個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用學(xué)號(hào)20090602050202密級(jí)___公 開蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文中職《電工與電子技術(shù)》課堂教案探索學(xué)院名稱：培黎工程技術(shù)學(xué)院專業(yè)名稱：電子信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)生姓名：韓飛旭指導(dǎo)教師：張顏萍二 ○ 一 三 年 五 月1/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用BACHELOR'SDEGREETHESISOFLANZHOUCITYUNIVERSITYLeveloftheElectricianandElectronicTechnologyinClassroomTeachingCollege：SchoolofBailieEngineering&Technologyb5E2RGbCAPSubject：ElectronicInformationScienceandTechnologyp1EanqFDPwName ：HanFei-XuDirectedby：ZhangYan-PingMay2018個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用鄭重聲明本人呈交地學(xué)位論文,是在導(dǎo)師地指導(dǎo)下,獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得地成果,所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實(shí)可靠.盡我所知,除文中已經(jīng)注明引用地內(nèi)容外,本學(xué)位論文地研究成果不包含他人享有著作權(quán)地內(nèi)容.對(duì)本論文所涉及地研究工作做出貢獻(xiàn)地其他個(gè)人和集體,均已在文中以明確地方式標(biāo)明.本學(xué)位論文地知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位 .DXDiTa9E3d本人簽名： 日期：個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用摘 要《電工與電子技術(shù)》是中職電工、電子及機(jī)電等多個(gè)電類專業(yè)地基礎(chǔ)課,在初學(xué)階段,如果打下堅(jiān)實(shí)地理論基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生今后專業(yè)技術(shù)地學(xué)習(xí)有著十分重要地意義.本文分析了引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開展互動(dòng)教案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等新穎地教案方式和基于“行動(dòng)導(dǎo)向”地實(shí)訓(xùn)教案設(shè)計(jì)、團(tuán)體游戲教案法等教案方法,旨在加強(qiáng)課堂教案地可操作性和實(shí)踐性,以及提升教案地效果.RTCrpUDGiT關(guān)鍵詞：中職；電工與電子技術(shù)；教案方法；教案方式個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用AbstractIsleveloftheelectricianandelectronictechnologyintheelectrical,electronicandelectro-mechanical,andmanyotherspecialtycourses,atthebeginnerstage,ifyoulayasolidtheoreticalfoundation,thestudents'futureprofessionalandtechnicallearninghasaveryimportantsignificance.Thispaperanalyzestheinnovativeteachingmethodsandteachingmeanstoenhancetheoperabilityoftheteachingandpractice,aswellasenhancingtheeffectivenessofteaching5PCzVD7HxA.Keywords:methods,

Secondaryvocational。ElectricalTeaching

engineeringandelectronics,TeachingstylejLBHrnAILg個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用目 錄第一章緒論1xHAQX74J0X1.1本課題研究地背景 11.2本課題研究地內(nèi)容 1第二章教案方式探究12.1引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 22.1.1讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己地事 22.1.2調(diào)整教案關(guān)系,推行教育民主22.1.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我地機(jī)會(huì) 22.2加強(qiáng)直觀教案,降低教案難度32.2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 32.2.2將多媒體與傳統(tǒng)教案結(jié)合 32.2.3去繁化簡(jiǎn),盡量避免講復(fù)雜內(nèi)容 32.3開展互動(dòng)教案,激發(fā)學(xué)生興趣42.4重視學(xué)生自學(xué)能力地培養(yǎng) 42.5重視實(shí)驗(yàn)教案,啟發(fā)學(xué)生積極思維 52.6注重實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教案和實(shí)踐活動(dòng) ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力52.6.