第頁共頁實用的安康教育教案3篇實用的安康教育教案3篇安康教育教案篇1教學目的通過教學使學生做到飯前便后洗手，經(jīng)常剪指甲，理解到生水是不衛(wèi)生的，并培養(yǎng)學生喝開水的習慣。教學重點養(yǎng)成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。難點培養(yǎng)學生飯前便后吸收的習慣。教具顯微鏡、載玻片電化教學教學過程一、板書：手的清潔。提問：你覺得你的手干凈嗎？〔我們用手寫字、畫畫、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔?！扯⒃鯓忧鍧嶋p手呢？1、飯前便后要洗手。洗手時使用肥皂。2、要及時修剪指甲。3、保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。三、請一位用作手的同學，從手指上取下臟東西。放在顯微鏡下讓同學們觀察，教育學生保持手的清潔。四、讀課文。1、取河水樣化驗，讓同學們看看，明白喝生水是不衛(wèi)生的。2、看圖。圖上的小朋友為什么要看醫(yī)生？教育同學們要養(yǎng)成喝開水或純潔水的習慣。3、讀課文。4、作業(yè)：①怎樣保護手的清潔？②為什么不能喝生水？板書設計手的清潔飯前便后洗手不要喝生水教學后記2冊課題人的器官教學目的通過學習這一課，使學生們對自己的身體外表各部有一個簡單的認識,并初步理解眼、耳、鼻、口的主要功能。教學重點初步理解眼、耳、鼻、口的主要功能。難點認識身體的各部份。教具酒精、水、醋電化教學教學過程一、你認識我們的身體嗎？看圖，老師指出身體的四個部分：頭、頸、軀干和四肢。頭部又有眼、耳、鼻、口。二、請一個同學上講臺，老師分別指出身體的各部分。再請同學指出同學身體的各部分。三、我們的身體各部分有什么用呢？〔說說做做〕1、請同學們把眼睛閉上，教室里的一切就看不見了?！舱f說眼睛有什么用?！?、把酒精、水、醋擺在講臺上，請幾個同學上來聞。再請同學把鼻子捂住，于是什么氣味也聞不到了，也不能用鼻子聞了?！舱f說鼻子的作用?！?、請同學用手把耳朵捂住，聲音就聽不見了。再請同學說說耳朵的作用。4、把嘴閉上，我們就不能說話和唱歌了。四、教讀課文。背誦人體4個部分的名稱。五、看圖，畫出圖中小朋友頭部缺少的部分。六、作業(yè)：人的身體分拿幾個部分？板書設計眼頭耳頸、軀干、四肢鼻口教學后記2冊課題耳的功用和保護教學目的使學生懂得保護耳朵和鼻子的重要意義和方法。教學重點：懂得保護耳朵和鼻子的重要意義和方法。難點：樣保護耳朵和鼻子。教具：掛圖電化教學教學過程一、同學們，大家知道耳朵和鼻子有什么用嗎？〔耳朵是用來聽聲音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅覺器官?！扯?、怎樣保護耳朵呢？1、注意耳朵的清潔。2、不用硬物掏耳朵。3、不扯別人的耳朵開玩笑。4、不把細小的物品塞入耳內(nèi)。5、定期進展安康檢查，患了耳病要及早診治。三、觀察圖中的小朋友有什么不對。四、怎樣保護我們的鼻子呢？〔討論〕1、保持鼻腔的清潔，擦鼻涕要用干凈的手帕或紙巾。2、不用手挖鼻孔。3、防止吸入有毒氣體。4、不要把細小的物品塞入鼻孔五、看圖，哪個小朋友做得對，為什么？用干凈的手帕擦鼻涕的小朋友做對了。六、請學生談談耳朵、鼻子患病的經(jīng)歷。七、作業(yè)：怎樣保護我們的耳朵、鼻子？安康教育教案篇2教學目的：1、掌握常用抗生素的作用機理和應用及性狀。2、掌握常用抗生素藥物的互相作用和不良反響及配伍禁忌。3、掌握抗微生物藥的合理使用4、理解常用抗生素藥物的用法、規(guī)格、制劑和用量。5、理解抗生素的化學構造及分類6、熟悉抗生素的種類、分類和作用機制。教學重點：1、常用抗生素的作用機理和應用及性狀2、常用抗生素藥物的互相作用?？