26灰雀●教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字2．分角色有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。3．默讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．體會(huì)列.寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育?！裰攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解列.寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。難點(diǎn)：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第一課時(shí)●教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受列.寧對(duì)灰雀的喜愛之情。●教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，在上二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課，認(rèn)識(shí)了善于觀察、勤于思考的列.寧，說一說你對(duì)列.寧還有哪些了解？2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列.寧的故事——《灰雀》。板書課題，提示“雀”字的寫法：上面一個(gè)不帶鉤的小，下面一個(gè)“隹”。3.看圖，與灰雀打打招呼。齊讀課題。4．針對(duì)課題質(zhì)疑。(灰雀長什么樣子？它在哪？在它身上發(fā)生了一個(gè)什么故事？)二、初讀課文，整體感知1．自.由朗讀課文，要求：標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字。2．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)提示生字的讀法與寫法及部分詞語的意思。3．課文一共有幾個(gè)自然段，故事中除了灰雀，還有哪些人物？4．指名分段讀課文，思考：在灰雀、列.寧、男孩之間發(fā)生了一件什么事？5．填空：列.寧在公園里看見了()，他很()。一天，列.寧發(fā)現(xiàn)()，他很()，一個(gè)小男孩說灰雀一定()。第二天，列.寧果然()。三、品讀課文，體會(huì)感情1．指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2．用“______”標(biāo)出描寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色和叫聲體會(huì)它的可愛。3．找出表現(xiàn)列.寧喜歡灰雀的句子：列.寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還(經(jīng)常)給它們帶來面包渣和谷粒。引導(dǎo)學(xué)生去掉括號(hào)里的詞語，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)列.寧對(duì)灰雀的喜愛。4．有感情地朗讀第一段。四、觀察生字，練習(xí)書寫1．出示生字，指導(dǎo)觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。2．教師范寫，學(xué)生書空。3．描紅寫字，教師巡視評(píng)價(jià)。第二課時(shí)●教學(xué)目標(biāo)默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。●教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1．出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。2．背誦描寫灰雀的句子。過渡：多可愛的灰雀呀！列.寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，列.寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。二、品讀課文，體會(huì)感情1．自.由讀3～10段，用“”畫出列.寧的話，用“______”畫出男孩的話。2．感悟列.寧對(duì)灰雀的愛。(1)自.由朗讀列.寧的話，想一想列.寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(2)全班交流，著重引導(dǎo)體會(huì)：①這時(shí)，列.寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”從這一句中看出列.寧很關(guān)心灰雀，心里很著急。②列.寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”從這句話中體會(huì)到了列.寧當(dāng)時(shí)很擔(dān)心灰雀。③列.寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！比サ簟翱上А睂?duì)比讀，體會(huì)到這時(shí)候列.寧覺得很可惜，已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。(3)齊讀列.寧的話，體會(huì)他的著急、擔(dān)心、惋惜、傷心。(4)小結(jié)：列.寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔(dān)心著、惋惜著、傷心著，都是因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)灰雀真誠的愛。3．討論灰雀去了哪里(1)此時(shí)此刻，大家肯定想幫列.寧找到那只灰雀。它到底去了哪里呢？仔細(xì)讀一讀3～10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子都找出來，并說明理由。(2)同桌之間交流補(bǔ)充。(3)全班交流，著重引導(dǎo)研讀討論：▲沒……我沒看見。①師示范讀好省略號(hào)，生聽后談體會(huì)。②自.由讀讀這句話，補(bǔ)充：男孩()地說：“沒……我沒看見?！边@句話。③指導(dǎo)朗讀。▲那個(gè)男孩本來想告訴列.寧灰雀沒有死，但又不敢講。