部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21楊氏父子教案教材分析：本課選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。課文出自《世說(shuō)新語(yǔ)》的第二門——言談，緊緊呼應(yīng)本單元主題：語(yǔ)言的藝術(shù)。九歲孩童那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕?！稐钍现印愤@篇小古文共55字語(yǔ)言簡(jiǎn)練，故事生動(dòng)有趣。主要講孔君平到楊家拜訪，主人不在便叫出楊家九歲的兒子?？拙焦室庵钢鴹蠲氛f(shuō)楊梅是楊家的水果，而楊氏子卻以“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)”予以回敬。學(xué)情分析：本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇古文。像這樣短小、淺顯的古文，小學(xué)階段一共有兩三篇，主要的編入目的我想應(yīng)該是讓學(xué)生初步接觸文言文，建立一個(gè)初步印象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣吧。當(dāng)然還為了感受祖國(guó)燦爛悠久的傳統(tǒng)文化。盡管短小、淺顯，又有古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在，但畢竟是第一次接觸，學(xué)生對(duì)本文的理解上肯定存在不小的困難。教學(xué)目標(biāo)：1.反朗讀，掌握課后生字，能借助注釋理解課文內(nèi)容。2.品文中人物特別是楊氏子語(yǔ)的精妙。3.了學(xué)習(xí)文言文的方法，體會(huì)言文的特點(diǎn)，感受祖國(guó)燦爛悠久的傳統(tǒng)文化，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指學(xué)生讀懂故事，品味楊氏的語(yǔ)言之精妙。2.了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，發(fā)閱讀興趣。教學(xué)策略及方法：本課的教學(xué)，策略上要堅(jiān)持以生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；老師站在課堂的二線，只是在關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，困難的地方給予幫助。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要也是最有效的學(xué)習(xí)方法，而富有節(jié)奏韻味的古文更需要反復(fù)誦讀。所以本課教學(xué)主要采用誦讀法、朗讀感悟法，創(chuàng)編故事法和拓展閱讀法等讓學(xué)生理解內(nèi)容，感受文言文的特點(diǎn)；了解文言文學(xué)習(xí)的基本方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受祖國(guó)燦爛悠久的傳統(tǒng)文化。課時(shí)安排：課教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的文言預(yù)感；能借助注釋疏通課文，理解內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入。1．導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)代人寫的文章是用普通話也叫白話寫的，叫白話文，今天我們要學(xué)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。2.板課題，齊讀課題。

3．理解題意。你知道題目“楊之子”是什么意思嗎？（姓楊人家的兒子）師：你父親姓王你是-----董老師父親姓董，董老師就是------（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是為了在學(xué)生第一次接觸文言文的時(shí)候建立初步印象。通過(guò)課題的分析讓學(xué)生知道應(yīng)該如何去讀懂文言文。）二、疏通課文（一）反復(fù)讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，明確朗讀的節(jié)奏，建立初步的文言語(yǔ)感。1.學(xué)試讀，教師指導(dǎo)正音。2.指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師再給予朗讀基調(diào)上的指導(dǎo)。（本文講的是一個(gè)小男孩的故事，很有趣，不能讀得太嚴(yán)肅、太古板。）3.學(xué)再讀，教師給予指導(dǎo)。（文言文朗讀要做到“眉清目秀”——語(yǔ)速不能過(guò)快，語(yǔ)調(diào)要有高低變,語(yǔ)氣要符合人物身份……）4.指讀，學(xué)生再評(píng)價(jià)；教師引，明確朗讀節(jié)奏，要求在標(biāo)注。5.男生賽讀，強(qiáng)調(diào)“未聞孔雀夫子家禽”一句，初步滲透古今詞義理解不同的意識(shí)。6.再齊讀課文。滲透學(xué)法：反復(fù)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要也是最有效的學(xué)習(xí)方法，而富有節(jié)奏韻味的古文更需要反復(fù)誦讀。因此這一環(huán)節(jié)，就是想通過(guò)一遍遍的朗讀，讓學(xué)生能把課文讀通，而且讀出韻味。在這個(gè)反復(fù)誦讀的過(guò)程中學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了朗讀的提升，也對(duì)古文的意思形成了一個(gè)籠統(tǒng)的模糊的印象。）（二）借助注釋，疏通文義。第一句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。1.誰(shuí)用現(xiàn)代的話說(shuō)說(shuō)？2.加的字（甚、惠）你是如何解的？滲透學(xué)法：借助注釋幫助理解。3.強(qiáng)“惠”的理解并指導(dǎo)書寫第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”。1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子？2.指理解“乃”“詣”。3.“父不在，乃呼兒出?！闭l(shuí)叫？孔君平叫的嗎？4.孔君拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開(kāi)門？5.從家的猜想中老師知道了一事，那就是楊家是大戶人家。你從哪兒知道他們家是大戶人家的？（插圖中人物的穿著打扮；來(lái)客人就拿水果、還有珍貴的楊梅；文下《世說(shuō)新語(yǔ)》的注釋；孩子很聰明，應(yīng)該讀過(guò)書，窮人家的孩子是讀不起書的……）滲透學(xué)法；聯(lián)系上下文，用思考和想象去補(bǔ)充省略的敘述文字。第三句：“為設(shè)果，果有楊梅”。