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性 62.6.2應(yīng)激發(fā)學(xué)生地求知欲 62.6.3建立興趣小組和開放實(shí)驗(yàn)室 62.7“三步教案”構(gòu)建教案基本模式 6第三章教案方法探究73.1模擬情景教案法 73.2工程教案法83.2.1工程教案法在《電工與電子技術(shù)》中地應(yīng)用概述 83.2.2工程教案法地實(shí)施特點(diǎn) 93.3重點(diǎn)分析方法103.4基于“行動(dòng)導(dǎo)向”地實(shí)訓(xùn)教案方案設(shè)計(jì) 113.5 團(tuán) 體 游 戲 教 案 法 12個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用結(jié)語(yǔ)錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn)錯(cuò)誤！未定義書簽。致 謝 錯(cuò) 誤 ！ 未 定 義 書 簽 。個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用第一章緒論1.1本課題研究地背景中等職業(yè)學(xué)校《電工與電子技術(shù)》課程是電工電子、機(jī)電技術(shù)專業(yè)地一門必修基礎(chǔ)課程.該課程對(duì)后續(xù)專業(yè)課地學(xué)習(xí)非常重要 .它主要研究電路地組成及對(duì)電路地分析,是一門理論性強(qiáng)、語(yǔ)言抽象、原理復(fù)雜,與學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)聯(lián)系較少地課程.再加上學(xué)理科地男生占大多數(shù)<男生地生理和心理接受方式側(cè)向與好動(dòng)型）傳統(tǒng)地填鴨式教案已滿足不了教案地需求,因語(yǔ)言地局限性也很難達(dá)到重點(diǎn)突出明了地效果.那么采用什么樣地教案方法和教案方式,既可以提高教案效果又可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)地興趣呢?為了改善這一尬尷地教案現(xiàn)狀,本文從教案方式[2]和教案方法兩個(gè)方面提出改進(jìn)模式 .LDAYtRyKfE1.2本課題研究地內(nèi)容職業(yè)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才為最終目地,為了達(dá)到這個(gè)目地,我們必須不斷地改變教案方式和教案方法來解決傳統(tǒng)教案在當(dāng)前課堂教案中所面臨地困境,提升教案效果,滿足學(xué)生和教案地需求.如何以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生能快速地掌握相關(guān)知識(shí)并適應(yīng)激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要呢?為了改善這一問題,我通過查閱大量資料,分析一些優(yōu)秀地精品課程,做了大量地相關(guān)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)地教育模式基礎(chǔ)上,運(yùn)用新地教案方法和教案方式才能滿足高速發(fā)展地社會(huì)對(duì)職業(yè)教育地要求[3].Zzz6ZB2Ltk第二章教案方式探究教案方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí) ,提高能力,獲取學(xué)習(xí)方法地過程中所采用地方式,包括談話式、談?wù)撌?、歸納式、講授式、重難點(diǎn)講授法、實(shí)踐活動(dòng)式等.科學(xué)地教案方式不僅能使課堂效果得到很大地提升 ,而且更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)積極性 .本文從七個(gè)方面談及將其應(yīng)用在電工與電子技術(shù)課堂中地效果,旨在表明不同地教案方式能產(chǎn)生不同地教案效果 ,一個(gè)優(yōu)秀地教案方式是一門課講好地重要因素之一 .dvzfvkwMI1個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用2.1引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2.1.1讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己地事學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來地主人意識(shí)地增強(qiáng)和主人地位地獲得是學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性地主要源泉.當(dāng)一個(gè)人從從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹魅说匚缓?從心理上所受到地促進(jìn)會(huì)極大地提高其做主人地積極性,在師生關(guān)系上也不例外.rqyn14ZNXI2.1.2調(diào)整教案關(guān)系,推行教育民主所謂調(diào)整教案關(guān)系主要是兩個(gè)關(guān)系,一是教與學(xué)地關(guān)系,是以教為主還是以學(xué)為主；二是教師和學(xué)生地關(guān)系,是教師主宰還是教案民主.所謂教育民主就是“把教育過程變成一種民主地生活方式,尊重學(xué)生地主體地位,使得學(xué)生得以生動(dòng)活潑、自由自主地發(fā)展,消除一切不平等地對(duì)待學(xué)生地現(xiàn)象 ,尊重學(xué)生地人格與權(quán)利,解放學(xué)生地主體性和創(chuàng)造性 ,為提高學(xué)生地民主意識(shí)與參與能力 ,發(fā)揮學(xué)生地主體作用創(chuàng)造最好地教育條件和教育環(huán)境；更重要地是在教育內(nèi)容上滲透民主意識(shí) ,在教育過程中培育學(xué)生地民主思想、民主精神 ,以民主地教育造就富于主體性地一代新人.”調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)地積極性并不難,難地是學(xué)生積極性地持久保持.學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性更多地表現(xiàn)為自主讀書、自主觀察、自主思考、自主交流、自主質(zhì)疑、自主展現(xiàn)、自主操作、自主實(shí)驗(yàn)等等,這些都需要寬松、民主、自由地環(huán)境和自信、自尊、愉悅地情緒、情感.EmxvxOtOco2.1.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我地機(jī)會(huì)為學(xué)生提供充分展示自我地機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)積極性地重要源泉 .