教材來源教育部審定2021年人教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容來源第三單元秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第15課主題兩漢的科技和文化課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者王村一中任志珍目標(biāo)確定的依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。教材分析本課主要學(xué)習(xí)四塊內(nèi)容，造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》、道教和佛教，分別反映的是兩漢時(shí)期的科技、中醫(yī)學(xué)、史學(xué)、宗教思想。要思考這些文化現(xiàn)象的社會(huì)根源和歷史根源。首先要了解兩漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)等時(shí)代背景。兩漢時(shí)期，是我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的初步發(fā)展時(shí)期。政治上，統(tǒng)一王朝，氣勢(shì)恢宏；民族眾多，文化多元；中外交流頻繁。經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展。兩漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮為科技文化的發(fā)展提供了條件，從而在許多領(lǐng)域取得了突出的成就。同時(shí)要聯(lián)系春秋戰(zhàn)國(guó)和秦朝的科技文化，注意文化的繼承性。學(xué)情分析農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受到活動(dòng)范圍、家庭條件，生活習(xí)慣等制約，大部分孩子沒有脫離原來小學(xué)的跟隨模式，自學(xué)能自力差，閱讀書籍少，接受社會(huì)信息的突擊也少，造成知識(shí)面不廣，對(duì)事物的理解能力較弱。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗對(duì)中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)、《史記》、道教和佛教等基本史實(shí)，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時(shí)代特征，以及對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)代社會(huì)的影響。2識(shí)讀《居延漢簡(jiǎn)》《馬王堆漢墓帛書》《造紙工藝流程圖》，講解這課題：兩漢的科技和文化備課時(shí)間：2021年8月19日

些圖片反映的歷史現(xiàn)象，提高解讀和獲取信息的能力，以及描述和闡釋事物的能力。3學(xué)習(xí)張仲景、司馬遷等人為了理想，面對(duì)挫折，堅(jiān)韌不拔、努力拼搏的精神。評(píng)價(jià)任務(wù)1、結(jié)合圖片材料和課本知識(shí)，造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗對(duì)中醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)、《史記》、道教和佛教等基本史實(shí)2、閱讀教材，結(jié)合相關(guān)材料，歸納兩漢科技和文化的主要內(nèi)容；從課文和插圖械集歷史證據(jù)，通過閱讀書中有關(guān)的材料，加深對(duì)各主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。3、通過圖片展示、《居延漢簡(jiǎn)》《馬王堆漢墓帛書》《造紙工藝流程圖》，反映的歷史現(xiàn)象，學(xué)習(xí)張仲景、司馬遷等人為了理想，面對(duì)挫折，堅(jiān)韌不拔、努力拼搏的精神。教學(xué)過程【講授新課】1.造紙術(shù)的發(fā)明（1）歷史回顧：在紙張出現(xiàn)以前，人們用什么作為書寫的載體（2）動(dòng)腦筋：用竹木簡(jiǎn)或帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)（3）西漢造紙術(shù)的發(fā)明甘肅天水放馬灘出土的西漢繪有地圖的紙，是西漢早期用麻做的紙，也世界上發(fā)現(xiàn)最早的紙。（4）回答下列問題：①誰(shuí)改進(jìn)了造紙②造紙的原料有哪些③用此原料造成的紙有哪些特點(diǎn)（5）造紙術(shù)的影響①在中國(guó)紙傳入西方以前，他們?cè)谑裁床牧仙蠒鴮憿谠旒埿g(shù)的傳播③閱讀材料分析造紙術(shù)發(fā)明的偉大意義（6）知識(shí)小總結(jié)教師過渡：華佗和張仲景，一個(gè)是“神醫(yī)一個(gè)是“醫(yī)圣”其中一位會(huì)模仿五種動(dòng)物的姿態(tài)做體操，另一位被稱為“坐堂先生們是同一時(shí)代的人嗎

他們到底對(duì)祖國(guó)的醫(yī)學(xué)做出了什么貢獻(xiàn)，才贏得人們?nèi)绱俗鸪缒?張仲景和華佗（1）張仲景《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容（2）華佗：.歷史巨著《史記》（1）觀看視頻，回答下列問題。①司馬遷對(duì)李陵投降的看法體現(xiàn)了什么精神②司馬遷遭到關(guān)押，又受到酷刑，仍不忘寫《史記》現(xiàn)了什么精神③從視頻中我們可以得知，搜集資料的途徑有哪些@《史記》記錄了哪一段時(shí)期的歷史.道教和佛教（1）基本概況：（2）知識(shí)拓展：①道教和佛教的教所分別是什么【課堂小結(jié)】作業(yè)/拓展動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)反思本節(jié)課是在新課改理念下設(shè)計(jì)的一節(jié)課，從教學(xué)的實(shí)踐效果看比較成功。教法:孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”強(qiáng)調(diào)教師的啟迪和誘導(dǎo)作用，啟發(fā)式教學(xué)是本課主要的教學(xué)方法，它基本貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。而就本課具體內(nèi)容而言，可以一邊了解華佗，張仲景，司馬遷的生平事跡，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的治學(xué)態(tài)度。