1.什意思？誰(shuí)能用現(xiàn)代的話說(shuō)說(shuō)。2.誰(shuí)誰(shuí)設(shè)果？聯(lián)系上下文來(lái)推一下。3.楊的“楊”字怎么寫的？看楚，怎么寫的？楊氏的“楊”怎么樣？第四句：“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！?.這話是什么意思？2.這你家的果子，明白啦？這聽(tīng)清楚啦？如果用今天的話來(lái)說(shuō)還要再加幾句，我的意思誰(shuí)明白啦？你來(lái)試試。第五句：“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！?.這的“禽”不是家禽，“禽指的是鳥(niǎo)，飛禽走獸嘛。用今天的話來(lái)說(shuō)——2.“未聞”是什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的主體環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖及聯(lián)系上下文試著去理解每句話的意思，用我們現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，期間相機(jī)糾正語(yǔ)病，引導(dǎo)學(xué)生把句子講通順，并展開(kāi)合理的想象把故事補(bǔ)充豐滿，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古文的整體把握和理解能力，并滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法。如“父不在，乃呼兒出?！币痪?，引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰(shuí)呼兒出，為什么要呼兒出，會(huì)怎么呼？這樣做的目的就是讓學(xué)生明白文言文語(yǔ)言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。另外在解釋“孔指以示兒曰……”一句時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孔是指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)，楊梅是你們楊家的水果。讓學(xué)生意識(shí)到孔說(shuō)這句話是別有用意，是在用楊家的姓與楊梅的楊一樣開(kāi)小孩的玩笑。這是為后面品味楊氏子回答的精妙做鋪墊。因?yàn)椴幻靼卓椎挠靡馐呛茈y體會(huì)楊的回答的精妙的。）三、創(chuàng)意背誦：1.孔平說(shuō)：“此為君家果?！倍褐『⑼婺?，還是諷刺挖苦?大家聽(tīng)老師讀一遍，注意看老師的表情，表情也是會(huì)說(shuō)話的。教師表情朗讀課文。2.讀言文雖然要注意停頓，但聲斷，氣不斷。表情和動(dòng)作能幫助你理解。誰(shuí)帶著自己的理解和創(chuàng)意來(lái)讀一下。3.大讀得真好。能背下來(lái)嗎？大家三分鐘時(shí)間背下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上再回過(guò)頭誦讀課文，深化理解，品味語(yǔ)言的妙處。以老師的范讀作為引子，想調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)意誦讀的積極性，極大程度地發(fā)揮孩子們的想象思維，為下一節(jié)課的故事創(chuàng)編做一個(gè)鋪墊。）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品讀文本，感受人物對(duì)話之妙；讀寫結(jié)合，創(chuàng)編故事，感受文言的特點(diǎn)；拓展閱讀，跳出教材，激發(fā)閱讀文言文的興趣，感受祖國(guó)燦爛的經(jīng)典文化。一、品讀文本1.齊課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀，回顧上節(jié)課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的記憶，開(kāi)門見(jiàn)山地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