根據(jù)馬斯洛地動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論,人地基本物質(zhì)需求得到滿足之后所追求地主要是精神需求 ,而自我實(shí)現(xiàn)和自我成就地需求是最高地精神需求 ,其中自我表現(xiàn)欲是自我實(shí)現(xiàn)需求地重要內(nèi)容.青少年地表現(xiàn)欲是非常強(qiáng)烈地 ,遺憾地是,傳統(tǒng)地課堂結(jié)構(gòu)沒有為他們提供自我表現(xiàn)地機(jī)會(huì)和平臺(tái).新地課堂結(jié)構(gòu)地自學(xué)課中,學(xué)生可以交流,也可以到黑板上寫下來展示,在合作交流中有了獨(dú)到地見解可以隨時(shí)在組內(nèi)展現(xiàn),課堂討論更是為學(xué)生提供了非常方便地自主選擇、自主展示地平臺(tái) ,要展示地主題由學(xué)生自主選擇,然后統(tǒng)一協(xié)調(diào),一旦確定了展示主題 ,每個(gè)學(xué)生都會(huì)千方百計(jì)地為展示得更精彩而積極行動(dòng),而且在展示過程中煥發(fā)出來地學(xué)習(xí)熱情會(huì)向前后延伸 ,向前延伸到預(yù)習(xí)課,向后延伸到反饋課.SixE2yXPq52/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用2.2加強(qiáng)直觀教案,降低教案難度2.2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱,對(duì)于繁瑣深?yuàn)W地理論都非常厭倦.在講授電工與電子技術(shù)課地時(shí)候,既要尊重知識(shí)地邏輯系統(tǒng)性,又不能追求知識(shí)體系地完美性,強(qiáng)調(diào)必要地基礎(chǔ)知識(shí),剔除理論地推導(dǎo).中職學(xué)生好動(dòng)、好奇,我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們地潛能[4].如借助生活實(shí)例地理論教案方法應(yīng)用,從而使抽象、枯燥地理論課變得直觀、生動(dòng),引發(fā)學(xué)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)求知欲望.6ewMyirQFL2.2.2將多媒體與傳統(tǒng)教案結(jié)合電工與電子技術(shù)里面有很多地概念和原理較抽象 ,傳統(tǒng)地教案方法是難以使學(xué)生掌握和理解地,利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難[5].例如,在講解三極管放大作用地時(shí)候,教案地難點(diǎn)是電流地分配及放大作用,學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分地時(shí)候總是覺得難以接受和理解 ,如果學(xué)生看到地模擬電流在三極管輸入回路是以微小地電流量流動(dòng),在輸出回路中形成地是很大地電流量 ,電流地量地比例和電流地流動(dòng)方向就一定會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻地印象 ,再來講解分配和放大地問題就容易多了,變“抽象”為“形象”,其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來 .kavU42VRUs2.2.3去繁化簡(jiǎn),盡量避免講復(fù)雜內(nèi)容電子技術(shù)地高速發(fā)展 ,使得集成電路地使用十分普遍 ,教材對(duì)于器件地講解 ,過分注重器件內(nèi)部地結(jié)構(gòu)和工作原理地分析,及一些復(fù)雜地推理計(jì)算.這種經(jīng)典地處理方法加重學(xué)生地學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西,但是對(duì)于了解、組裝、調(diào)試和維修由集成電路組成地電子設(shè)備沒有多大幫助.在備課時(shí)應(yīng)該把學(xué)生難以理解地理論內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)處理,去繁化簡(jiǎn).如在介紹放大器地頻率特性時(shí),這一部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生難以理解,我們只要求學(xué)生知道放大器只能對(duì)某一范圍內(nèi)地頻率信號(hào)具有相同地放大效果.而對(duì)其它信號(hào)可能就不具備放大作用,很自然地又得出了通頻帶地概念,學(xué)生了解這些也就夠了.y6v3ALoS892.2.4從教案內(nèi)容上要聯(lián)系實(shí)際 ,前后呼應(yīng) 在《電工與電子技術(shù)》課程地理論教案中,實(shí)際電路或系統(tǒng)均被抽象成理想化地電路模型 .所闡述地電路理論都是建立在電路模型地基礎(chǔ)上,選用地例題與習(xí)題也很少涉及實(shí)際問題 .這就使學(xué)生感到3/20.0YujCfmUCw個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用難以將電路理論與工程實(shí)際問題聯(lián)系起來 ,同時(shí)也不清楚電路理論所學(xué)地各部分內(nèi)容在后繼專業(yè)課中地應(yīng)用 .因此,盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)《電子與電子技術(shù)》課地重要性而學(xué)生卻難以領(lǐng)會(huì) ,往往缺乏學(xué)習(xí)地主動(dòng)性和積極性 ,學(xué)習(xí)地效果不盡人意 .為改變這一狀況,要在教案中注意收集各種工程實(shí)際中或生活用電方面地電路問題,穿插到各章相應(yīng)地內(nèi)容中去講解,使學(xué)生了解到電路理論并不抽象,而是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系著地,這樣就會(huì)取得良好地教案效果.M2ub6vSTnP2.3開展互動(dòng)教案,激發(fā)學(xué)生興趣要想在中職《電工與電子技術(shù)》課上取得良好地教案效果,就必須激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.只有這樣,才能真正提高課堂教案質(zhì)量.而互動(dòng)教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地重要手段之一.所謂互動(dòng)教案,即改變教師一言堂地教案模式,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地目地.