì)系足認(rèn)，于新發(fā)突點(diǎn)。對(duì)員工激勵(lì)，人力資源、市調(diào)查與測(cè)、市場(chǎng)銷等基理論知識(shí)握嫻熟應(yīng)用分析得當(dāng)。：通上島咖啡食品有限公司內(nèi)人員的資了解所內(nèi)容。通過(guò)已有報(bào)刊報(bào)道和有關(guān)采訪整合資。參考已有文和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析。根據(jù)所學(xué)和相應(yīng)理論知識(shí)進(jìn)分析。：(1)文學(xué)文：[1]紹,李東.基于工的員工勵(lì)理,2012,03:81-83.[2]國(guó)有員工激在問(wèn)及對(duì),2015,02:80-81.[3],.務(wù)中員工激[J].月刊,2015,17:57-61.[4].公型激員工力理,2015,07:148.[5].激勵(lì)[J].[6].員的工激[教學(xué)---------------------------------------------------------可編輯---------------------------------------------------------可編輯[7].[J].,2014,03:38-39.[8],,,,,.[J].,2014,06:15-17.[9].[J].([10].[J].[11].[J].,2009,09:74-75.[12],,.[J].[13],.[J].([14].設(shè)計(jì)環(huán)[15]曦.淺在我鎖餐線用—以底撈鍋為例[16]朱瑩.我