不自由，毋寧死背景：:要么妥協(xié)讓步，受人奴役；要么拿起武器，爭(zhēng)取獨(dú)立。美國(guó)革命時(shí)期杰出的政治家、演說(shuō)家。美國(guó)革命之舌弗吉尼亞之父帕特里克·亨利學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及時(shí)代背景。2.整體感知文本，把握作者的演講思路。3.在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練。不自由，毋寧死?。?）發(fā)表演講的原因：事關(guān)國(guó)家存亡，不能緘口不語(yǔ)。（2）我們應(yīng)有的態(tài)度：正視痛苦現(xiàn)實(shí)。（3）我們的唯一出路：只有訴諸武力。（4）我們沒有退路：只有戰(zhàn)爭(zhēng)才有希望。（5）我的主張：

思考：這篇演講為何能取得如此大的效果？據(jù)說(shuō)，帕特里克·亨

利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束之后，會(huì)場(chǎng)群情激奮，“拿起武器！拿起武器！”的呼喊聲響徹會(huì)議大廳。這篇演講為何能取得如此大的效果？提示：可以從對(duì)象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、句式等角度思考。要求：獨(dú)立思考三分鐘，然后小組交流整合準(zhǔn)備答題。答題模式：我認(rèn)為本篇演講詞的特別之處是

，理由是

。。理由是

。優(yōu)秀演講稿的必備要素首先，演講稿要根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合、目的等情況而定，“到什么山上唱什么歌，對(duì)什么人說(shuō)什么話”。其次，演講稿思想內(nèi)容要有針對(duì)性、邏輯性，要有明確的中心，要有充沛的感情、較強(qiáng)的說(shuō)服力（有）。最后，演講稿的語(yǔ)言要注意文學(xué)性、鼓動(dòng)性。常常采用比喻、對(duì)比、排比、反問(wèn)、呼告和反復(fù)等修辭手法。

選擇文中你們認(rèn)為說(shuō)服力感染力最強(qiáng)的片段，嘗試再現(xiàn)帕特里克·亨利的風(fēng)采。時(shí)間：三分鐘方式：推薦組員登臺(tái)演講活動(dòng)體驗(yàn)：學(xué)以致用：

最近中美熱點(diǎn)多，但如果簡(jiǎn)單回顧從冷戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在的中美關(guān)系的歷史軌跡，就會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的美國(guó)對(duì)中國(guó)的指責(zé)、施壓、挑事和制衡，從來(lái)沒有間斷過(guò)?！?993-1994年克林頓政府暫停中國(guó)“最惠國(guó)待遇”、1995-1996年的臺(tái)海危機(jī)、1999年的南斯拉夫炸館事件以及2001年的中美撞機(jī)，再到近年來(lái)美國(guó)在南海的“航行自由”行動(dòng)等，一系列事件充分說(shuō)明，隨著中國(guó)的崛起，美國(guó)對(duì)我們的防范和制衡從來(lái)沒有停止過(guò)。即使在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，十年前知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議在中美之間很突出;三年前，美國(guó)在網(wǎng)絡(luò)黑客問(wèn)題上也曾大力施壓中國(guó)，更不用說(shuō)臺(tái)海、南海和東海問(wèn)題上持續(xù)的中美戰(zhàn)略博弈。

即便如此，中美關(guān)系沒有脫離既競(jìng)爭(zhēng)又合作的基本態(tài)勢(shì)。只是隨著中美實(shí)力對(duì)比的相對(duì)變化，美國(guó)當(dāng)前多份戰(zhàn)略報(bào)告開始升級(jí)‘中國(guó)威脅論’，對(duì)此我們需要高度警覺和靈活應(yīng)對(duì)。作為21世紀(jì)的新青年，面對(duì)美國(guó)的一再挑釁，你是怎樣看待的呢？

請(qǐng)模仿“不自由毋寧死”，以“回?fù)舨庞谐雎贰睘轭}，寫一篇200字