篇三種生字的教學(xué)指導(dǎo)11、知道十月一日是*******的***，全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的`生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會“十、月、日”3個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會正確書寫。3、學(xué)會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫?？颇空Z文授課內(nèi)容比較探究《讀書雜談》《讀書的三種姿勢》課時授課時間1．知識與技能(1)記憶課文中出現(xiàn)的新的生字、生詞。(2)能夠流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。(3)能夠理解并歸納魯迅對讀書的觀點(diǎn)和“讀書的三種姿勢”。2．過程與方法(1)自讀自悟，自學(xué)生字詞，羅列觀點(diǎn)。(2)小組探究，比較兩文中有關(guān)讀書的觀點(diǎn)。(3)小組比較探究，探究文章的不同寫法。3．情感、態(tài)度與價值觀(1)學(xué)習(xí)文章中的閱讀經(jīng)驗(yàn)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入：魯迅先生是我們仰慕的文學(xué)家和思想家，他會對今天的我們提出哪些建議呢？引入課文。(嗜好、手不釋卷、標(biāo)榜、正襟危坐、心無旁騖、虛懷若谷、囊括、駢、懾)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞；將找到的有興趣的觀點(diǎn)摘記在書旁或筆記上。課堂交流：朗讀課文，提示生字詞。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、師友互助教師提出合作要求：1、羅列出《讀書雜談》中的觀點(diǎn)，試著梳理作者談?wù)摰拇涡颉?、研讀第二課，尋找關(guān)鍵語句解讀“三種姿勢”。1、學(xué)生按要求把握兩文內(nèi)容。2、班內(nèi)交流，教師適時點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力。3、比較探究教師提出探究要求：1、兩文各側(cè)重于什么來談讀書的？從《孔孟論學(xué)習(xí)》中能找到相同的觀點(diǎn)2、作者孫紹振為什么不提倡“躺著讀書”或“坐著讀書”？3、以《荷塘月色》為例，三種讀法會有怎樣不同的收獲？1、學(xué)生按要求分析、探究，交流。2、學(xué)生匯報探究結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)能力。4、歸納總結(jié)教師引導(dǎo)小結(jié)：兩篇文章在寫法上有什么不同？(參考：前文從職業(yè)和嗜好兩個角度談了讀書的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生合理閱讀、全面發(fā)展，以議論為主，語言賦予口語化，時時與聽眾溝通；后文形象的將三種不同的讀書層次比作“躺、坐、站”，使不同的讀書方法對比鮮明，層次清晰，易于讀者了解其間的不同和聯(lián)系。)學(xué)生探討、交流，匯報。5、拓展提高教師引導(dǎo)：1、就具體語句說說自己的收獲。2、自讀后面的幾篇文章，摘記，想一想，自己做到了第幾步？1、學(xué)生分別談及收獲。2、學(xué)生做摘記。學(xué)習(xí)質(zhì)疑并思考，交流所得。三、板書四、反思教學(xué)目標(biāo):1、了解有關(guān)作者孫紹振的文學(xué)常識2、積累文中生動的詞語3、理解文章內(nèi)容、明白讀書三種姿勢聯(lián)系的三種讀書態(tài)度4、通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法教學(xué)難點(diǎn)：本文寫作上由淺入深,層層深入的邏輯順序教學(xué)方法:講析法合作探究法學(xué)時安排:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們都知道書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能改變?nèi)松?