股氐姆N類、分類和作用機制。3.常用抗微生物藥的使用和應用。教學難點：1、常用抗生素的作用機理2、藥物的互相作用教學課時16課時教學過程：一、抗微生物藥物包括化學治療藥〔凡能有選擇性的作用于體內(nèi)、外的病原微生物，發(fā)揮抑制和殺滅病原體而對機體毒性較小的藥物。如抗生素、磺胺類藥物〕和消毒防腐藥?？股卦咕?，是由某些微生物〔主要是細菌、真菌、病毒、放線菌、支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體。〕在生命繁殖過程產(chǎn)生的，能以卑微濃度選擇性地抑殺其他微生物的代謝產(chǎn)物。目前主要采用生物發(fā)酵的方法進展消費，有的可以化學合成，或?qū)⑻崛〉目股亟?jīng)分子構造改造后制成各種半合成抗生素。二、理想的抗病原微生物藥物應具備的條件：1、選擇性高2、不易產(chǎn)生抗藥性3、毒付作用小4、優(yōu)良的藥動學特性5、性狀穩(wěn)定6、使用方便，價格低廉三、根據(jù)抗生素的化學構造，可將其分類為：1、β-內(nèi)酰胺類，如青霉素類、頭孢類等；2、氨基糖苷類，如鏈霉素、卡那霉素類、慶大霉素等；3、四環(huán)素類，如土霉素、四環(huán)素、多西環(huán)素等；4、氯霉素類，如甲砜霉素、氟苯尼考等；4、大環(huán)內(nèi)酯類，如紅霉素、泰樂菌素、替米考星等。四、抗生素的作用機理：1、影響細菌細胞壁的合成細菌細胞壁有維持細菌的形狀、保護細菌不受周圍環(huán)境浸透壓的影響和機械損傷的作用。青霉素類可以阻礙它的合成，影響細菌的生長。2、改變細胞的通透性細胞膜是浸透壓的屏障受到損傷后使細菌的主要成分流出，改變其通透性，使細胞死亡。3、影響細菌細胞的蛋白質(zhì)合成如氯lv霉素、鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素、等4、改變細菌的核酸代謝病菌抗藥性產(chǎn)生的機制一、抗藥性1、天然抗藥性2、獲得性抗藥性抗藥性可以通過染色體或質(zhì)粒而傳給子代。二、抗藥性產(chǎn)生的機制〔一〕病菌產(chǎn)生滅活酶1、水解酶β—內(nèi)酰胺酶、頭孢菌素酶、青霉素酶、廣譜酶、超廣譜酶2、鈍化酶滅活氨基甙類〔二〕病菌改變膜的通透性以增強膜屏障作用病菌細胞膜中的微孔蛋白發(fā)生改變，使四環(huán)素、氨基甙類不易透過細胞膜。〔三〕菌體內(nèi)與藥物結合的.靶位的改變以降低病菌與抗菌藥物的結合力敏感菌PBPs〔青霉素結合蛋白〕種類增多，使敏感菌與青霉素類藥物結合才能下降。敏感菌核蛋白體30S上面的鏈霉素受體P10的蛋白質(zhì)發(fā)生改變，使敏感菌與鏈霉素結合力下降?！菜摹巢【纬纱x拮抗劑與藥物爭奪靶酶。金葡菌形成較多的對氨基苯甲酸，與磺胺類競爭二氫葉酸合成酶，使磺胺藥作用下降。五、常用的抗生素1、作用于革蘭氏陽性菌感染的抗生素㈠青霉素類青霉素類分為天然青霉素和半合成青霉素。天然青霉素是從青霉菌的培養(yǎng)液中提取制得，主要有青霉素F、G、X、K和雙氫F五種。尤其是青霉素G，性質(zhì),較穩(wěn)定，作用最強，產(chǎn)量較高，故在臨床上使用最廣。由于天然青霉素不耐酸、不耐青霉素酶、抗菌譜窄、容易引起過敏反響。因此，20世紀60年代以來出現(xiàn)了大量半合成青霉素，如氨卞西林、阿莫西林、海他西林等。這些半合成的青霉素有耐酸、耐酶的特點，并且可延長青霉素在動物體內(nèi)有效的血藥濃度維持時間，克制了天然青霉素的缺點。青霉素屬殺菌性抗生素，其殺菌機制是抑制細菌細胞壁的合成，對繁殖期的細菌有強大的殺菌作用，故稱繁殖期殺菌劑。本品主要對革蘭氏陽性菌有效，因為革蘭氏陽性菌細胞壁中的60％以上的成分是粘肽。