我們一起去看海詩歌教學設計《我們一起去看海》這首詩看似線條單純，卻又波瀾迭出，緊扣人心。下面是我給大家共享的我們一起去看海詩歌教學設計，供大家參考，閱讀。

我們一起去看海詩歌教學設計1

教學目的：

1、理解詩歌所表達的思想。

2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。

3、觀賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作愛好，能夠嘗試比照著寫詩。

教學重難點：

觀賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作愛好，能夠嘗試比照著寫詩。

教學過程：

一、鋪墊

1、說一說大海的特點。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感熟悉。

二、觀賞

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)

3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。

第一節(jié)：

憧憬之急迫。(“走啊、一起走、走啊去看?！?

表達方法(重復與聯(lián)想)

其次節(jié)：

贊美之熱鬧。(對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)

表現(xiàn)方法(排比、比方)

第三節(jié)：

歡快之極致。(與大海玩耍玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)

表現(xiàn)方法(擬人、夸張)

第四節(jié)：

啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩，點名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解賜予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時間消逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻——資源豐富——無私奉獻)

表達方法(排比、呼應)

三、寫作

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

我們一起去看海詩歌教學設計2

一、導入想像畫面，感受大海的漂亮。

同學觀察過大海嗎?大海是什么樣的?聽一位海員父親講大海的故事給女兒

1、(出示cai配樂)師敘述：“海水是藍的，和天空一樣藍;海水是咸的;海很大很深;海里有魚，大魚小魚;海上有船，大船小船……”聽著聽著，你仿佛看到了什么?

2、請你也來讀一讀這段話，把你想像到的畫面讀出來。自由讀，指名讀。

3、(出示cai大海的圖象)看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。假如你就是河子，聽著繼父那海的故事，你心里會想什么?

4、大海寬廣無邊，令人心馳神往，多少人夢中都想去看看漂亮的大海，今日我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai(齊讀課題)

二、自讀課文cai請同學們在音樂聲中仔細讀這文章，想想講了怎樣一個的故事?

生匯報誰能用最簡潔的語言告知我們這個故事板書河子繼父大海

三對比體會，了解河子的變化。

1、(cai出示河子的形象)河子是那樣的不幸，我一個身材畸形的女孩子，在八歲前從沒有邁出過家門一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥，此時的河子在想什么嗎?

2齊讀1是呀，此時，她多么盼望看看外面的世界;多么需要別人的關懷和愛惜;多么渴求別人的關心和鼓舞。帶著理解齊讀。

3、抽生讀23(cai出示：多年之后——)可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?

(她能獨自擔當全部家務;她能穿街走巷;她能關心鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費。)

四、研讀2——19

1、從沒有賣出過家門一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化?

2、(cai末句)由于有一位父親在隨時鼓舞她，關懷他，所以河子很多次站在繼父的遺像前，對他說—

2、掃瞄2—19請同學們快速掃瞄2——19段想想繼父都鼓舞河子做了什么。請用小標題標出來。

3、繼父都鼓舞我做了些什么?(走出家門、走進商店、做家務、學習)

五、抓感情線、深化體會

(一)2——11段

1、父親鼓舞我走出家門是哪一部分?

2、默讀2—11請孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時我是怎樣一個女孩?5、從父親的話中感受到了什么?

3、生匯報第一次走出家門時，我是怎樣一個女孩?5、從父親的話中感受到了什么?

4、男女角色讀對話帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話

5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬千滿含深情地對繼父說：

(二)15段鼓舞我做家務

1、在繼父的鼓舞下河子邁出了走向社會生活的第一步，沒有父親的鼓舞就沒有今日的河子，繼父還鼓舞我做難度較大的家務活。難度大的家務活對我一個腿有殘疾的女孩子來說簡單嗎?

2、生講海的故事或許我會遇到許多困難，遇到挫折我退卻想放棄時，父親又給我講大海的故事鼓舞我，誰能把這個故事講完。

3聽了大海的故事河子會怎么想?會怎么做?

3、師小結(jié)是呀大海上也不都是風平浪靜，也會有風浪，正如生活中有挫折一樣，為了觀察大海，河子不輕言放棄，依舊努力實現(xiàn)幻想。

4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前感動地說———

(三)17段

1、cai出示17當繼父病病歪歪時又怎么做的?默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語引起了你的思索?勾畫出來做批注。

2、生讀文說詞和理解誰能告知我們你從那些句子中的詞語感受到什么?

3、繼父為什么會由于“我”的點滴進步而興奮得發(fā)狂?