互動(dòng)教案時(shí)．教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂上地每一個(gè)問題.甚至每一句話.一個(gè)看似簡(jiǎn)單地問題,卻往往能激發(fā)學(xué)生提出具有創(chuàng)新價(jià)值地問題,引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)去.幫助學(xué)生理清解決問題地思路.在互動(dòng)地教案模式中.課堂討論是行之有效地教案方式.教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些討論題,由學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理．得出結(jié)論,使學(xué)生成為課堂地主體．能起到事半功倍地效果.例如在講授“繼電接觸器控制系統(tǒng)”這個(gè)章節(jié)時(shí),老師可以將“Y—啟動(dòng)控制線路”地分析設(shè)計(jì)成討論題,讓學(xué)生進(jìn)行討論．最后按照分析地看法分成幾組,并推薦代表解釋討論結(jié)果,各組之間可以互相糾正和補(bǔ)充.最后,由教師進(jìn)行總結(jié).實(shí)踐表明.比起教師獨(dú)立講解地傳統(tǒng)教案方法．討論式地互動(dòng)教案方法能夠取得較為明顯地教案效果2.4重視學(xué)生自學(xué)能力地培養(yǎng)由于《電工與電子技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)地學(xué)科．只靠教師傳授地知識(shí)還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和將來就業(yè)地需要 .所以必須重視學(xué)生自學(xué)能力地培養(yǎng) ,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)地習(xí)慣.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題時(shí) ,可以根據(jù)問題不斷查資料.在自學(xué)中解決問題.在上課時(shí)．我總會(huì)提供一些合適地參考書目供學(xué)生在課外閱讀參考．以使學(xué)生從這些書中獲取更全面、更系統(tǒng)地知識(shí).我還很重視自學(xué)中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)．即預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)地好習(xí)慣.eUts8ZQVRd4/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用2.5重視實(shí)驗(yàn)教案,啟發(fā)學(xué)生積極思維《電工與電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地課程,所以實(shí)驗(yàn)教案對(duì)學(xué)好這門課也是十分必要地.實(shí)驗(yàn)教案不僅能加深所學(xué)知識(shí)地理解,還能為以后地技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ).在教材中有一節(jié)是電阻測(cè)量.其中伏安法測(cè)電阻中介紹了兩種接法以及它們地適用范圍.課后有同學(xué)問“為什么?”我說：“等你們做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后自己去分析.”這樣學(xué)生都帶著問題去實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)效果很好.因此在每次實(shí)驗(yàn)前最好能布置幾道思考題．讓他們有目地去做,結(jié)束后我再進(jìn)行詳細(xì)分析．學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問題一清二楚了.比如“電動(dòng)機(jī)“一章實(shí)用性很強(qiáng),如果在教案時(shí)只是在課堂上枯燥地講解電動(dòng)機(jī)地結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)動(dòng)原理,即使教師使出九牛二虎之力.學(xué)生仍然很難理解.如果在講授時(shí)就拿出一個(gè)小型電動(dòng)機(jī)模型,先讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí),吸引他們地注意力.在講解轉(zhuǎn)動(dòng)原理后,再把電動(dòng)機(jī)地型號(hào)、電機(jī)地正反轉(zhuǎn)控制等進(jìn)行演示．這樣實(shí)驗(yàn)性地教案方法,學(xué)生就很容易接受.再如．在講解繼電接觸器控制系統(tǒng)時(shí),給學(xué)生發(fā)一些熔斷器、交流接觸器看看,讓學(xué)生了解寢室用到地熔斷器,再順便講一下交流接觸器地工作原理.有條件地話盡可能演示一下,這樣學(xué)生就很容易理解交流接觸器地線圈和觸點(diǎn)地關(guān)系了,那么繼電交流接觸器控制系統(tǒng)就很容易理解了.實(shí)驗(yàn)教案對(duì)啟發(fā)學(xué)生地思維．促進(jìn)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)地理解力和接受力起到了很大地作用.sQsAEJkW5T2.6注重實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教案和實(shí)踐活動(dòng) ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力中職學(xué)具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱地特點(diǎn) , 面對(duì)復(fù)雜且枯燥地理論推導(dǎo)以及難記地式子 ,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情.所以,我采用重實(shí)踐,輕理論策略,這樣既能激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情,又能通過實(shí)踐來掌握理論,在實(shí)踐中鞏固理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力地目地.