依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，我還采用了多媒體輔助法，通過逼真的畫面，直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”葉圣陶說：“教，是為了達(dá)到今后不需要教"。從中我們可以認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。學(xué)法:在本課中，我主要運(yùn)用的合作探究法。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。對(duì)本課來說，學(xué)生可以探討兩漢出現(xiàn)燦爛的科技文化的原因。教學(xué)思路：以啟發(fā)式為主要教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以“參觀兩漢時(shí)期的科技文化展覽”為線索，在參觀的過程中，了解兩漢科技文化成就，感受我們古代人民的勤勞與智慧以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，并使這種愛國(guó)主義情感貫穿整個(gè)教學(xué)過程。導(dǎo)入:多媒體展示描述東方朔向漢武帝上奏本情景的圖片，東方朔的奏本用了三千竹簡(jiǎn)，需兩個(gè)人才能抬動(dòng)，當(dāng)時(shí)除了用簡(jiǎn)還用帛書寫，與此同時(shí)，歐洲人用羊皮做紙寫字，如果我們把我們現(xiàn)在的課本紙張換成竹簡(jiǎn)，羊皮等書寫材料，效果如何呢學(xué)生會(huì)憑借生活經(jīng)驗(yàn)來回答上述書寫材料的弊端，教師總結(jié)，引入本課。（設(shè)計(jì)意圖:前后知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，古今書寫材料的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生感受到紙張的質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，感嘆中國(guó)人民的才智和對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，順利成章的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)）在今后的教學(xué)工作中,我將從如下幾個(gè)方面著手,努力改進(jìn)：.在備課之前，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，先從整體上準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)，明確教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，再依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，大膽根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)系和學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前后順序的調(diào)整，以便學(xué)生更容易地接受知識(shí)。同時(shí)合情合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，所涉及的教學(xué)形式作為課堂教學(xué)的輔助手段，要為課堂教學(xué)服務(wù)。.擴(kuò)大自己的閱讀量，資料庫(kù)，盡可能地靈活巧妙地使用歷史資料進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這樣，不僅幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且為學(xué)生課后的練習(xí)、測(cè)試等積攢材料。通過這次上課，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在的很多的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，真正領(lǐng)悟教材，駕馭教材，成為一名合格的教師。設(shè)計(jì)說明：.理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。.內(nèi)涵：1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同一性.基本程序與原則：以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）——設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)（回答：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）——選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）.構(gòu)成：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)/拓展設(shè)計(jì)。.操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù):課標(biāo)在哪里——回答：學(xué)生需要學(xué)什么文本在哪里——回答：學(xué)什么最有價(jià)值學(xué)生在哪里——回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么通過一系列的目標(biāo)具體化技術(shù),制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過程。即如何在教學(xué)過程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個(gè)：一是自始之終把目標(biāo)當(dāng)作一節(jié)課的靈魂，教學(xué)的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標(biāo)的達(dá)成；二是把教的過程當(dāng)作評(píng)的過程，不斷了解學(xué)生學(xué)到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學(xué)決策；三是處理好預(yù)設(shè)與生成的問題。第五，布置基于目標(biāo)檢測(cè)的有效作業(yè)。在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)的基