4、從以上這些詞語中你讀出的是什么?(愛!板書：愛)

5、生自讀17激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我勝利的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請同學們帶著情感自由讀讀。

6、抽生讀你理解繼父的心嗎?請個孩子來讀讀。

7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對父親說

六、品“騙”，體會繼父寬廣如海的胸懷。

1、師引讀20不久以后，不幸降落了。師引讀——”一個春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，漸漸地說”

2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必需告知你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必需遠離海洋，所以我是永久都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我?！?/p>

3、全班齊讀21多年來的盼望，多年來的努力，到頭來卻是是一個騙局。

4、真的是一場騙局嗎?你怎樣理解騙字的?從騙字感受到了什么?

5、你能原諒繼父嗎?為什么?

6、師小結(jié)師：是呀，一個“騙”字傾注了繼父多年的心血;

一個“騙”字譜寫著繼父對河子的情;

一個“騙”字呈現(xiàn)出的是宏大的父愛!

7、正由于有了這場騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領悟到了人間的美妙，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對父親說——

8、我看到大海了嗎?這里的大海指的什么?

8、我還想對繼父說什么請同學們寫下來?

課件(配樂)出示：“伯伯，我觀察了大海，真的，

我觀察了;

我觀察了;

我觀察了?！?/p>

按提示把想說的話寫出來。

(設想同學會有如下的感悟：

觀察了藍藍的海水;觀察了海里的大魚小魚;觀察了海上大船小船;觀察了生活的盼望;觀察了繼父寬廣深厚的情懷……)

5、展現(xiàn)

6、師小結(jié)人間有了真愛才更漂亮，人間有了真情才更暖和，盼望同學們將真愛傳遞下去，讓更多的人觀察大海。

我們一起去看海詩歌教學設計3

【教學目標】

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持究竟，就肯定能勝利。

【教學重點】

1、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

學習課文11小節(jié)，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持究竟，就肯定能勝利。

【教學課時】其次課時。

【教學過程】

一、揭題。

1、導入。

師：同學們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海?你看到的大海是什么樣子的?

生：……

師：老師可沒有看過大海，今日，老師和同學們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好?

師：老師在今日會請一些表現(xiàn)好的同學扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學習，依據(jù)這節(jié)課同學們的表現(xiàn)來聘請“課本劇”的小演員。剛剛這個同學表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為“小青蛙”這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。(親熱的和該同學站在一起)我們成天生活在湖里的小青蛙，看到的東西非常有限，別人會叫我們“井底之蛙”，看樣子，要想看到大海，還得懇求別人的關心呢?課本中有幾個伴侶關心了我們?(面對同學)

【在上課之始，老師就采納了情境創(chuàng)設和競賽激勵的形式，這樣做既符合低班級同學的年齡特點，激發(fā)了同學學習愛好，又能很快地拉近同學和文本的距離，引導同學快速地進入到文本中去。不過老師要留意保持情境創(chuàng)設的全都性?！?/p>

生：……

你們誰情愿先扮演蒼鷹，告知我們怎樣才能看到大海?先請同學們看課文。

二、學習1-3小節(jié)。

1、自由讀1-3節(jié)，思索：蒼鷹告知小青蛙怎樣才能看到大海?

2、學習課文第一小節(jié)。

a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是對當時的狀況進行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也許多，誰想讀?(同學紛紛舉手)不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當時小青蛙的心情呢!(指名讀)(老師引導同學讀出青蛙非?？释姷酱蠛５男那椤?

b、蒼鷹告知小青蛙怎樣才能看到大海?指名讀蒼鷹的話。

3、學習課文其次、三小節(jié)。

a、這是一座怎樣的山呢?播放畫有高山的課件或老師隨機在黑板上畫簡筆畫。

從哪里看出這是一座高山?我們可以用哪些詞語來形容這山的高?(高聳入云、高不行攀)

b、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的?怎樣的一個表現(xiàn)呢?請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導同學讀出小青蛙的驚訝和不自信。

c、必需要爬過這座高山嗎?”你從哪里知道的?讀出蒼鷹的堅決的語氣，讀好反問句。

4、指名分角色朗讀。讀得好的同學作為課本劇的后備演員，老師給他戴上小動物的頭飾。

5、假如我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想?

師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的?(生：……)

書中哪個詞是來說他的這種心情的?(絕望)

三、學習4-11小節(jié)。(搜尋課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址.)

師：正在這個時候，又有一個小伙伴關心了他，是誰呢?(小松鼠)

1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思索：青蛙在小松鼠的關心下，心里有了什么變化?