2.上節(jié)讀了課文，我們都知道楊氏之子是個(gè)聰明的孩子。你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？A.會(huì)：能聽(tīng)出話中話——此是家果。（從哪兒看出他是會(huì)聽(tīng)的？他聽(tīng)出了什么？）B.會(huì)：其人之道還治其人之身—未聞孔雀是夫子家禽C.反快：“兒應(yīng)聲答曰——”這小孩的確是聰明過(guò)人，——會(huì)聽(tīng)，反應(yīng)快，會(huì)說(shuō)。文中用一個(gè)詞對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)，那就是——聰惠！3.讀就要像這樣咬文嚼字，逐逐句地體會(huì)，這樣才能把話中話都讀出來(lái)。下面老師想問(wèn)一下，你還讀出這個(gè)孩子怎么樣呢？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。（這個(gè)孩子很乖、有教養(yǎng)、懂禮貌……）A.以待人：為設(shè)果B.很事：父親不在家，有人來(lái)，自己出來(lái)招待客人C.有養(yǎng)：“未聞孔雀是夫子家！”為什么這句話體現(xiàn)他有教養(yǎng)呢？師生對(duì)讀。大家聽(tīng)出了什么？哪個(gè)詞很關(guān)鍵？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“未聞”的妙用。滲透學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞，咬文嚼字。4.請(qǐng)家再次齊讀課文，感受古的語(yǔ)言魅力。（設(shè)計(jì)意圖：全文55個(gè)字圍“甚聰惠”三個(gè)字來(lái)寫的。通過(guò)兩個(gè)層次的分析，不斷引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中的兩句對(duì)話，進(jìn)而體會(huì)出楊氏子聰慧的三方面表現(xiàn)：1.答快，應(yīng)聲答曰；答得，也用孔的姓回孔。3.有寸，未聞的語(yǔ)氣委婉客氣，避免了對(duì)長(zhǎng)輩的冒犯。在品味的過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)抓關(guān)鍵詞、咬文嚼字、反復(fù)品讀等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，以便學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。）二、故事新編：文言文就是這樣，它的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有幾個(gè)字，但包含的意思卻很多。大家讀文言文的時(shí)候，也要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面我們就發(fā)揮想象，對(duì)課文來(lái)個(gè)“故事新編”。1.楊子九歲了，他長(zhǎng)什么模樣？參考課文中的插圖，想象一下，外貌、穿戴，都寫下來(lái)，相貌描寫一定要體現(xiàn)出他的聰明。2.楊是大戶人家，客人來(lái)了，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門，誰(shuí)來(lái)招待呢？小孩出來(lái)以后，會(huì)怎么樣跟孔君平見(jiàn)面？3.拿水果以后，他們就只說(shuō)了句話嗎?展開(kāi)想象，一定要通過(guò)對(duì)話描寫把他的聰慧表現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在給大家5分時(shí)間，第一負(fù)責(zé)改寫第一句話，中間兩組來(lái)改寫二、三句話，第四組負(fù)責(zé)改寫最后兩句話。學(xué)生創(chuàng)寫，交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。滲透學(xué)法：善用想象，合理創(chuàng)編。（設(shè)計(jì)意圖：在前邊一系列學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，也是一個(gè)放飛思維的過(guò)程，同時(shí)也是在落實(shí)課標(biāo)精神，做到讀寫結(jié)合。學(xué)生通過(guò)自己或別人的大膽創(chuàng)編，進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞，以便更好地理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)以后文言文的學(xué)習(xí)