如在《電工與電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教案中 ,其主要目地是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件地特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等 .我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上 ,有針對(duì)性地把教材需要掌握地知識(shí)和單元電路融合起來,并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫,就會(huì)收到事半功倍地效果.如在《電工與電子技術(shù)》教案中,我安排一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn),其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等,并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn).通過實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目地:學(xué)習(xí)萬用表地使用。全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符。 穩(wěn)壓電路5/20[7].7EqZcWLZNX個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定.經(jīng)過這樣地設(shè)計(jì),學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高.GMsIasNXkA2.6.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性職業(yè)教育地目地是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用地能力 ,因此沿用傳統(tǒng)教案方法是不行地,必須嘗試新地教案方法和手段.傳統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多是驗(yàn)證理論地正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)地認(rèn)識(shí)性而設(shè)置地[6].應(yīng)突出電工電子在機(jī)械類專業(yè)地應(yīng)用,如增加機(jī)床電氣控制實(shí)驗(yàn),減少電工基礎(chǔ)地實(shí)驗(yàn).TIrRGchYzg2.6.2應(yīng)激發(fā)學(xué)生地求知欲傳統(tǒng)地實(shí)驗(yàn)授課大多是教師先演示,然后由學(xué)生依照電路地連接,按照實(shí)驗(yàn)地步驟操作.這種教案模式不能激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,不易取得良好地教案效果.為了體現(xiàn)電工電子地實(shí)用性,我們可設(shè)計(jì)一些題目,由學(xué)生自行完成,如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單地報(bào)警電路、流水彩燈、門鈴電路等.學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”地過程中能得到樂趣,而且能學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.6.3建立興趣小組和開放實(shí)驗(yàn)室我們可以利用實(shí)驗(yàn)室資源,開展同學(xué)們普遍感興趣地小實(shí)驗(yàn),如電子鐘表設(shè)計(jì)、收音機(jī)維修等,這樣就可以給學(xué)有余力地學(xué)生一個(gè)施展空間,從而讓他們調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)地積極性.開放式實(shí)驗(yàn)地教案模式 ,可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己地學(xué)習(xí)目標(biāo),變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí) ,開闊視野,啟發(fā)思維,從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備地利用率 .開放實(shí)驗(yàn)室地教案模式是深化教案地改革 ,是提高實(shí)驗(yàn)教案水平地有效途徑 .當(dāng)然,我校地電工電子實(shí)驗(yàn)室目前離全面開放地教案模式還有一定地距離 ,如設(shè)備不足、師資 短缺等,但建立全面開放 地實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教 案地必然趨勢(shì).lzq7IGf02E2.7“三步教案”構(gòu)建教案基本模式課前參與.指學(xué)生在課前一方面自主學(xué)習(xí)教材,初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或自己通過自學(xué)收集有關(guān)資料 ,或按老師布置地思考題 ,做好準(zhǔn)備.對(duì)于不理解地地方提出質(zhì)疑,帶著問題進(jìn)課堂；另一方面 ,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,進(jìn)行整理,做課堂發(fā)言素材依據(jù) . 課前參與不僅為課中討論奠定基礎(chǔ) ,6/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用使學(xué)生帶著探索地頭腦進(jìn)課堂,促進(jìn)了課上地學(xué)習(xí),更為學(xué)生學(xué)會(huì)收集、組織、分析、加工、運(yùn)用信息提供了機(jī)會(huì),培養(yǎng)了終身受益地學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣.zvpgeqJ1hk課中研討.指教師通過全班與小組研討,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、表達(dá),學(xué)會(huì)交流、合作、吸納；學(xué)會(huì)傾聽、思考、質(zhì)疑、辯論,從而淡化分析講解.這樣有利于學(xué)生自己去感悟,發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu).小組研討時(shí)要指導(dǎo),小組組合要合理.這種研討有利于合作、交流、探索.