青霉素納〔青霉素G鈉〕由青霉菌等的培養(yǎng)基中別離而得。是青霉素G〔一種不穩(wěn)定的有機酸〕與金屬鈉離子結合而成的鹽?！拘誀睢堪咨Y晶性粉末，極易溶與水，有吸濕性，性質(zhì)較穩(wěn)定，耐熱性也強。但配成水溶液后即不穩(wěn)定，耐熱性也降低，在室溫下抗菌活性易于消失。因此，其水溶液應現(xiàn)用現(xiàn)配?！咀饔门c應用】抗菌譜較窄，主要對革蘭氏陽性菌有作用，對部分革蘭氏陰性菌、各種螺旋體和放線菌也有強大的殺菌作用。主要用于敏感細菌所致的各種疾患，如____、氣腫疽、惡性水腫、放線菌病、壞死桿菌病、牛腎盂腎炎、鉤端螺旋體病及乳腺炎、子宮炎、肺炎、敗血癥等。青霉素對細菌產(chǎn)生的毒素無效，故治療破傷風時宜與破傷風抗毒素合用?！舅幬锘ハ嘧饔谩?1)阿司匹林、磺胺藥對青霉素的排泄有阻滯作用，合用可升高青素類的血藥濃度，也可能增加毒性。(2)氯霉素、紅霉素、四環(huán)素類等抑菌劑對青霉素的殺菌活性有干擾作用，不宜合用。(3)重金屬離子(尤其是銅、鋅、汞)、醇類、酸、碘、氧化劑、復原劑、及呈酸性的葡萄糖注射液或四環(huán)素注射液都可破壞青霉素的活性，屬禁忌配伍。(4)胺類與青霉素G可形成不溶性鹽，使吸收發(fā)生變化。這種互相作用可利用以延緩青霉素的吸收，如普魯卡因青霉素。(5)青霉素G鈉溶液與某些藥物溶液(兩性霉素、頭孢噻吩、鹽酸氯丙嗪、鹽酸林可霉素、酒石酸去甲腎上腺素、鹽酸土霉素、鹽酸四環(huán)素、B族維生素及維生素C不宜混合，因可產(chǎn)生混濁、絮狀物或沉淀。【不良反響】青霉素平安范圍廣，主要的不良反響是引起過敏反響，部分表現(xiàn)為注射部位水腫、疼痛，全身表現(xiàn)為蕁麻疹、皮疹、虛脫。也可誘導胃腸道的兩重感染?！咀罡邭埩粝蘖俊繗埩魳藴饰铮罕迩嗝顾丶∪狻⒅?、肝、腎50μg/kg奶4μg/kg【用法與用量】肌內(nèi)注射一次量每1kg體重1萬～2萬單位用2～3日臨用前加滅菌注射用水適量使溶解【制劑與規(guī)格】注射用青霉素鈉(1)0．24g(40萬單位)(2)0．48g(80萬單位)(3)0．6g(100萬單位)(4)0．96g(160萬單位)注射用青霉素鉀(1)0．25g(40萬單位)(4)1．0g(160萬單位)(5)2．5g(400萬單位)安康教育教案篇3教學目的：1.使學生理解“聲帶”是人體重要的發(fā)音器官以及它是如何發(fā)聲的。2。認識聲帶的重要性及如何保護好聲帶？教學重點：認識=聲帶所處人體的位置及聲帶是如何發(fā)出聲音的教學難點；如何教育學生堅持長期不懈的保護好自己的聲帶課前準備：一幅放大的聲帶構造圖教學程序：一、導入新課：新一學期的安康教育課開場了，今天我們一起來學習第一課二、學習新課：1．同學們，我們平時唱歌、講話、讀書所發(fā)出的聲音是從什么地方來的？怎樣發(fā)出的？為什么發(fā)出的聲音有高有底呢？這就是我們這一節(jié)要學習的內(nèi)容。2．請大家摸一摸自己的喉部，當你說話的時候，你的手有什么感覺？不說話，你的手還有感覺嗎？大家試一試以后再答復我的問題。學生答復，討論。老師進展糾正。3．我們一起來研究一下：喉部里面為什么會震動？為什么有震動就能發(fā)聲？人的喉部就是喉頭，喉頭有個疙瘩叫喉結，它是由軟骨構成的，在它里面，平鋪著兩片薄膜，叫聲帶，俗稱嗓子4．提問：有聲帶就能發(fā)出聲音了嗎？光有聲帶還不能發(fā)聲,因為聲帶里面還有肌肉,平時不說時肌肉是放松的,聲帶也是放松的,兩條聲帶間的空隙大,就好象是開著的大門一樣,有誰知道哪幅圖是開著“大門”的？人們在講話、唱歌時，喉頭的肌肉收縮，拉緊兩條聲帶，中間只留下一條窄窄的縫，就好象是開著的小門一樣，有誰知道哪幅圖是開著“小門”的？5．如今我們再看插圖，當氣體從小門從出時，這時聲帶會怎樣？6