不會(huì)產(chǎn)生畏難。）三、學(xué)法回顧：課文學(xué)到這里就告一個(gè)段落了，現(xiàn)在大家來(lái)回顧一下，學(xué)習(xí)這篇文言文，你都用到了哪些方法？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法1.反復(fù)朗讀2.助注釋3.聯(lián)上下文4.抓住關(guān)鍵詞，咬文嚼字5.理的想象，大膽的創(chuàng)編（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，通過(guò)回顧學(xué)習(xí)這篇課文自己所用到的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)法的梳理和歸納，為下面的拓展閱讀和以后的自主閱讀打好基礎(chǔ)。）四、拓展閱讀：“學(xué)而不思無(wú)用”，好方法是要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的?，F(xiàn)在，我們就來(lái)運(yùn)用學(xué)習(xí)本篇課文的方法，讀讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的另外兩個(gè)小故事，看看你能讀懂嗎？1.出閱讀材料，學(xué)生合作學(xué)習(xí)（一）徐孺子妙答徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！薄咀⑨尅繃L：曾經(jīng)。語(yǔ)：讀四聲，與“曰”合用，譯為對(duì)……說(shuō)。邪：同“耶”，句尾語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)，譯為“嗎”。（二）陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！咀⑨尅科谛校合嗉s出行。日：正午。尊君在不：你父親在嗎？尊君：對(duì)對(duì)方父親的尊稱；不：通“否”。相而：丟下別人離開(kāi)了。委：丟下，舍棄。引：拉。顧回頭看。2.交：A.誰(shuí)用現(xiàn)代的話講講其中的一小故事？B.你哪句話讀出了這個(gè)孩子很明？找出來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。小結(jié)：徐孺子委婉妙答，道理不言自明；陳元方直言力爭(zhēng)，絲毫不讓。這就是“甚聰惠”，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊是拓展延伸的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子們實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行延展閱讀，為孩子們自主閱讀掃清障礙。這一板塊的安排對(duì)初次接觸文言文的五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，但我始終記著“要教孩子不會(huì)的”這句話。正因?yàn)楹⒆觽兪浅醮谓佑|，才應(yīng)該方向正，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。）五、推薦閱讀：其實(shí)這三個(gè)有趣的故事都出自于《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝的劉義慶組織編寫的。它里面記敘了很多魏晉時(shí)期的奇人軼事，是中國(guó)最早的小說(shuō)，被魯迅先生稱之為“一部名士底教科書”。它里面有趣的故事還有很多，比如王戎早慧、孔融讓梨、謝女詠雪、望梅止渴、擊

鼓罵曹等，大家下去后可自己去讀讀。（教材只是個(gè)引子，我們語(yǔ)文教學(xué)一定要做到“用教材教”，課堂教學(xué)的最終目的也是讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀。只要學(xué)生激起孩子們閱讀的欲望，課堂就是成功的。因此，課的最后,與學(xué)生交流文本出處,讓學(xué)帶著好奇走進(jìn)文,帶著對(duì)古人的尊敬走向更為廣闊的歷史空間。去感受祖國(guó)燦爛悠久的傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)言文字的魅力。）六、課堂結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課的最后，借用名師的三句話送給大家：字是寫出來(lái)的，書是讀出來(lái)的，作文是做出來(lái)的。二、五級(jí)語(yǔ)文閱讀解訓(xùn)練2．閱讀短文，完成練習(xí)。草地夜行茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過(guò)去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。背上的槍支和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。唉！就是在這稀泥地上躺一會(huì)兒也好??！迎面走來(lái)一個(gè)同志，沖著我大聲嚷“鬼，你這算什么行軍??？照這樣，三年也走不到陜北！他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別人看扁了！從大別山走到這兒，少說(shuō)也走了萬(wàn)兒八千里路。瞧！槍不是還在我的肩膀上嗎”他看了看我，笑了起來(lái)，就和我并肩朝前走。他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去?！靶≈?，你的老家在哪兒他問(wèn)我?！敖鸢咧駡@！聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎”“啊斑竹園！有名的金寨大暴動(dòng)，就是從你們那兒搞起來(lái)的。我在那兒賣過(guò)帽”一點(diǎn)不錯(cuò)，暴動(dòng)前，我們村里來(lái)過(guò)幾個(gè)賣帽子的人。我記得清清楚楚，爸爸還給我買了一頂?；丶襾?lái)掀開(kāi)帽里子一看，里面有張小紙條，寫著打土豪劣紳。想到，當(dāng)年賣帽子的同志竟在這里碰上了。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了敬佩的感情，就親熱地問(wèn)他同志，你在哪部分工作？我怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你呀？“我？軍部?，F(xiàn)在出來(lái)找你們這些掉隊(duì)的小鬼?！彼呎f(shuō)，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去?！霸鄣每禳c(diǎn)走呀！你看，太陽(yáng)快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊(duì)。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了”聽(tīng)了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會(huì)兒，我又落了一大段。他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)：“來(lái)吧，我背你走！我什么也不同意。這一下他可火了：別蹭了！你想叫咱們倆都喪命嗎”不容分說(shuō)，背起我就往前走。天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒(méi)了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒下起大雨來(lái)。我一再請(qǐng)求他放下我，怎么說(shuō)他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉小鬼，快離開(kāi)我”他忙說(shuō)，我進(jìn)泥潭里了”