(小松鼠一開頭很絕望，后來在松鼠的鼓舞下慢慢地有了一些信念)

2、有感情朗讀。

a、自由朗讀。讀出小青蛙由絕望到逐步樹立信念，讀出松鼠對青蛙的鼓舞。

b、分角色朗讀。評讀。

【4-11小節(jié)內(nèi)容許多，但都是同學能夠理解的，而且也沒有什么值得進行訓練的點，我們的老師要充分的信任同學，通過讓同學充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓舞和青蛙的漸漸自信就可以了。】

師：跳一兩級臺階很簡單，跳十級，跳一百級臺階呢?昨天，老師叫同學們在家練習蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎?

生：……

師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢?這時，小青蛙會是怎樣跳的呢?

3、學習第11小節(jié)。

出示課文11小節(jié)，指名讀。

a、為什么青蛙只是“歇一會兒”?累了，歇著不走行不行?

b、我們班同學有沒有爬山勝利的?你能說說，爬山勝利的關鍵是什么?

c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。

【讓同學結(jié)合自己的生活實際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使同學簡單理解?！?/p>

四、學習課文最終一小節(jié)。

老師引讀。大海是什么樣的呢?

1、課件展現(xiàn)大海的景象。

2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么?

五、拓展，揭示主題。

青蛙看完大?；貋砗?，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，假如你是小青蛙，你會對他說些什么?

【對于低班級同學來說，直接讓同學說，課文告知我們一個什么道理，遠遠沒有這種通過在情境中編一編仆人公的對話，揭示主題來得更為奇妙了。】

六、布置作業(yè)。(二選一)

四人小組進行課本劇表演。

我們一起去看海詩歌教學設計4

《十二月歌》是學校一班級的一篇課文，在上這篇課文的時候，要做好相關的教學設計。下面是我為大家收集整理的十二月歌優(yōu)秀教學設計，信任這些文字對你會有所關心的。

《十二月歌》教學設計一

教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫6個字及詞語，熟悉新筆畫“撇點“。

2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)同學喜愛祖國、喜愛民族文化、喜愛生活的思想情感。

教學內(nèi)容：

1、初讀課文，自主識字。

2、朗讀課文，品讀感悟。

教學過程：

一、談話導入

1.師：同學們，你們知道一年有幾個月嗎?

2.聽同學回答，連續(xù)問：你們最喜愛那個月，為什么?

3.這里有一首小詩，把你們喜愛的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領同學齊讀課題。

自由回答，齊讀課題。

從同學熟識的常識入手，讓他們簡潔說說自己喜愛的月份，再帶著愛好學文。

二、初讀課文，識記生字。

1.自己先試著利用拼音讀讀詩歌。

2.老師范讀，你們認真地當小觀眾，再想想是否能讀精確?????。

3.聽了老師讀得，說說你學會了哪些字。讓同學通過聽讀，說自己學會的字音。再教同學們讀兩遍。

4.你們聽得真仔細，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準，讀通句子。

5.小組開火車讀句子。

6.師出示詞語，誰能來當小老師，教教我們?指名同學教讀詞語。

7.出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。

8.做嬉戲檢查生字認讀狀況。

借助拼音初讀課文。

聽老師范讀，識記生字。

同桌互讀生字。

開火車讀句子。

指名認讀詞語。

同桌互考生字，

嬉戲檢查生字。

讓同學從聽老師讀中訂正自己的讀音，也是學習識字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測讀書的狀況，同學愛好頗高。

三、朗讀課文，品讀感悟。

1.先自己讀讀課文，你喜愛哪個月，就把這一行詩讀一讀。

同學自己練讀。

2.在小組內(nèi)溝通。讀你喜愛的一行詩，說說為什么喜愛。

3.在全班匯報。老師相機指導，同學讀一行，就出示帶這行師的圖片。

(1)“正月新春舞龍燈”：讓同學讀后說緣由。一年一度的春節(jié)可喧鬧了，過年你興奮嗎?帶著這種興奮的勁頭讀讀這行。

(2)“二月郊外放風箏”：喜愛放風箏嗎?喜愛的孩子們讀一讀這行。

(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽同學說)三、四月正值春季，花紅柳綠特別漂亮，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。

(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹。

(5)“六月荷花滿池塘”：喜愛荷花的孩子們一起來讀這行。

(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡潔地給我們說說?

(7)“八月中秋桂花香”：讓同學自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我似乎都聞到了桂花的香味了。喜愛的孩子們讀這行。

(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候?

(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?

