第第頁2023骨干教師的培養(yǎng)計劃與方案2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇1百年大計,教育為本。而老師又是教育的實施者,有沒有一支高素質(zhì)的老師隊伍,直接關(guān)系著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的老師隊伍,本學(xué)期我們將以青年老師的培養(yǎng)及培養(yǎng)各級骨干老師和名師為目標，大力加強老師隊伍建設(shè)?，F(xiàn)將骨干老師的培養(yǎng)計劃如下：一、基本情況全中心學(xué)?，F(xiàn)有教職工165人，其中35歲以下的中青年老師75人，大部分是近兩年來的大專畢業(yè)學(xué)生。其中校級骨干老師15人，區(qū)級骨干老師11名。這些中青年老師的加入，大大充實了我校老師隊伍，該變了我校老師年齡偏大得現(xiàn)狀，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量制造了有利的條件。同時，青年老師由于剛步入老師崗位，工作經(jīng)歷淺、閱歷不足，雖有著較深厚的文化學(xué)問功底，但業(yè)務(wù)能力有待提高，因此青年老師的培養(yǎng)也就成為我校工作的一個重點。二、培養(yǎng)目標1、本學(xué)期以青年老師的培養(yǎng)為主，除培養(yǎng)、充實校級骨干老師10名外，力爭培養(yǎng)區(qū)級或市級骨干老師15名。2、對于年初剛充實到教學(xué)一線的老師，再原有骨干老師及閱歷豐富的老師帶領(lǐng)下，逐步把握教學(xué)技能、技巧，達到熟練程度。3、兩年內(nèi)力爭我校市級骨干老師6名以上，區(qū)級20名以上，校級40名以上。4、在培養(yǎng)各級骨干老師的基礎(chǔ)上，力爭培養(yǎng)出2-3名在全區(qū)或全市以內(nèi)小出名氣的優(yōu)秀老師。三、采取措施1、鼓勵中青年老師認證學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，熟練教學(xué)技能技巧。2以校本教研及校本培訓(xùn)為突破口，提高中青年老師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。3、給中青年老師引路子、壓擔(dān)子、搭臺子，制造一切有利條件，供應(yīng)一切機會，讓他們多參與各級教研活動和優(yōu)質(zhì)課評選活動，在實踐中熬煉自己，提高自己。4、原有各級骨干老師充分發(fā)揮其骨干作用，常講示范課，給青年老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機會，其次，爭取手拉手，給對子，互教互學(xué)，提高其教學(xué)水平。5、加強校際間交流，采取引進來或帶出去的方式，讓青年老師多多參與，供應(yīng)機會讓其學(xué)習(xí)。2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇2為培養(yǎng)出一批高水平的骨干老師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)計劃：一、現(xiàn)狀分析：學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干老師5人，市級骨干老師9人，縣級骨干老師13人，校級骨干老師13人，其中在教學(xué)一線的骨干老師33人，為使骨干老師的教育教學(xué)水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)計劃如下：二、培養(yǎng)目標：通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。三、主要舉措：1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，準時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增加老師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，樂觀參與各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度汲取養(yǎng)分。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年老師專業(yè)水平。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年老師賽課活動，供應(yīng)更多展示平臺。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時加壓工作擔(dān)子，如班級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡發(fā)展。老師隊伍建設(shè)，尤其是青年老師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干老師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好老師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的老師，讓光福的孩子歡樂成長起來。四、骨干老師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干老師，實行公開。2、學(xué)校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干老師每人自訂一份報刊雜志。3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。5、適時組織骨干老師參與市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。6、學(xué)校每年對骨干老師進行考核，不合格者不能作為年度骨干老師。7、學(xué)校對骨干老師實行年度嘉獎，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。五、骨干老師培訓(xùn)(1)參與各級舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。(4)各級骨干老師要準時上交有特色的閱歷材料。2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇3高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的。保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的老師，因此，培養(yǎng)勇于探究、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)潛力強的研究型、學(xué)者型老師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干老師培養(yǎng)計劃。一、培養(yǎng)目標（一）總體目標1、塑造盡職履責(zé)典范透過對老師進行職業(yè)道德教育，提高老師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新老師形象，使骨干老師隊伍不斷壯大。使在骨干老師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。2、提高老師教學(xué)潛力注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干老師明確把握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)潛力。3、提升老師科研水平把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強老師隊伍建設(shè)，不斷深化老師“以科研促發(fā)展”的意識，使老師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐潛力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。