從這句話可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講?！耙欢〞?huì)飛回來！”男孩肯定地說。男孩看看列.寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會(huì)這么說，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒有。兩句話里都有一個(gè)“一定”，第二次比第一次更肯定，指導(dǎo)讀好肯定、堅(jiān)定的語氣。(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)3．對(duì)比體會(huì)正確的愛鳥方式(1)列.寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式？如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？說說你的理由。(2)分角色朗讀3～10段。(3)小結(jié)：列.寧的愛鳥之情深深地打動(dòng)了小男孩的心，他決定放回灰雀。4．感悟列.寧對(duì)孩子的愛(1)默讀11～13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的？(2)學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵問題：①列.寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？②小男孩沒有承認(rèn)自己抓了灰雀，為什么還說他是誠實(shí)的？(3)交流解疑，做如下引導(dǎo)：①如果你是那個(gè)男孩，列.寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會(huì)怎樣？(難過)學(xué)到這兒我們可以看出，列.寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又維護(hù)了孩子的自尊，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。②孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。(4)你們一定也和列.寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。三、總結(jié)全文，布置練習(xí)1．摘抄文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物內(nèi)心情感的句子。2．課外讀讀有關(guān)列.寧或者名人的故事?！癜鍟O(shè)計(jì)教學(xué)反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過對(duì)文中人物對(duì)話的品讀，體會(huì)列.寧對(duì)孩子的愛護(hù)。認(rèn)識(shí)引用人物語言的兩種形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)文中人物對(duì)話的品讀，體會(huì)列.寧對(duì)孩子的愛護(hù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)引用人物語言的兩種形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)生詞2、（課件出示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的圖片及聲音。）那你們還記得這三只灰雀嗎？它們正在枝頭歡蹦亂跳地唱歌呢，多么惹人喜愛?。】墒?，有一天，列.寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是怎么做的呢？我們一起讀讀第二自然段。精讀課文課件出示：一天，列.寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。①想象說話：我們想象一下列.寧可能到樹林的哪些地方找灰雀呢？（指名說）②體會(huì)情感：是呀，列.寧為了找灰雀，幾乎找遍了樹林的每個(gè)角落，那么透過“找遍”這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）③有感情朗讀：我們一起讀讀這一句話吧?；胰妇烤谷ツ膬毫四兀孔屛覀円黄甬?dāng)個(gè)小偵探，自.由朗讀課文第3—10自然段，你從哪些詞句可以讀出灰雀的去向？請用“____”畫一畫。（課件出示：第3—10自然段）生自.由匯報(bào)有關(guān)的詞句。同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住小男孩的語言和說話的語氣，就知道灰雀是被男孩捉走的。那為什么男孩要捉走灰雀的？列.寧知道嗎？（知道）但他卻是怎么說的？我們一起讀讀列.寧說的話。（課件出示列.寧說話的四個(gè)句子）師問：列.寧說這幾句話時(shí)的心情是怎樣的？（指名說并朗讀）師問：為什么列.寧要說這樣的話呢？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）齊讀列.寧的話。5、多種形式有感情朗讀課文A同桌分角色練習(xí)朗讀人物對(duì)話。B請同桌合作朗讀人物對(duì)話。C師讀提示語，男女合作朗讀對(duì)話。D師不讀提示語，男女直接合作朗讀對(duì)話。6、提示語不同位置的標(biāo)點(diǎn)教學(xué)（課件出示第3—10自然段，標(biāo)紅雙引號(hào)）①人物所說的話放置的位置有什么不同？②當(dāng)放置位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么變化？③齊讀口訣。④練習(xí)：課件出示：請給下列句子，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。亞麗說放學(xué)鈴聲響起來了快走吧放學(xué)鈴聲響起來了快走吧亞麗說7、最后灰雀真的如小男孩所說的飛回來了嗎？請同學(xué)們齊讀11—13自然段。（課件出示課文11-13自然段）讀到這里，老師就有疑問了，列.寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（指名說）小練筆出于對(duì)小男孩的關(guān)愛，列.寧沒再問那個(gè)男孩，但男孩的心中卻有千言萬語相對(duì)列.寧說，他可能想對(duì)列.寧說什么呢？