莎士比亞說過“書籍就是營養(yǎng)品,沒有書籍,如同鳥兒沒有翅膀”我說,沒有書籍,如同嬰兒沒有奶水;沒有書籍,如同地球上沒有了水.毫無疑問,讀一本好書就是與一個高尚的人對話,讀一本好書,靈魂就會受到一次洗禮。的確,沒有書籍的滋潤,人的精神世界就會枯萎,人生的色彩就會黯淡.讀書是一個永恒的話題。問:那么,我們應(yīng)該讀什么樣的書呢?(好書有益的書所謂開卷有益)問:當(dāng)拿到一本好書時,你采取什么樣的姿勢閱讀?為什么?大家的讀書姿勢與我的讀書姿勢不謀而合,真可謂“英雄所見略同”,今天,我們就一起來領(lǐng)略一下“大英雄”孫紹振的三種讀書姿勢。二、出示目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)1、2、3)1、了解作者、解決生字詞2、四人一組合作找出文中介紹的讀書姿勢有哪三種,并劃出標(biāo)志性的語句.1、了解作者：(1)、請同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料給大家介紹作者。(2)、教師補(bǔ)充：孫紹振,當(dāng)代學(xué)者,江蘇鹽城人,1960年畢業(yè),任教于北大中文系.1973年至今在福建師范大學(xué)中文系工作.現(xiàn)為福建師范大學(xué)文學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師.*文藝?yán)碚搶W(xué)會副會長,中外文論比較學(xué)會常務(wù)理事,福建省作協(xié)副*。他就是我們所使用的這種版本語文教材的主編。他早年從事詩歌創(chuàng)作并有詩集出版,以《新的美學(xué)原則在崛起》一文引起海內(nèi)外熱烈反響.主要學(xué)術(shù)著作有《文學(xué)創(chuàng)作論》《論變異》《美的結(jié)構(gòu)》等,散文集《面對陌生》,《美女危險論》等。2、學(xué)生展示找出的生僻字詞，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)(1)不求甚解:只求知道個大概,不求徹底了解.常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真,不深入.(2)正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容莊重,嚴(yán)肅的樣子.(3)心無旁騖:心里沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志.(4)虛懷若谷:胸懷象山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛.(5)當(dāng)仁不讓:在道義面前,爭先負(fù)起責(zé)任.也指遇到應(yīng)該做的事,積極主動去做,不退讓.(6)敗筆:字,畫,詩文中寫或畫得不好的地方.(請同學(xué)分別用以上詞語當(dāng)堂造句)3、文中介紹的讀書姿勢有三種,標(biāo)志性的語句分別是：-----“讀書的姿勢大致有三種,第一種是躺著讀”-----“要真正提高自己的水*,就得采取另一種姿勢,就是要坐著讀”-----“這時,你得改變一下讀書的姿態(tài)…..你得***……”五、合作交流：1、“躺著讀”這種姿勢是陶淵明所標(biāo)榜的”好讀書不求甚解”.陶淵明不用,但卻是大多數(shù)文學(xué)愛好者用的,陶淵明為什么不用?明確：因?yàn)椴煌淖x書姿勢不僅意味著讀書時身體的形態(tài)不同,其實(shí)聯(lián)系著一種態(tài)度,所以陶淵明不用.追問1:那么躺著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?(休息消遣享受)追問2:那么這種讀書姿勢能否迅速提高自己的水*?(不能因?yàn)榇蠹也⒎嵌际翘熨x特別好的人.也就是說此種姿勢的弊端就是:不能提高自己的水*)2、要想真正提高自己的水*,應(yīng)采取什么樣的讀書姿勢?明確：坐著讀追問1、坐著讀書聯(lián)系著一種什么樣的態(tài)度?(求知刻苦鉆研心無旁騖一絲不茍)追問2、這種讀書方法的要領(lǐng)是什么?“對于書中的每一句乃至每一個字,都一絲不茍反復(fù)鉆研甚至背誦.