（二）分級目標1、縣級以上骨干老師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)學(xué)問、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。把握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從“教書匠”向“教育專家”過渡。2、校級骨干老師的培養(yǎng)目標是：依據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學(xué)問結(jié)構(gòu)，具有必需教育教學(xué)及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干老師評選儲備人選。（三）目標要求依據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干老師1—2人，市級骨干老師3—5人，縣級骨干老師5人以上，校級骨干老師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干老師隊伍。二、培養(yǎng)措施：1、學(xué)習(xí)提高（1）有目的，有針對性地組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干老師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、好處、增進參與課改的主動性，自覺性。（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。（3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干老師受到各層次的培訓(xùn)。（4）用心參與觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科老師進行有效的指導(dǎo)，以提高骨干老師的課堂教學(xué)水平。（5）每學(xué)期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的潛力。（6）準時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕獲自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣闊老師資源共享。（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干老師要用心參與課題研究，在課題研究中擔(dān)當主力，準時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探究，共同提高，增加自己的科研意識和潛力。2、閱歷成果推廣總結(jié)（1）骨干老師在日常教學(xué)中要專心構(gòu)成并收集好各種試驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。（2）抓好骨干老師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干老師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。（3）開展好骨干老師的示范展示課活動，專心做好評課，廣泛征求評課意見，構(gòu)成閱歷成果。（4）組織好骨干老師的教學(xué)評估工作，重視評價狀況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。（5）要求骨干老師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。3、引領(lǐng)輻射（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作。（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。（3）專心進行聽評課活動，用心進行閱歷交流，促進共同提高。三、保障措施1、加強導(dǎo)向，營造氛圍（1）觀念導(dǎo)向。骨干老師要提高認識，加強學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“老師是教科研的主力”意識。（2）示范導(dǎo)向。骨干老師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論；二是帶頭參與校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題試驗；四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。2、健全制度，完善機靈。（1）不斷完善制度，將骨干老師評定納入科學(xué)化的`管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。（2）增加投入，保證骨干老師工作順利進行。以嘉獎方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成果顯著的老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干老師、優(yōu)秀老師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐潛力。2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇4為進一步加強我校骨干老師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干老師的培訓(xùn)、使用和管理，促進老師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20__—20__三年骨干老師培養(yǎng)計劃。一、我校骨干老師情況截止到20__年1月，我校省級骨干老師1人（省級科研骨干老師）；州級骨干老師2人（正在認定過程中）；縣級骨干老師12人（地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中）。二、培養(yǎng)對象州、縣兩級培訓(xùn)部門將20__、20__年重新認定綜合考核合格的骨干老師、20__年新認定的骨干老師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的老師。三、指導(dǎo)思想以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干老師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù)，依據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探究老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干老師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干老師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探究培研結(jié)合的骨干老師培訓(xùn)模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓(xùn)工作。四、培養(yǎng)目標通過培訓(xùn)，使全校骨干老師能夠深化理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增加創(chuàng)新精神和改革意識；在全面推動素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達到以下詳細要求：1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，把握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)，增加教育科研意識，把握科研理論與方法，明確老師特點和價值，總結(jié)過去閱歷、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔(dān)試驗課題和專題研究。