我心里一驚，不知怎么辦好，只覺(jué)得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說(shuō)：快開(kāi)我，咱們兩個(gè)不能都犧牲！…要…要住革命！…我使勁伸手去拉他，可是什么也沒(méi)有抓住。他陷下去了已經(jīng)沒(méi)頂了。我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。多么堅(jiān)強(qiáng)的同志！為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命！風(fēng)，呼呼地刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。要住革命！─我想起他犧牲前說(shuō)的話。對(duì)，要記住革命！我抬起頭來(lái)，透過(guò)無(wú)邊的風(fēng)雨，透過(guò)無(wú)邊的黑暗，我仿佛看見(jiàn)了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開(kāi)大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。（）文主要了一件什么事？（）為什么迎面走來(lái)的戰(zhàn)士產(chǎn)生了敬佩之情？（）小”是在什么情況下碰到老同志的？（）我佛看見(jiàn)了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開(kāi)大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去”真有這條光明道路嗎？你是怎樣理解這句話的？【答案】（）敘紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候一老紅軍為了幫助一名小戰(zhàn)士過(guò)草地而壯烈犧牲的故贊了老紅戰(zhàn)士忠于革,己為人的高貴品質(zhì)。（）情開(kāi)朗關(guān)同舍為人。（）我是沒(méi)有干的惡劣的環(huán)境下遇到老同志的。（）友的話起了我前進(jìn)的勇讓我看到光明的前途?！窘馕觥俊疚觥浚?）意思相近即可，不要求一模一。（）紅軍為了“小”最犧牲了自己，只要意思相近即可。（3）文干早就吃光了，皮帶也煮著吃了。”（）思相近即可?！军c(diǎn)評(píng)】這道題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握，認(rèn)真閱讀文章不難找出正確答案。3．閱讀短文，回答問(wèn)題人間第一愛(ài)季羨林大千世界愛(ài)有多端，但是最純真、最無(wú)私、最無(wú)要求回報(bào)之心，幾乎近于本能的愛(ài)，就是母愛(ài)。古今中外談到母親的文章，不勝枚舉。我為什么只信古”而講中呢因?yàn)樵谶@一方面，中外是不相同的。談到母親，或回憶母親的文章雖然很多，可是我在汗牛充棟的中國(guó)的古今典籍中，從來(lái)還沒(méi)有見(jiàn)到哪一個(gè)文人學(xué)士把這方面的文章搜集在一起供人們閱讀的。我們不得不承認(rèn)這是一件極大的憾事。在年高德劭人尊敬的鐘敬文先生的啟迪下，鄧九平和他的友人們，付出很大的勞動(dòng)和很多的時(shí)間，廣聞博采，搜集現(xiàn)當(dāng)代數(shù)百位作家、學(xué)者、藝術(shù)家回憶母親的文章，這種異想天開(kāi)有如張騫鑿空之盛舉，完全彌補(bǔ)了上面提到的憾事。他們給學(xué)術(shù)界立了一大功，將會(huì)受到中國(guó)學(xué)術(shù)界以及一般人民的歡迎，這是毫無(wú)問(wèn)題的。

③③談母親的文章有什么重要的價(jià)值和意義呢？每個(gè)人一生下來(lái)，受到人間的第一愛(ài)就是母愛(ài)，告訴他（她）人間并不是凄清而是充滿了溫暖，充滿了溫暖的母愛(ài)。但是人間畢竟不總是充滿了溫暖的，人前進(jìn)的道路上也并不總是鋪滿了玫瑰花“人悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。遇歡的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地想要分給母親一份：遇到悲的時(shí)候，你只要一想到母親，你就會(huì)立即喜上心頭，化悲為喜，又抖擻精神，抬起頭來(lái)，勇敢地沖向人生的前程。我曾經(jīng)有一個(gè)說(shuō)法：“回能凈化的靈魂。我今還堅(jiān)持此說(shuō)。你可以回憶你的老師，回憶你的朋友，回憶你的所有親愛(ài)者，所有這一切回憶都能帶給你甜蜜和溫馨，甜蜜和溫馨不正是凈化和撫慰你的靈魂的醍醐等的回憶所能媲美的呢？

