歷史課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育（2022年版）教學(xué)建議目錄CONTENT對比變化板塊設(shè)置課程目標(biāo)課程內(nèi)容教材編寫價(jià)值取向新課標(biāo)的主要價(jià)值取向PART01確保黨和國家的意志、主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得以全面貫徹落實(shí)價(jià)值取向突出國家意志

確保黨和國家的意志、主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得以全面貫徹落實(shí)，注重“以史育人，以文化人”。堅(jiān)持唯物史觀

堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，德育為先，聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。體現(xiàn)時(shí)代要求總結(jié)2011版課標(biāo)實(shí)施中的問題，進(jìn)行修訂。同時(shí)把握基礎(chǔ)教育國際課程改革新動(dòng)態(tài)，使2022年版義教課標(biāo)在中國話語體系下與國際水平接軌。新舊課標(biāo)的對比變化PART02關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞板塊設(shè)置2011版2022版課程目標(biāo)唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的世界觀和方法論唯物史觀史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法時(shí)空觀念時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式史料實(shí)證歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識和評判歷史的態(tài)度和方法家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任0102030405唯物史觀時(shí)空觀念家國情懷歷史解釋史料實(shí)證核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)的價(jià)值要求學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史核心理論要求學(xué)生學(xué)會在具體的時(shí)空條件下考察歷史核心思維要求學(xué)生初步學(xué)會依靠可靠信史了解和認(rèn)識歷史核心方法要求學(xué)生初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法核心能力要求學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)核心價(jià)值觀建構(gòu)正確的歷史認(rèn)識落實(shí)立德樹人的任務(wù)義務(wù)教育歷史課程的七大內(nèi)容板塊結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容

了解人類社會從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程，初步把握中外歷史發(fā)展的基本線索，認(rèn)識不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征。2011版2022版表述簡介概括體現(xiàn)“大概念”教學(xué)增加考古學(xué)知識體現(xiàn)國家對考古學(xué)的重視強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)中醫(yī)體現(xiàn)國家對中醫(yī)的重視優(yōu)化早期黨史對陳獨(dú)秀的宣傳工作給予肯定凸顯抗日戰(zhàn)爭強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭的世界意義體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌加強(qiáng)對十八大以來新時(shí)代的關(guān)注展現(xiàn)世界文明多樣性增加對非洲和拉丁美洲的關(guān)注“教”與“學(xué)”兩線并行內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)要求

呈現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該掌握的具體知識內(nèi)容，及應(yīng)達(dá)成的核心素養(yǎng)，便于老師掌握教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)學(xué)生學(xué)得怎樣。教學(xué)提示

即提示教師“怎么教”和學(xué)生“怎么學(xué)”思維能力

用跨學(xué)科思維培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)識世界的能力不是幾個(gè)學(xué)科簡單相加或者輪番上場，而是培養(yǎng)學(xué)生在解決真實(shí)問題中所需的綜合知識、能力。新增跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教師突破學(xué)科邊界，開展聯(lián)合教研。教材編寫的體例及特點(diǎn)——以七年級為例PART03確保黨和國家的意志、主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得以全面貫徹落實(shí)教材編寫編寫體例

按照通史敘事的體例將課程分為七大板塊：中國古代史·中國近代史·中國現(xiàn)代史·世界古代史·世界近代史·世界現(xiàn)代史和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)編寫特點(diǎn)1、專題與時(shí)序性相結(jié)合，更加注重歷史發(fā)展脈絡(luò)；2、選用大量插圖及文字史料。確保黨和國家的意志、主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得以全面貫徹落實(shí)教材編寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、“單元—課—子母”的呈現(xiàn)方式；2、“點(diǎn)線結(jié)合，以點(diǎn)帶面”的編排方式3、“導(dǎo)言—正文—欄目—課后活動(dòng)—知識拓展”教學(xué)實(shí)施的建議——以七年級上冊第一課為例PART04課標(biāo)要求：通過了解元謀人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時(shí)代的人類及其文化遺存，知道我國境內(nèi)原始社會時(shí)期的人類活動(dòng)；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道北京人生活的時(shí)代地點(diǎn)。（時(shí)空觀念）2、利用考古化石發(fā)現(xiàn)，了解北京人的生活狀況、外貌特征。（史料實(shí)證，歷史解釋）3、知道工具和火的使用在人類形成過程中的推動(dòng)作用。（唯物史觀）4、分析北京人發(fā)現(xiàn)的意義，明白周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，具有重要價(jià)值，提高民族自信心，珍視人類文化遺產(chǎn)。（歷史解釋、家國情懷）中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人

中國著名的考古學(xué)家，長眠在周口店遺址旁邊，他因發(fā)掘出3顆北京人頭蓋骨而聞名世界。他畢業(yè)于北京匯文中學(xué)。在高中畢業(yè)之后，就踏入考古行業(yè)。導(dǎo)入賈蘭坡設(shè)計(jì)意圖：

由學(xué)生身邊的人物入手，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。北京人化石石器遺物灰燼層外形特征制造工具會用火會保存火種從猿到人的中間階段人與猿的重要區(qū)別促進(jìn)由猿到人的進(jìn)化時(shí)空定位模擬考古史料實(shí)證歷史解釋唯物史觀史料實(shí)證歷史解釋北京人發(fā)現(xiàn)的意義家國情懷主要教學(xué)過程對教師素養(yǎng)的新要求1基于歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2突出以學(xué)生為主體4具有深度化、整體化知識結(jié)構(gòu)3大概念教學(xué)（首次在初中課標(biāo)中提出）社會制度進(jìn)步世界格局的變化殖民地半殖民地解放

講授