3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為學(xué)問、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新老師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。4、把握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮亮的教學(xué)風(fēng)格，在當?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。6、增加質(zhì)量意識，努力探究實施有效教學(xué)的途徑與方法，探究指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。五、培養(yǎng)內(nèi)容包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。板塊一教育理論與教學(xué)能力本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價，中學(xué)老師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。以自學(xué)為主的研修，使骨干老師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新學(xué)問，深化了解和把握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，把握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增加實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。閱讀書目：（從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校老師中進行交流）。1、《梳理課堂—竇桂梅課堂捉蟲手記》竇桂梅廣西教育2、《中國有名特級老師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社3、《新課程下中小學(xué)老師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團4、《新課程下中小學(xué)老師講授指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團5、《新課程下中小學(xué)老師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團6、《新課程下中小學(xué)老師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團7、《新課程下中小學(xué)老師說課、聽課、評課技能指導(dǎo)》歐陽芬中國出版集團8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社9、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社板塊二教育教學(xué)實踐與考察本板塊主要內(nèi)容：骨干老師每學(xué)期上一節(jié)示范課，采取講教學(xué)設(shè)計、上課、自評（反思）、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點評等方式，教學(xué)案例評析，交流教學(xué)閱歷。通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干老師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力。板塊三課題研究本板塊主要內(nèi)容：研究中學(xué)教育研究方法，課題開題預(yù)備（包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等），確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干老師必需參與一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。通過開展課題研究，使中小學(xué)骨干老師增加教育科研意識和科研能力，擅長對本學(xué)科的教學(xué)進行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。六、培養(yǎng)形式骨干老師培訓(xùn)主要采取：集中研修、自主研修、教學(xué)實踐、閱歷總結(jié)交流等方式。1、集中研修集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干老師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進行。2、自主研修骨干老師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，專心學(xué)習(xí)新理論、新學(xué)問、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。3、教學(xué)實踐組織骨干老師上主題實踐課（或示范課），通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干老師的教學(xué)能力。七、學(xué)時與學(xué)分骨干老師培訓(xùn)周期為20__—20__年，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分。八、培養(yǎng)管理辦法骨干老師應(yīng)是全校老師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。（一）骨干老師職責(zé)和任務(wù)骨干老師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中樂觀探究，努力創(chuàng)新。1、骨干老師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，樂觀提高教學(xué)效率，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。2、骨干老師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。3、樂觀參與學(xué)校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。4、樂觀承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。5、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有肯定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年老師結(jié)對子，以老帶新。7、樂觀協(xié)作上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中樂觀承擔(dān)出課任務(wù)。（二）培養(yǎng)措施1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：組員：2、在老師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干老師給予優(yōu)先考慮。3、建立校級骨干老師數(shù)據(jù)庫，促進骨干老師的持續(xù)發(fā)展。并協(xié)作老師進修學(xué)校建立骨干老師數(shù)據(jù)庫。4、建立年度考核制度。每年對骨干老師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學(xué)校將推舉取消其骨干資格。5、對各層次骨干老師在科研立項、課題指導(dǎo)、進修學(xué)習(xí)、閱歷研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇5一、指導(dǎo)思想為進一步加強我校老師隊伍建設(shè)，提高我校骨干老師的專業(yè)化水平，促進骨干老師向教育專家、名師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和輻射作用，促進我校老師隊伍整體素質(zhì)的提高，從而全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制定本方案。