②

嗎？但是，對(duì)母親的回憶又豈是對(duì)老師和朋友我是一個(gè)從小就失去母親的人。這是我心中最大的創(chuàng)傷，雖起華佗或岐伯于地下，也是無(wú)法治合愈我這個(gè)創(chuàng)傷的。我一生走遍在半個(gè)地球，不管到了什么地方，也是不管是花前月下，只要想到我那可憐的母親，眼淚便立即潸潸涌出。一直到了今天，我已是望九之年，還常有夜里夢(mèng)見(jiàn)母親哭著醒來(lái)的情況。嗟乎！此生已矣，我又不相信來(lái)生，奈之何哉！《韓詩(shī)外傳》上說(shuō)：“樹(shù)靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。這古今同恨的事。惟愿讀這一套書的讀者們，仔細(xì)玩味每一篇文章中所蘊(yùn)涵的意義，考慮一下自己對(duì)待父母的情況，再背誦一下盂郊那一首有名的詩(shī)：“慈手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春”讀者如能做出應(yīng)有的結(jié)論，庶不致辜負(fù)這一套珍貴的《新綠文叢》期望。注①德（4o）品德美好②醍（t0hú）古從牛奶中提煉出的精華。③子養(yǎng)而親不待：子女想要奉養(yǎng)父母而父母卻過(guò)早地離開(kāi)了人世④遮（sh)）幾乎，差不多。（）文稱母“人間第一”是因________（用原文回答）（）二段末“我們不得不承認(rèn)這是一件極大的憾”中“這指代的是_______。（）章五闡述了談母親或回憶母親的文章的價(jià)值和意義，不符合文段意思是哪幾項(xiàng)，有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)（）A.可知道人間并不凄清而充滿了溫暖。B.起母親，眼淚便立即潸潸涌出，甚在睡夢(mèng)里哭醒。即華佗或岐伯也無(wú)法醫(yī)“我心的創(chuàng)傷?？梢垣@得甜蜜和溫馨，凈化和撫慰自己的靈魂。E.在悲傷的時(shí)候，會(huì)化悲為喜，抖擻神，勇敢地沖向人生的前程。（）韓外》上說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待這古今同恨的事。這句話中的恨是么意思？為什么“子養(yǎng)而親不待是古同恨的事？（）章段末“讀者如能做出應(yīng)有的結(jié)”其中“應(yīng)有的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是_______。【答案】（）純真、最無(wú)私、最無(wú)要求回報(bào)之心、幾乎近于本能的愛(ài)（）一個(gè)文學(xué)士把這方面的文章搜集在一起供人們閱讀的（）（）憾；母離開(kāi)人間，使自己報(bào)答母親的愿望成為終生的遺憾。

（）受母愛(ài)敬重、報(bào)答母愛(ài)，從母愛(ài)中汲取力量?！窘馕觥俊疚觥浚ǎ┛疾楹Y選信息。此題帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能短文中找到答案。（）是查代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)情節(jié)，比較判斷正誤。依據(jù)課文內(nèi)容可知，ADE正，BC錯(cuò)。（4）考查對(duì)名句的理解?！皹?shù)靜而風(fēng)不止子欲養(yǎng)而親不這是古今同恨的事。這句話中的恨是憾?！白佑B(yǎng)而親不待是古同恨的事，為母親離開(kāi)人間，使自己報(bào)答母親的愿望成為終生的遺憾。）考查對(duì)句子的理解。應(yīng)結(jié)合課文呢哦榮來(lái)理解，讀如能做出應(yīng)有的結(jié)論”其應(yīng)的結(jié)論”應(yīng)是感受母愛(ài)，敬重、報(bào)答母愛(ài)，從母愛(ài)中汲取力量?！军c(diǎn)評(píng)】（1）題考查篩選信息的能力。（2）題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握能力。（3）題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力。（4）題考查對(duì)名句的理解能力。（）題考查句子的理解能力。4．閱讀課文，回答問(wèn)題。我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹(shù)上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過(guò)楊柳，又似草原上的野馬在奔馳…夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來(lái)幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來(lái)，美好的一天又開(kāi)始了。（）上恰當(dāng)修飾詞語(yǔ)。