上下左右聯(lián)系,前后貫通思考,力求全面,準(zhǔn)確掌握”追問3、是不是這種讀書方法是最好的?(不是)追問4、這種讀書姿勢的弊端在那里?(人無完人----書無完書)(書上怎樣講,講什么你都信,也就是說對于書上的`全盤吸收,不論對錯)3、要想追求真理,獲得更多的知識,應(yīng)采取那一種讀書姿勢?追問1、站著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?(結(jié)合實(shí)際分析,檢驗(yàn),用自己的頭腦批判)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”----*“紙上談兵終覺淺,緣知此事要躬行”----陸游追問2、這樣看來,所謂“***”就不是說身體形態(tài)上的站立,而是思想,靈魂***.只有這樣,我們才.能成為站在巨人肩膀上的巨人.舉例:趙括“紙上談兵”祖沖之“圓周率”白居易《大林寺桃花》六、展示提升：按說文章到這里就應(yīng)結(jié)束了,但文章并沒有結(jié)束,而是引用了朱自清的《荷塘月色》,這是為什么?請大家以小組為單位，討論解決(引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會有不同的收獲)1、躺著讀----語言極美,使用了排比2、坐著讀----并不是每一段,每一句都那么好,文章結(jié)束是沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》3、余光中對《荷塘月色》一文最后內(nèi)容的評價不一定對七、鞏固生成1、請同學(xué)們談?wù)勛约涸谝酝x書的過程中用不同姿勢讀同一本書分別有什么感想。2、用5分鐘時間躺,坐,站不同姿勢讀《竊讀記》,看有那些不同收獲,將收獲寫下來。(請同學(xué)交流自己的意見)八、總結(jié)至此,我們已明白,此文看似只寫讀書的姿勢,其實(shí)是寫讀書,學(xué)習(xí)的三種不同態(tài)度.在本文中,作者將三種讀書,學(xué)習(xí)的態(tài)度形象化為躺,坐,站三種不同的姿勢,讓我們對這三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更感性的認(rèn)識。以后我們讀書就應(yīng)該“站”起來讀。九、作業(yè):1、摘抄十句與讀書有關(guān)的名句。2、完成本課課后練習(xí)。十、板書設(shè)計(jì)：態(tài)度：休息消遣享受躺著讀書弊端：不能提高自己的水*讀書的三種姿勢態(tài)度：求知刻苦鉆研全盤吸收坐著讀書弊端：全盤吸收不論對錯思想站著讀書“***”巨人(結(jié)合實(shí)際分析、檢驗(yàn)、判斷)靈魂3篇三種冠詞的用法1不定冠詞a(an)與數(shù)詞one同源，是"一個"的意思。a用于輔音音素前，一般讀作[e]，而an則用于元音音素前，一般讀做[en]。1)表示"一個"，意為one;指某人或某物，意為acertain。AMr.Lingiswaitingforyou.2)**一類人或物。Aknifeisatoolforcuttingwith.Mr.Smithisanengineer.3)詞組或成語。alittle/afew/alot/atypeof/apile/agreatmany/manya/asarule/inahurry/inaminute/inaword/inashortwhile/afterawhile/haveacold/haveatry/keepaneyeon/allofasudden詞的用法2定冠詞the與指示代詞this，that同源，有"那(這)個"的意思，但較弱，可以和一個名詞連用，來表示某個或某些特定的人或東西。1)特指雙方都明白的人或物：Takethemedicine.把藥吃了。2)上文提到過的人或事：Heboughtahouse.I'vebeentothehouse.他買了幢房子。我去過那幢房子。3)指世上獨(dú)一物二的事物：4)單數(shù)名詞連用表示一類事物，如：thedollar美元;thefox狐貍;或與形容詞或分詞連用，表示一類人：therich富人;theliving生者。Wheredoyoulive?Iliveonthesecondfloor.你住在哪?我住在二層。That'stheverythingI'vebeenlookingfor.那正是我要找的東西。