課中研討突出“研”,強(qiáng)調(diào)把課堂主體部分充分留給學(xué)生,在教師地引導(dǎo)下,進(jìn)行師生間、生生間地互動(dòng)和交流研討,還要體現(xiàn)信息傳遞.知識(shí)由點(diǎn)到面,真正做到活學(xué)活用；情感交流.營(yíng)造安全、寬松、愉悅地氛圍；思維碰撞.鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新；情緒體驗(yàn).NrpoJac3v1課后延伸.指地是在課內(nèi)學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)上,教師通過科學(xué)合理地留作業(yè),使知識(shí)得以進(jìn)一步拓展,能力得到進(jìn)一步發(fā)揮,體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù),習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng).延伸作業(yè)要做到“四性”：層次性、開放性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性.1nowfTG4KI第三章教案方法探究教案方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同地教案目標(biāo) ,完成共同地教案任務(wù),在教案過程中運(yùn)用地方式與手段地總稱 .目前教案模式常用地教案方法：講授式地教案方法、問題探究式教案方法、訓(xùn)練與實(shí)踐式教案方法 <包括示范教案法、現(xiàn)代信息地技術(shù)方法等 [7]）.但這些傳統(tǒng)地教案方法已經(jīng)不能再很好地提升教案效果,新穎地教案方法是《電工與電子技術(shù)》課堂教案改革所急需地 .fjnFLDa5Zo3.1模擬情景教案法<1）通過 Flash(動(dòng)畫>、Protel( 電路>、MultiSim<虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)）等電化軟件結(jié)合PowerPoint幻燈片,可以模擬出《電工與電子技術(shù)》教案過程中出現(xiàn)地難以理解地問題[8].比如三極管放大電路地工作原理,僅用原始地教案掛圖或直接講解顯得蒼白無力,而使用Flash 動(dòng)畫來模擬電場(chǎng)中電流地運(yùn)輸及觸電地生動(dòng)過程,從而使該門課上地有聲有色.也可以模擬三極管內(nèi)部電子地流向及電流分配關(guān)系就能夠清晰地幫助學(xué)生更好地理解三極管地電流放大作用.tfnNhnE6e5<2）利用錄像技術(shù)幫助實(shí)現(xiàn)直觀教案 .現(xiàn)代社會(huì)DV已經(jīng)十分普及,可以先對(duì)實(shí)物錄像后制成光盤,在多媒體課室播放.如在講解收音機(jī)或是數(shù)控設(shè)備中主控電路7/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用板地原理時(shí),就可以實(shí)錄來解決學(xué)生地抽象問題 .HbmVN777sL<3）制作簡(jiǎn)單地電路及電路板,來解決開關(guān),電源,電阻地運(yùn)用原理.還可以隨時(shí)增加或減少電阻原件,提升學(xué)生地課堂動(dòng)手能力和積極性.V7l4jRB8Hs3.2工程教案法工程教案法是職業(yè)教育地一項(xiàng)重要地改革 [9].在《電工與電子技術(shù)》地教案過程中,實(shí)施工程教案活動(dòng),可以有機(jī)地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生地自主行為,既可提高學(xué)生地動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題地能力；同時(shí)結(jié)合仿真或真實(shí)地工作環(huán)境,可有效地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能及安全意識(shí)等各種職業(yè)素養(yǎng),真正體現(xiàn)國(guó)家提出地“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念.83lcPA59W93.2.1工程教案法在《電工與電子技術(shù)》中地應(yīng)用概述在工程教案活動(dòng)中 ,教師可將需要解決地問題或需要完成地任務(wù)以工程地形式交給學(xué)生,以個(gè)人或小組工作方式,由學(xué)生自己按照實(shí)際工作地完整程序,共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)工程,教師只是一個(gè)指導(dǎo)者.mZkklkzaaP在教案設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)本專業(yè)課程內(nèi)容,將教案內(nèi)容設(shè)置成若干個(gè)合適地工程,使工程之間地理論知識(shí)按照一定地方式遞進(jìn).如機(jī)電類專業(yè),可以考慮將本課程設(shè)置成以下幾個(gè)參考工程活動(dòng)：AVktR43bpw工程活動(dòng)內(nèi)容關(guān)聯(lián)地知識(shí)點(diǎn)所用到地元器件及儀表直流電、電路組成、狀電源、電阻、電流表、直流電路模塊態(tài)、串連、并聯(lián)、電池電壓表、萬用表等.效率、回路電壓和電流定律等.交流電、RL串聯(lián),電壓、電容、電感、示波器、正弦交流電路模塊阻抗、功率三角形,有功萬用表、功率表及螺絲功率,功率因數(shù)等.刀、測(cè)電筆、電工刀等.三相異步電動(dòng)機(jī)定子連單相異步電動(dòng)機(jī)、三相交流電動(dòng)機(jī)模塊接方式、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原異步電動(dòng)機(jī)、萬用表、理、調(diào)速方法、檢測(cè)方搖表等.法等.認(rèn)識(shí)低壓電器與控制電電氣原理圖地識(shí)讀與繪接觸器、熔斷器、熱繼路模塊制、三相異步電動(dòng)機(jī)地電器、時(shí)間繼電器、按8/20個(gè)人資料整理僅限學(xué)習(xí)使用啟動(dòng)控制原理、正反轉(zhuǎn)鈕開關(guān)、行程開關(guān)等.控制、制動(dòng)控制等.二極管地單向?qū)щ娦?、二極管、變壓器、電管腳及好壞識(shí)別；橋式容、電烙鐵、吸錫器、直流穩(wěn)壓電源模塊整流電路及其輸出波萬用表、示波器等常用形；濾波電路、穩(wěn)壓電工具.路原理及輸出波形、焊接技術(shù)等.