(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜愛這兩行?(聽同學說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。

4.我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。

自由練習讀文。

小組溝通自己喜愛的句子。

全班溝通，讀中感悟句子。在溝通的基礎上讀出自己的寵愛之情。

一句一句的讀。

齊讀課文。

每個月都有不同的特點，都有值得寵愛之處，但考慮到敬重同學個體的差異性，敬重同學的想法，讓他們選擇自己喜愛的月份進行學習，更能激起他們的愛好。同時，通過對課文的學習，讓同學感受到每個月都是那么的美妙，值得我們好好去珍惜。

四、老師小結(jié)。

1.你學了《十二月歌》之后，有什么感受?同學自由說。

2.師總結(jié)：今日我們一起感受了十二個月的景致，老師才發(fā)覺，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們們一樣，喜愛每個月。那我們就一起珍惜我們的美妙時間，快歡樂樂地度過每個月、每一天吧!

談自己的感受。

讓同學自己談讀了詩歌后的感受，自己學了詩歌后感受到的美。老師的適時總結(jié)，升華了這首詩歌的含義。

《十二月歌》教學設計二

一、復習導課。

1.一起來復習上節(jié)課我們熟悉的生字伴侶。讓同學認讀生字卡片。

2.導入：一年有12個月，每個月都有它的特點，今日我們連續(xù)穿越時空的界限，去領會一年12個月不同的風貌吧!板書課題

認讀生字卡片。

齊讀課題。

有感情的朗讀課文。

準時地復習生字，有利于準時鞏固所學，并進入新課的學習。

二、指導書寫

一、指導書寫。

1.經(jīng)過大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了伴侶，還讀會了課文。老師真興奮。今日老師帶來了一位新的筆畫伴侶，它藏在“女”字中，誰能把它找出來呢?

2.師教讀“撇點”，并書空和練寫“女”字。

3.“九”字只有兩筆，但它的筆順簡單錯，我們一起來空書。最終一筆是什么?“橫折彎鉤”。出示“九”和“氣”，觀看一下，它們的最終一筆有什么不同?

4.“四”字里面像什么字?(聽生語)你要提示大家留意什么?

同學提示：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅后練寫。

5.讓同學觀看“午”后說應留意之處。提示：豎不能出頭。你能編個順口溜或兒歌區(qū)分“午”和“?！眴?

同學想方法記，描紅后練寫。

6.老師巡察指導。

找一找“女”字中的“撇點”。

書空練寫“女”

書空“九”，并觀看“九”和“氣”說出它們的最終一筆有什么不同。

說一說“四”字里面像什么。

在觀看的基礎上編順口溜區(qū)分“午”和“?！薄?/p>

描紅后練寫書寫。

本課的五個生字，看來簡潔實則易錯。所以要調(diào)動同學的思維，自己去發(fā)覺易錯之處，并提示全班同學。在同學寫時，老師巡察指導，以便于發(fā)覺錯誤，準時訂正。

三、指導積累詞語

1、讀一讀詞語花籃的詞語。

2、說一說你還喜愛課文中哪些詞語?

3、抄寫自己喜愛的詞語寫在詞語花籃里。

讀一讀。

說一說。

抄一抄。

讓同學養(yǎng)成積累詞語的好習慣。

四、老師總結(jié)

針對本節(jié)課的學習狀況，進行激勵性的小結(jié)。

[詩歌教學設計]

我們一起去看海詩歌教學設計5

教學目標：

1、學問和力量

(1)把握重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

(2)訓練朗讀力量，品嘗詩歌語言，提高文學觀賞力量。

2、過程和方法

加強合作學習指導，引導和組織探究性閱讀和制造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價值觀

(1)聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

(2)樹立抱負，培育為抱負而奮斗的精神。

教學重點：

1、把握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點語句的深層含義，領悟全詩蘊含的人生哲理。

教學難點：

對重點語句的理解。

學習方法：

朗讀、背誦;自主、合作、探究

教學時數(shù)：

一教時

教學設計：

一、導入

同學們，假如我們不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?

今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。(老師板書課題、)

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海;山里娃的夢……

三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，其次節(jié)寫我追尋心中的海;

第一節(jié)寫我童年的憧憬和困惑，其次節(jié)寫我長大后的感悟和信念;

……

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視狀況敏捷運用。力求以形式豐富的朗讀，引導同學層層深化，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

三、細讀課文，質(zhì)疑探究

詩歌的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，你不理解的詞語或句子也畫下來一起爭論。

同學以四人小組為單位進行細讀、爭論、溝通。老師巡察并參加部分小組的爭論。

讓我們一起溝通自己的發(fā)覺，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)覺美，能發(fā)覺問題。例如;