西6)與復(fù)數(shù)名詞連用，指整個群體：Theyaretheteachersofthisschool.指全體教師)Theyareteachersofthisschool.(指部分教師)7)表示所有，相當(dāng)于物主代詞，用在表示身體部位的名詞前：Shecaughtmebythearm..她抓住了我的`手臂。8)用在某些由普通名詞構(gòu)成的國家名稱、機(jī)關(guān)團(tuán)體、階級、等專有名詞thePeople'sRepublicofChina*******theUnitedStates**9)用在表示樂器的名詞之前：Sheplaysthepiano.她會彈鋼琴。10)用在姓氏的復(fù)數(shù)名詞之前，表示一家人：theGreens格林一家人(或格林夫婦)11)用在慣用語中：intheday,inthemorning(afternoon，evening),thedayaftertomorrowthedaybeforeyesterday,thenextmorning,inthesky(water，field，country)inthedark,intherain,inthedistance,inthemiddle(of),intheend,onthewhole,bytheway,gotothetheatre——中考作文指導(dǎo)：意象組合法常用的三種**3篇中考作文指導(dǎo)：意象組合法常用的三種**1就是組合特定主題下的幾幅畫面為幾個素材，各片段間是*行的并列關(guān)系。如中考滿分作文《秋來了》，首段先用“秋來了，夢醒了，心碎了”開頭，奠定了全文的感情基調(diào)，接著傳神而簡潔地描寫秋風(fēng)秋雨秋景，用“一首首凄美的詩篇便從詩人心中涌起”過渡，然后分別用“梧桐細(xì)雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標(biāo)題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學(xué)史上的悲情人物，用詩意的語言化用他們相關(guān)的詩詞意境，表達(dá)自己對秋的獨(dú)特感悟。最后用憂傷的筆調(diào)作結(jié)，照應(yīng)開頭：“秋風(fēng)起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來了，帶來無限的哀思，留下無數(shù)凄美的詩篇?！辈捎眠@樣總分總的橫向結(jié)構(gòu)，條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美，給人深刻印象。中考作文指導(dǎo)：意象組合法常用的三種**2就是組合不同時期或不同階段中的幾幅畫面或若干意象，各片段間是魚貫式的層遞關(guān)系。如中考滿分作文《你的熱情，讓我記住了你》，考生先在開頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然后分別用“幼時，你如風(fēng)”“童年，你如水”“青春，你是天”三個獨(dú)句段落引出自己在三個不同人生階段對陽光的不同感受，這樣一氣呵成之后，自然地在結(jié)尾用想象和抒情點(diǎn)明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛般的溫暖，洋溢著生命的激情……我仿佛感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領(lǐng)下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來，描繪屬于整個社會的絢麗藍(lán)圖”。又如一篇《環(huán)保離我們還有多遠(yuǎn)》的作文就分別用“風(fēng)吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標(biāo)題，從原詩句意境過渡到今天環(huán)境的惡化給人們生活帶來的巨大變化，令人震撼。這種結(jié)構(gòu)省去了各部分過渡的語句，層次清晰，一目了然，會讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。