第頁共頁實用的小學語文教案〔通用10篇〕實用的小學語文教案〔通用10篇〕小學語文教案篇1學習目的：1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的【關鍵詞】：^p讀出感慨句的語氣。3、能展開合理的想象，并和同學合作用打的形式續(xù)編故事。4、初步理解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)絡生活經(jīng)歷，初步理解水的根本屬性。教學過程：一、提醒課題，學習質疑1、出示“冰”及拼音?！灿涀∽中巍?、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？3、補全課題，齊讀。4、考慮：你了課題，你想知道什么？二、感知課文，學習生字1、帶著問題，自學課文，理解內容?！?〕按常規(guī)學習生字，讀通課文。〔2〕小組內交流反響2、集體交流反響〔1〕抽讀生字組成的新詞，注意正音。〔2〕出示句子：南極的企鵝給住在熾熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。讀句子，自讀齊讀用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比擬一下意思有什么不同？三、深化學習，感受內容1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。2、出示：生氣糊涂〔讀準字音，注意輕聲〕3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀?！?〕同桌交流。〔2〕出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。自讀互讀齊讀4、師生配合讀第一——第三節(jié)5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。6、讀第四節(jié)四、訓練說話，明白道理1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個給獅子洪洪，里會說些什么？2、交流3、總結：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、齊讀課文五、課后作業(yè)1、讀詞語2、寫字：描寫小學語文教案篇2一、教學目的：知識與技能：1.能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的興趣性。2.正確、標準地書寫“假、似、準、誰”。3.繼續(xù)練習。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生擅長積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。過程與方法：1.從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。態(tài)度、情感、價值觀：采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。二、教學準備：漢字卡片。三、教學時間：2課時。第一課時一、導入：同學們看，老師手里拿的是什么？〔出示“小笑臉”〕想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎？如今和老師看下面的題目。二、教學過程〔一〕有趣的漢字。1.出示題，請學生認真觀察。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著親密的關系？如：三點水旁、〔河，流，湖，海，江〕兩點水旁〔冰、冷，凍〕木字旁〔林、柳、樹、楊〕〔二〕把字寫好看.1.請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。2.觀察“假、似、準、誰”四個字的特點〔左中右構造〕3.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。4.描紅寫字，評出〔寫字小能手〕〔三〕我的采蜜集你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。1.在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。4老師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇?！菜摹匙x讀背背1.用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。2.你還搜集到了哪些描寫夏天風光的文章？3.小組內展示。小學語文教案篇3教材分析^p：本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。教學重點：引導學生感悟作者是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。教學難點：課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學目的：1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.理解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機智和英勇。3.感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。教學理念：1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。2.借鑒特級老師于永正老師的“五重教學”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣)，組織課堂教學。教學策略：把讀書考慮作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準備：老師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學過程：(一)復習導入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報理解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢?【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生理解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。(二)理解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！闭n文一開場不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”【設計意圖】環(huán)境描寫有渲染襯托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點浸透。(三)學習“一打”1.白骨精為了到達吃唐僧肉的貪心目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪心狡詐。)3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的局部，女生讀寫結果的局部。5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。【設計意圖】授人以漁，教給學法;感受原作語言的魅力與興趣。(四)學習1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪心狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”局部課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結果怎樣?2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的局部，女生齊讀寫白骨精的局部。3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?4.分角色讀師徒的對話。5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?(五)指導復述1.自己看板書，逐個局部復述課文。2.指名復述。(六)總結1.你如今想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變萬化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來?！驹O計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合;把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的根底上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。小學語文教案篇4一、教學要求：1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?3、學習課文中的生字詞.二、教學重點：重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。三、教學準備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》四、教學過程：(一)引入課題可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美妙童年的向往.(二)學習課文1、老師范讀2、學生自讀課文3、學生范讀課文4、學生質疑5、指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美妙.(三)學習生字本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點。補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意:涼快的爽的寫法.(四)學唱歌曲在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的根底上，使學生理解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，老師領唱，學生領唱等多種形式，最后進展表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以到達理解課文內容，體會詩歌感情的目的。(五)活動可事先布置搜集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。小學語文教案篇5教學目的：1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標調的方法。教學重點：學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學難點：讀準復韻母的音。