二、培養(yǎng)對象⒈市、區(qū)級骨干老師、區(qū)首席老師；⒉校級骨干老師（教研組長、備課組長）三、培養(yǎng)目標⒈通過多種形式的培訓(xùn)，使骨干老師在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面有較大的提升。⒉骨干老師領(lǐng)先把握先進的教育技術(shù)，力爭全部市區(qū)級骨干老師達到教育技術(shù)中級水平。⒊通過學(xué)校培養(yǎng)，力爭打造至少兩個在全區(qū)范圍內(nèi)較有影響的骨干老師。四、主要工作措施㈠以理論學(xué)習(xí)為支撐，抓觀念更新。對骨干老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，學(xué)校每月將定期在骨干老師中舉辦當代教育理論與教育研究方法專題講座。課題研究專項培訓(xùn)等，使骨干老師在教育理念、教學(xué)理論、課題研究等方面走在前面。㈡以教育技術(shù)為手段，促教學(xué)技能提升加強對骨干老師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校將優(yōu)先組織骨干老師參與校外高一級的教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校內(nèi)進一步加強電子白板與學(xué)科整合與網(wǎng)頁制作等的技術(shù)培訓(xùn)，使骨干老師準時把握新技能，新方法，在教學(xué)資源整合、教學(xué)方式手段的運用上做到與時俱進，讓個人教育教學(xué)優(yōu)勢能更好的發(fā)揮輻射作用。為此，骨干老師本學(xué)期要上交一份自己設(shè)計的多媒體課件。㈢加大視野開拓，提升理論高度學(xué)校制造條件選派骨干老師參與校、區(qū)、市、國家組織的外出考察培訓(xùn)，接受高層次的培訓(xùn)，與專家、學(xué)者對話，再將學(xué)習(xí)收獲傳遞給娿其他老師，達到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”。㈣以活動為平臺，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用為使骨干老師自身的發(fā)展制造有利條件，并能更好地發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，學(xué)校將以各類研訓(xùn)活動為平臺，在骨干老師中連續(xù)開展“五帶頭”系列研訓(xùn)活動。⒈帶頭做好“師帶徒”活動：骨干老師要切實履行師徒合同相關(guān)規(guī)定，對徒弟跟蹤培養(yǎng)，促使徒弟的業(yè)務(wù)水平得以飛快提高，發(fā)揮骨干老師的“幫、教、帶”作用，通過帶徒弟互相促進學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽徒弟2節(jié)課，并于課后準時給以點評，；⒉帶頭上好一節(jié)校級以上引路課：每學(xué)期要骨干老師要執(zhí)教一節(jié)有研討專題的校級以上引路課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展大型研討活動，總結(jié)提煉教學(xué)閱歷及策略，為其他老師供應(yīng)借鑒，在學(xué)校教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用；為此，骨干老師于課后要準時上交教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思和課件。⒊帶頭做好主題月論壇活動：本學(xué)期我們將開展骨干月論壇活動，每月由上引路課的骨干老師結(jié)合學(xué)校研修主題和授課后的感悟，給全體老師做一次專題論壇。⒋帶頭做好課題研究：市區(qū)級骨干老師要承擔(dān)一項課題研究工作。有區(qū)級立項課題的骨干老師根據(jù)區(qū)科研室要求，按計劃開展個人課題研究工作。沒有區(qū)級立項的骨干老師作為校級課題進行研究。每位骨干老師要依據(jù)自己的課題立項申請·評審書，制定學(xué)期課題研究計劃，每月有研究過程資料，學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)。⒌帶頭撰寫教育科研總結(jié)論文：鼓勵骨干老師樂觀參與各級各類教育教學(xué)論文評選、案例評選、信息技術(shù)應(yīng)用論文等的評選活動。為此，每學(xué)期要求骨干老師能夠總結(jié)教育教學(xué)及課題研究工作的閱歷，帶頭撰寫論文，上交一篇質(zhì)量高，有價值的論文，參與評選，力爭每人有1篇論文在市級及以上獲獎或發(fā)表。㈤詳細要求⒈按時出席參與各部門組織的培訓(xùn)活動，專心做好培訓(xùn)記錄；⒉保質(zhì)保量按時完成學(xué)校規(guī)定的相關(guān)任務(wù)。㈥考核與激勵⒈建立年度考核制度。每年對骨干老師的履職和成長情況組織考核和評估，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。⒉每月骨干老師的工作情況納入月考核。⒊享有參與進修學(xué)習(xí)和外出交流的優(yōu)先權(quán)?？傊?，骨干老師是學(xué)校老師隊伍中的骨干力氣，他們的成長決定老師隊伍整體素質(zhì)，因此做好骨干老師培訓(xùn)工作非常重要，也決定整個學(xué)校教育工作的進步幅度。2023骨干老師的培養(yǎng)計劃與方案篇6一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹落實全國及省基礎(chǔ)教育工作會議精神，造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干老師隊伍，以帶動全校老師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。二、目標與任務(wù)（一）培養(yǎng)目標1、我校培養(yǎng)區(qū)級以上骨干老師的目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)學(xué)問、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。把握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使老師從“教書匠”向“教育家”過渡。2、校級骨干老師的培養(yǎng)目標是：依據(jù)校骨干老師評選要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學(xué)問結(jié)構(gòu)、具有肯定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干老師評選儲備人選。（二）培養(yǎng)任務(wù)依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)區(qū)級骨干老師1－2人，，校級骨干5人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干老師隊伍。三、建立選拔制度1、各級骨干老師一般每兩年選拔調(diào)整一次。2、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。3、校級骨干老師的評選參照《課堂教學(xué)評價標準》執(zhí)行。四、培養(yǎng)措施1、各級骨干老師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。2、依據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。3、學(xué)校為各級骨干老師培養(yǎng)對象制造各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件，為其成長供應(yīng)舞臺。4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干老師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。2023