三種生字的教學(xué)指導(dǎo)3篇(擴(kuò)展4)——《第三種愛情》讀后感3篇《第三種愛情》讀后感1*時并沒有看小說的習(xí)慣，出門的路上為了打發(fā)時間，我隨意翻弄手機(jī)，電子書中有兩部小說出現(xiàn)在我眼前《杜拉拉升職記》，沒興趣，下面一篇《第三種愛情》，我的眼睛落在篇首那段話上：“世界上浪漫的愛情只有兩種，一種是電視劇里的愛情，不論多么肉麻，都可以讓你看得掉眼淚，另一種是自己正在經(jīng)歷的愛情，即使對方是只豬，你也可以痛苦到徹夜不眠。但是你要知道，別人看你為愛痛苦的樣子，只會暗地里笑你是個傻瓜，沒有人同情你，更沒有人祝福你，大家只是站在旁邊看好戲，包括那個不愛你的男人?！遍喿x這部小說頗有幾分意思，第一部分我是在車上忍著暈車那翻江倒海的滋味讀完的?！眲傞_始看時我以為又是一部一群小毛孩式的情愛游戲，可是當(dāng)我接觸到鄒雨和林啟正彼此萌生愛意的.那些情節(jié)時便不自覺地被文中男女主人公那蕩氣回腸又痛徹心肺的愛情所吸引和感染，這部小說真正地容入到了我的心扉，讓我感動至極，真想一口作氣全部讀完，可是手機(jī)偏偏在這個時候不爭氣的沒電了，買來充電器充電，帶著沉重，含著淚水通宵達(dá)旦的把這部書讀完了，留下了長長的嘆息和遺憾。很久沒有看這種成年人的愛情童話了。因?yàn)楹芫枚疾辉傧嘈攀篱g有真正永恒的愛情，進(jìn)入婚姻，愛情就是奢侈品，我不明白，中年時期的我讀這種不食人間煙火的愛情小說，居然能全心的走進(jìn)故事的情節(jié)之中，被故事中男女主人公林啟正和鄒雨的愛情故事所深深吸引和感動。林啟正和鄒雨的悲傷被作者拆分成一點(diǎn)一滴，融在了每一個字中，令你一邊讀，悲傷一邊沁入你的心房，一種淡淡的惆悵與遺憾滲入身體，讓你沉默，讓你醒悟?！N眼線工具的使用方法3篇三種眼線工具的使用方法1一、眼線筆優(yōu)點(diǎn)：眼線筆是最傳統(tǒng)的.眼線工具，顏色選擇多。由于它是硬質(zhì)筆心，操作比較容易，特別適合初學(xué)者用。缺點(diǎn)：線條粗細(xì)不易掌握，看起來沒那么自然。眼線筆是以蠟為基底的配方，容易糊妝或脫妝。使用秘訣：用眼線筆畫好眼線后，用眼影刷蘸一點(diǎn)同色眼影粉，將眼線邊緣自然地微微暈開，形成漸進(jìn)，看起來更舒服。另外，在畫好眼線的眼尾處，用棉簽掃一下，效果會更自然。太極拳的三種功夫1二、眼線液優(yōu)點(diǎn)：有質(zhì)感，線條明確、細(xì)致、流暢、不暈染，最能打造出鮮明、性感的眼妝，妝效持久。筆頭比較滑，使用時不會對眼皮造成拉扯，不易傷害嬌嫩的眼部肌膚。缺點(diǎn)：最難**，畫眼線時容易出現(xiàn)線條不完美狀況，新手需多加練習(xí)方可上手。使用秘訣：用眼線液畫眼線時，眼睛要保持半睜狀態(tài)，用指腹將眼窩輕輕拉起，能畫得更順暢。如果畫壞了，還可用卸妝乳液修正。每次用眼線液，屏住呼吸，手會更穩(wěn)，并且每次都要少蘸一些眼線液，寧可多取幾次，畫時也一定要緊貼睫毛根部。三、眼線膏優(yōu)點(diǎn)：顏色鮮明，線條粗細(xì)好掌握，配合眼線刷使用容易上手。最適合做暈染的眼線產(chǎn)品，稍作改變就會變化無窮。持久性強(qiáng)，不容易花妝。缺點(diǎn)：質(zhì)地較濃稠，容易凝固起塊。使用時，一定要配合專業(yè)眼線刷使用，既可暈染**，也能畫出精準(zhǔn)的線條，不過技巧不好掌握。使用秘訣：要選擇*薄、有直毛或稍有斜角的眼線刷。最后在畫之前輕彈刷具，可預(yù)防有粉末顆粒掉到眼睛里。另一個訣竅是，在化妝前先稍稍蘸濕刷毛，可以確保眼線膏流暢，還能讓眼線妝效更持久。三種生字的教學(xué)指導(dǎo)3篇(擴(kuò)展6)——太極拳的三種功夫3篇松柔是太極功夫中最基本的特征。開始學(xué)拳即要求松柔，到高級階段后仍是如此。離開松柔，太極拳的所有要領(lǐng)都不會做正確，更談不上得到真正的功夫。太極拳的松，是周身內(nèi)外之松。于外是在意念的虛領(lǐng)下節(jié)節(jié)松開;于內(nèi)是五臟六腑之安舒、經(jīng)絡(luò)氣血之通暢，毫無死硬僵固之意。松而不散，松而不亂，松中有意氣穿領(lǐng)。太極拳所有的基本功法和圓活、輕靈、渾厚的狀態(tài)，以及知覺功夫和內(nèi)勁功夫，都離不開“松”和“柔”。有些人認(rèn)為不用力就是松，這是不準(zhǔn)確的。松是指精神上和形體上全面、徹底的放松，達(dá)到“松凈”狀態(tài)，不存半點(diǎn)拙力笨勁。松的境界是自然的，而不是刻意的，否則適得其反。放松是一個無限升華的過程，可謂“松”無止境。