教學流程：一、復習導入：孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母?！舶鍟篴ieiui〕師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母?！舶鍟簭晚嵞浮扯⑿抡n講授：1、看圖學習復韻母ai同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的理解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？〔如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx〕，自己先練習說一說。師：誰能英勇地給老師介紹？請你。師：大家挨在一起學習，多好??！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們翻開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？〔生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰的個子高？誰的個子矮？〔姐姐的個子高，弟弟的個子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學生學讀ai。師：標調在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕2、看圖學習復韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學生學讀ei。〔四個腔調的多種方法練習讀〕師：ei的標調在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕3、看圖學習復韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進展練習。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。〔iu并列的時候腔調要標在后面〕三、穩(wěn)固練習：1、看板書采用多種形式讀準音〔個別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。四、指導書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。小學語文教案篇6教材分析^p《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析^p我班學生已經(jīng)具有較強的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內容，并能體會全文中【關鍵詞】：^p句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的交融在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目的一、知識與技能1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達認讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示在讀熟課文，整體感知課文內容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備文字、圖片課件教學時間一課時。教學過程一、問題導入1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的`舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏M母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學語文教案篇7教學目的：通過學生自由地說和老師的有機指導，使學生拓展思路、擅長表達，為寫好秋天奠定根底。教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫詳細。教學準備：課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。教學時間：1課時教學過程：一、談話引入1、同學們，在上節(jié)課，你們描繪了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。二、寫前指導1、指導學生讀語文書習作的要求?！残『诎宄鍪尽尺@次習作的要求是：⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；⑶、寫好后交流，修改自己的習作；⑷、展示和欣賞。2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描繪出來，老師指導寫作的方法。⑴、在學生表達時，老師相機指導表達的順序。⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后局部等等。⑷、指導學生在寫作時也跟在表達圖畫時的順序一樣，將自己表達的內容按順序寫下來。⑸、老師抓住一學生表達時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。⑺、再指導學生想想剛剛一學生表達時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖時可以加上自己符合實際的想象。⑻、老師再抓住剛剛學生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。⑼、交流自己搜集的好詞佳句。⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。⑾、老師說一詞讓學生進展造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。⑿、這時老師再讓剛剛表達的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。3、交流。⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。⑵、集體交流，評價并修改。⑶、老師根據(jù)學生的評價，相機指導。老師抓住學生發(fā)言。在習作的內容上繼續(xù)給予指導。4、老師小結。三、學生寫作。學生開場寫一幅秋天的圖畫。板書設計：寫一幅秋天的圖畫1、看圖知中心2、觀察有順序3、寫作有條理4、用上好詞句小學語文教案篇8教學目的：1.知識與才能：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。2.過程與方法：隨文識字3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。教學重點：識字教學難點：缶字旁，在詳細環(huán)境中理解字義。教學手段：多媒體課件教學過程：一、激趣引入，學習第一段的三個生字同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比擬晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?出示課文第一段，自由讀，貼出生字：股縫1.讀準字音2.用多種方法識記生字：“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?老師范寫。二、初讀課文畫出生字1.老師范讀2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。3.檢查生字認讀情況(1)讀音節(jié)，糾正字音。(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。(3)齊讀生字三、隨文識字1.請大家借助小組內的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。2.小組匯報生字“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文?！肮蕖比芏嗪芏?，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?四、穩(wěn)固練習1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，____花朵，讀出句子或詞語。2.配樂讀全文知識點字：坡、喝、飽、靜詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆重點句子：1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。”3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”小學語文教案篇9【教學目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3.學習這篇課文一事一議，從一個詳細的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質?！窘虒W重難點】探究懷特森先生是我的老師的原因?！菊n前準備】搜集關于不迷信權威的科學事例;課件一、交流談話，導入新課1、板書：的老師，同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完好，齊讀課題。二、指導自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)考慮:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。全班齊讀這個句子三、再讀課文，走近“的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書：舉動2、學生邊讀邊考慮3、反響交流(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。板書：記入成績單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學生們有什么樣的反響呢?出示句子：不用說，我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。四、細讀課文，走進“的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的根據(jù)，用“﹏”畫出來。2、集體匯報交流。根據(jù)學生的匯報交流，板書：具有……具有……汲取教訓逐漸……逐漸……不要……不要……3、引讀(1)雖然懷特森先生成心編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生，欺騙學生，但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應該具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍埽瑫r也應該具有疑心的才能。(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中汲取教訓，不要讓自己的腦