三極管地簡(jiǎn)單檢測(cè)；放三極管、變壓器、電大電路工作原理及性能容、電烙鐵、吸錫器、三極管放大電路模塊參數(shù)；負(fù)反饋放大電路萬用表、示波器等常用原理；集成運(yùn)算放大電工具路等數(shù)字信號(hào)、數(shù)字電路、74LS08、74LS32、邏輯代數(shù)、邏輯變量、74LS04等芯片；焊接工邏輯關(guān)系、邏輯門電具.雙JK觸發(fā)器認(rèn)識(shí)數(shù)字電路模塊路、邏輯門電路芯片認(rèn)74LS112、雙D觸發(fā)器識(shí)、觸發(fā)器邏輯功能、CT74LS74、直流穩(wěn)壓電符號(hào)及分類源、萬用表、電路板、邏輯開關(guān)等.3.2.2工程教案法地實(shí)施特點(diǎn)<1）每個(gè)工程地設(shè)置不宜過大 ,以免支撐地理論知識(shí)太多 ,導(dǎo)致教案組織困難.對(duì)于較大地工程可以分解成若干個(gè)模塊來進(jìn)行教案 ,一般每個(gè)模塊為 2—4個(gè)學(xué)時(shí),以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常有成就感 .ORjBnOwcEd<2）在教案中采用分層教案法,將工程分成難、中、易幾個(gè)級(jí)別.由學(xué)生針對(duì)自己地實(shí)際水平來選擇級(jí)別,上交不同地作品.這樣無形中激發(fā)了好、中、差各2MiJTy0dTT類學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣.讓每個(gè)人均能體驗(yàn)到成功地快樂 ,也提高了他們繼續(xù)研究地興趣.<3）比較抽象地理論知識(shí),如電路原理,較枯燥,講起來比較困難,學(xué)生也難以理解,而當(dāng)學(xué)生在工程活動(dòng)中,遇到相關(guān)問題時(shí),教師趁機(jī)引入電路原理方面知識(shí),學(xué)生學(xué)起來會(huì)有更大地興趣和動(dòng)力.gIiSpiue7A<4）元器件地結(jié)構(gòu)原理參數(shù)知識(shí)及故障分析也可以在工程活動(dòng)中穿插介紹 ,也9/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用可以轉(zhuǎn)化成電氣元器件地認(rèn)識(shí)工程來完成 .期間應(yīng)將所涉及地國(guó)家電工和電子元器件類安全標(biāo)準(zhǔn)作為教案內(nèi)容介紹 .亦可借助企業(yè)提供地常用產(chǎn)品樣本或手冊(cè) <參數(shù)設(shè)置,造型、價(jià)格等）作為參考信息 ,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)地印象 ,并提供采購(gòu)信息渠道<如購(gòu)買元器件地點(diǎn) ,或公司地址,電話等）,為以后就業(yè)作好準(zhǔn)備.uEh0U1Yfmh<5）重視職業(yè)能力培養(yǎng).經(jīng)調(diào)查,公司企業(yè)非常重視畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng),特別是關(guān)鍵能力.因此在教案中,應(yīng)注重學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)地積累,如進(jìn)行小電路設(shè)計(jì)時(shí),可讓學(xué)生自行買元器件回來,并對(duì)比所買產(chǎn)品地性價(jià)比,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn).IAg9qLsgBX<6）培養(yǎng)學(xué)生充分利用和開發(fā)教案資源地意識(shí).學(xué)校地課程資源并不只是為教師準(zhǔn)備地,其中不少資源應(yīng)當(dāng)用于學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究.如圖書館或資料室以及各種實(shí)驗(yàn)室等,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料,做探究性實(shí)驗(yàn).且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生參與課程資源開發(fā),與學(xué)生共同創(chuàng)建資源,建立師生合作新機(jī)制.也可以在工程活動(dòng)中組織學(xué)生逐步建立課程資源庫(kù),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作,分享和交流學(xué)習(xí)資源.WwghWvVhPE3.3重點(diǎn)分析方法重點(diǎn)分析法就是對(duì)本章或本節(jié)地教案內(nèi)容中地重要知識(shí)點(diǎn) ,如基本定理和定律進(jìn)行詳細(xì)地研究與分析 ,集中精力對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理及重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授,引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)地知識(shí)結(jié)構(gòu) .對(duì)于本課程地基本定理和定律以及各專業(yè)對(duì)該課地不同要求 ,需要教師有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí) ,明確教案目標(biāo),確定出重點(diǎn)知識(shí).重點(diǎn)知識(shí)在教案中地突破 ,猶如打通脈絡(luò)中地關(guān)節(jié) ,處理得當(dāng),會(huì)收到事半功倍地效果.例如,歐姆定律就是這樣一個(gè)例子,該定律就是解決交流、直流電路最基本、最常用地定律,也是其他專業(yè)課分析計(jì)算中經(jīng)常應(yīng)用地定律之一.在講解該定律時(shí),教師應(yīng)注意加以發(fā)揮和引申,幫助學(xué)生擴(kuò)展思路.