人在練功之前，關(guān)節(jié)發(fā)硬，拙力橫生，是很難放松的，即使有了一定的功夫，若沒有真正得到松的要領(lǐng)，仍會處于自以為松而實(shí)際并不松的狀態(tài)。如對敵之時，或因急于求勝，心浮氣躁，在動作上強(qiáng)壓于人;或因怕處于被動，強(qiáng)拔硬挺，就會出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象。松柔功夫高深者對敵時能隨屈就伸，做到“舍己從人”。有些人教拳或?qū)W拳，一開始就從“用”入手，實(shí)屬不當(dāng)。正確的練法應(yīng)當(dāng)從“松”入手，自始至終，在每招每式中悉心體會“松”的感覺。這種練法雖然在某一階段看起來進(jìn)步很慢，但這才是真正太極功夫的開始。相反，不正確的練法會把人引向歧途，以致于“學(xué)拳容易改拳難”。松則靈，松得越好，靈敏度越高，才能達(dá)到“一羽不能加，蠅蟲不能落”的境界。同時，只有“松”得好，才能“沉”得好。若有邪橫硬力未除，則會出現(xiàn)凹凸、斷續(xù)之病，消減太極內(nèi)力的發(fā)揮。有些人認(rèn)為，“松”只有“化”的功能，這是不全面的?！八伞辈粌H是“化”的前提，同時也是“發(fā)”的必備要素。舊時用人力打夯，幾人同時用力將夯高高舉起，然后用全身之力帶動手臂往下松抖，類似拳法上的松肩墜肘，以丹田之氣發(fā)生催力，貫于夯體，其沖擊效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用手機(jī)械地將夯體硬壓下去。在“松”的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)在意識統(tǒng)領(lǐng)，使整體協(xié)調(diào)一致，便可產(chǎn)生“柔”勁，猶如竹條，根根纖維將其他**均勻地串聯(lián)起來，使其整體富有良好的彈性。所以說，真正太極功夫上的“松”和“柔”，是在內(nèi)意引領(lǐng)和內(nèi)力灌充下的“松”和“柔”，無絲毫滯重，無剎那間斷，外觀如行云流水，內(nèi)察卻柔韌剛強(qiáng)。太極拳的三種功夫2知覺功夫就是我們常說的由“聽勁”到“懂勁”的功夫。雖然人人都有知覺的本能，但那只是一種低層次的條件反射，只有通過悉心訓(xùn)練，才能成為太極拳中的知覺功夫。正如楊澄甫所說:“知覺運(yùn)動，雖固有之良，亦甚難得之于我也。非乃武無以尋運(yùn)動之根由?！敝X功夫是在松靜功夫基礎(chǔ)上的一種功夫，實(shí)際上是“知人”的功夫。如果說松柔是體，重在知己，知覺則為用，重在知人。能知覺，方能見人則開，遇出則合，做到“粘、黏、連、隨”，“因敵變化示神奇”。知覺功夫不是一般意義上的手疾眼快，也不是局部的招法動作，而是周身一家。此種境界雖然也離不開眼觀耳聽，大腦支配，但僅靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。推手對練時常常出現(xiàn)的“頂、匾、丟、抗”等毛病，多是因?yàn)椴欢X造成的。“懂勁”是知覺功夫的最主要標(biāo)志。它的鍛煉方法主要是推手，通過推手中的“問勁”和“聽勁”來體會提高，在“不丟不頂中討消息”，興趣點(diǎn)全在知覺功夫的高低。太極拳別于其他拳種之處，全在精神之內(nèi)斂和神經(jīng)感應(yīng)之靈敏，在太極推手中，每一個定式都會變化出無數(shù)的'活式，所以都要在松靜中隨著接觸點(diǎn)上的消息去知覺，去判斷，去靈活多變。死招死術(shù)不是真功夫，只有真正懂了勁，有了知覺應(yīng)變能力，才能在被動時做到人剛我柔，在得勁時做到我順人背，做到“走”、“粘”自如。高級階段的推手不用眼看，手臂之上，甚至周身好像生耳長眼一般，所以練習(xí)推手又有“問勁”、“聽勁”、“摸勁”之說。功夫高深者甚至用黑布把眼蒙住，但各種勁路仍能明鏡在心，正如李亦畬所言彼有力我亦有力，我力在先;彼無力我亦無力，我意仍在先”，“彼勁方挨我皮毛，我之意已人彼骨內(nèi)”，達(dá)到“挨著何處何處擊”的境界。太極推手雖不是散手實(shí)戰(zhàn)，卻是太極功夫獨(dú)到而又無可替代的鍛煉方式，推手功夫長一分，散手功夫也便長一分?！钊菀滓l(fā)火災(zāi)的三種建筑最容易引發(fā)火災(zāi)的三種建筑11、形體不正，呈三角形或者處在三角形地塊的房子尤其容易產(chǎn)生火災(zāi)。*傳統(tǒng)風(fēng)水文化對*建筑樓房形狀最基本要求是兩個字：中