________的光的翠的交響曲________的野的子的水墨畫（）據(jù)下列釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。不愿意顯得比別人差________饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅________指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂(lè)________一眼望不到邊。形容十分遼闊________（）要求從中摘抄句子。比喻句：________擬人句：________排比句：________（）者：家的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)要說(shuō)說(shuō)這首交響是由哪些曲聲構(gòu)成的？（）者在文表達(dá)了一種什么樣的感情？【答案】（）和；碧綠；絕無(wú)倫比；空曠；沉甸甸；美麗（）甘示弱垂涎欲滴；載歌載舞；一望無(wú)際（）鄉(xiāng)秋像一幅美麗的水墨畫。；蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。；月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。（）伙、姑娘唱歌跳舞，蟈蟈們哼著小夜曲；蛤蟆在彈奏大提琴；青蛙唱歌兒；蟋蟀們伴奏，（）達(dá)了作對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛(ài)和贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是形詞（或限制性詞語(yǔ)）的名，按照語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配即可。（）題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在短文中了。（）定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型比喻、擬人、反問(wèn)、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。（）查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（）握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答。故答案為：1）和、碧綠、絕無(wú)倫比、空曠、沉甸甸、美麗（）甘示弱垂涎欲滴、載歌載舞、一望無(wú)際（）喻句：鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。擬人句：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著

那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。排比句：月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上（）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蟈蟈們哼著小夜曲；蛤蟆在彈奏大琴；青蛙唱著歌兒；蟋蟀們伴奏，（）達(dá)了作對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛(ài)和贊美之情。【點(diǎn)評(píng)】（1）給出的詞語(yǔ)中找規(guī)律，掌握詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中積累好詞好句。增加詞匯量。（）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注或查字典理解詞義。（）查學(xué)生擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（）題考查理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（）題考查賞作者思想感情的能力。5．飛往回跑（扯開(kāi)喉嚨喊）跳（進(jìn)河里一穿衣服一邊向醫(yī)院跑去內(nèi)上表現(xiàn)哥哥對(duì)弟弟的悉心呵護(hù)，不離不，突出人物品質(zhì)，使文章主題更鮮明，結(jié)構(gòu)上與前文第一次對(duì)話相呼應(yīng)（或前后照應(yīng)）。3.A第一人稱“我”是哥哥行為的敘述者、見(jiàn)證人）好這個(gè)標(biāo)題新穎，能引起讀者興趣；其次這也象征了哥哥六年來(lái)對(duì)弟弟不離不棄的照顧，體現(xiàn)了哥哥對(duì)弟弟的手足情深和高度責(zé)任感。6．8分秒的震撼①那年，我在南非克普格國(guó)家公園拍攝風(fēng)光片，意外地捕捉到了一段動(dòng)人心弦的真實(shí)畫面。②那傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前

奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。③沒(méi)任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子獲路相逢。④野急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河水里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將被拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開(kāi)血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚(yú)在河邊展開(kāi)了爭(zhēng)奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見(jiàn)，最終小牛被拉上了岸。⑤我著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。⑥那剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野?？癖级鴣?lái)。原來(lái)，它們?cè)谏狸P(guān)頭，丟下小牛逃去，并非為了茍且偷生，而是去搬救兵。⑦眾野牛如風(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)圍在中間，一頭野牛開(kāi)始狂追一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱已經(jīng)蕩然無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將；而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。⑧野牛們終于發(fā)怒了。它們站成戰(zhàn)陣，逼近獅子。一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后要猩猩摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，它們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開(kāi)口，四散逃竄了。⑨如血的殘陽(yáng)中，野牛們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。⑩我看了攝像機(jī)上時(shí)間，從小野牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛奇跡逃生，這一過(guò)程只有短短的分秒。eq\o\ac(○,11)8分3秒的牛獅之戰(zhàn)，完全覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義。強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于其食肉還是今草。eq\o\ac(○,12)強(qiáng)與弱，是一種精神與意志的較量。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)形成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。在不使用猝及””狹路相“兩個(gè)詞語(yǔ)、又不改變?cè)我馑嫉那闆r下，請(qǐng)重寫③自然段。

③自段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么樣的表達(dá)效果？第自然段和都到分3秒，什么作用？作從牛獅之戰(zhàn)中悟出了什么道理？你是怎看待他的觀點(diǎn)的？結(jié)合平時(shí)所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劇?．田野上的白發(fā)①母親歲，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。②父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？③4月一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，