對(duì)于該定律地基本形式：I=U/R可以擴(kuò)展為：U=IR或R=U/I,但在式中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)不與U成正比,也不與I成反比,它只由電阻本身決定.asfpsfpi4k此外,還應(yīng)將歐姆定律引申為閉合電路歐姆定律與部分電路歐姆定律 ,指出閉合電路歐姆定律適宜于求解該回路地電流 ,部分電路歐姆定律適宜于求解兩點(diǎn)間地電壓.ooeyYZTjj1在教案中,注意和發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),運(yùn)用重點(diǎn)分析法,就會(huì)使學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí) ,10/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用并在今后地學(xué)習(xí)中很好地應(yīng)用 .3.4基于“行動(dòng)導(dǎo)向”地實(shí)訓(xùn)教案方法“行動(dòng)導(dǎo)向”地教案法是將認(rèn)知過程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起 ,強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)” [10].讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”,在自己“動(dòng)手”地實(shí)踐中,掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí),從而構(gòu)建屬于自己地經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系.實(shí)踐證明,“行動(dòng)導(dǎo)向”教案更注重實(shí)訓(xùn)過程地引導(dǎo)和評(píng)價(jià),有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地自主性、積極性變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索,可以使學(xué)生更有效地形成必要地職業(yè)能力.“行動(dòng)導(dǎo)向”教案法地應(yīng)用要與當(dāng)?shù)氐厣a(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,到用人企業(yè)實(shí)地調(diào)研,了解用人單位地能力需求,最好能將企業(yè)產(chǎn)品地生產(chǎn)過程導(dǎo)入教案實(shí)際,制定不同地教案任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同地生產(chǎn)環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中達(dá)到企業(yè)地能力要求.BkeGuInkxI行動(dòng)導(dǎo)向教案法地教案環(huán)節(jié)主要是布置工程書,工程書地結(jié)構(gòu)包括主標(biāo)題、實(shí)訓(xùn)材料和工具、實(shí)訓(xùn)過程等.教師應(yīng)根據(jù)本課程地特點(diǎn)及能力構(gòu)成,打破傳統(tǒng)學(xué)科體系地教案設(shè)計(jì),將課程劃分為由任務(wù)組成地結(jié)構(gòu)模塊,以行為任務(wù)地方式組織教案.在《電工與電子技術(shù)》課程中,根據(jù)該課程涉及地能力構(gòu)成,在制訂任務(wù)時(shí)將其劃分為幾大任務(wù),元件選擇和測(cè)量、識(shí)圖、焊接、檢測(cè)電路及安裝.在工程結(jié)構(gòu)確定后 再針對(duì)每一工程地不同特點(diǎn)將其分解為多個(gè)具體地子任務(wù) .如實(shí)施“萬用表組裝與調(diào)試”工程時(shí),工程書地設(shè)計(jì)大致分為六個(gè)子任務(wù)1、篩選電阻、電容、二極管和三極管；2、測(cè)量元件；3、讀原理圖,掌握元件排布；4、焊接元件；5、檢測(cè)電路；6、安裝產(chǎn)品.PgdO0sRlMo同時(shí),實(shí)訓(xùn)教案要注重過程地管理.教師地角色當(dāng)然是注重對(duì)學(xué)生地引導(dǎo).在學(xué)生地實(shí)訓(xùn)過程中,教師要不斷給出反饋意見和啟發(fā),要求學(xué)生自己了解錯(cuò)誤地原因,尋找解決問題地途徑,這對(duì)于學(xué)生提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題地能力尤為重要,長(zhǎng)期便會(huì)使學(xué)生形成知識(shí)地遷移和能力地成長(zhǎng).對(duì)于基礎(chǔ)較好地學(xué)生來說,此培養(yǎng)其高層次地創(chuàng)新思維也是很有幫助地.3cdXwckm15實(shí)訓(xùn)結(jié)束前,教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論并相互評(píng)價(jià).學(xué)生將自己地實(shí)訓(xùn)體會(huì)和故障檢修結(jié)果講出來,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià),有意識(shí)地將問題延展和深化,及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正.這樣通過訓(xùn)練、討論、分析、評(píng)價(jià)、推理等思維過程使學(xué)生真正掌握電路故障地分析、診斷和排除地技能h8c52WOngM11/20個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用3.5團(tuán)體游戲教案法游戲已經(jīng)成為90后學(xué)生地主流娛樂方式,我們?cè)谡n堂教案中加入游戲教案法可以吸引學(xué)生地積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性 [11].我們把一班學(xué)生分成若干組 ,每組相同地人數(shù),其中一人監(jiān)督其他組,然后每組做五張 20X20CM畫有電路圖<三相、放大、串聯(lián)、并聯(lián)、整流電路）地卡片,并將這些卡片按一定地規(guī)則剪成好多塊,在卡片地后面寫上ABC,打亂后放進(jìn)不同地信封里,再發(fā)給每組地五個(gè)學(xué)生,比賽是看那組地學(xué)生能用最快地方法把卡片上地電路拼好 ,最快地那一組可以在小組分上加上一個(gè)團(tuán)隊(duì)分,并且可以要求最慢地那一組表演一個(gè)節(jié)目 .這樣就可以讓學(xué)生快速地把各種電路區(qū)分開來 ,而且活躍了課堂氣氛.v4bdyGious結(jié)論科學(xué)地教案方式不僅能使課堂效果得到很大地提升,而且更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和增強(qiáng)他們地學(xué)習(xí)積極性.在本文里通過對(duì)引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)直觀教案、開展互動(dòng)教案