全日制務(wù)教育英語程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)解讀《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)稿的研制是*國家基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分在教育部基礎(chǔ)教育司和教部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的直接組織和領(lǐng)導(dǎo)下語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作在前期理論研究狀調(diào)查和專家研討的基礎(chǔ)上草關(guān)于義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想經(jīng)兩的時間通多次全國范圍的征求意見和反復(fù)的研討不斷地修改，形成了《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)年級）》（試行），作為英語教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部研制的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》英語教學(xué)方向把握好小學(xué)與中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)各段要求和整體思路，落實(shí)課程基本要求。一、課程改革的背景當(dāng)今世界以信息技術(shù)為主要標(biāo)的科學(xué)技術(shù)日新月異會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動全球化使外語特別是英語日益成為國對外開放和與國際交往的重要工具握一門外語是對21世紀(jì)公民的一個基本要求，也世界科技進(jìn)步、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備條件。所以學(xué)教育的一個重要目標(biāo)使學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門外語果學(xué)生缺乏外語技能他們今后的教育選擇職業(yè)發(fā)展以及業(yè)等人生設(shè)計都將受到限制長遠(yuǎn)來看這顯然不利于國家的政治、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，也不能滿足國際合作和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。我國英語教學(xué)從1977年至現(xiàn)在取得了很大成績，但現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，且過去英語教學(xué)也存在問題，與時代發(fā)展的要求還存在差距。1．重語法規(guī)則的講授、輕實(shí)際力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)了9年英語，交流、聽說綜合能力差。2．中小學(xué)課程不銜接個省開英語800萬學(xué)生學(xué)英語但入初中仍從ABC開，造成資源浪費(fèi)、重復(fù)勞動。3．《英語教學(xué)大綱》在教學(xué)要上遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際、詞匯量偏少（初中畢業(yè)5個高中畢業(yè)2000個、大學(xué)四級4200）。學(xué)生實(shí)際能力得不到提高。4．教學(xué)評價單一，只重視結(jié)果不關(guān)注學(xué)習(xí)過程。5．教師水平參差不齊，教師自素質(zhì)阻礙英語教學(xué)。英語課程改革力求解決這些問題。

二、課程改革具體目標(biāo)1．改變課程過于注重知識傳授影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2．改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。整體設(shè)計九年一貫制的課程門類和課時比例并設(shè)置綜課程以適用不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求現(xiàn)程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3．改變課程內(nèi)容“難、繁、偏舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)選身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4．改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5．改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6．改變課程管理過于集中的狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革方向1、英語課程改革的重點(diǎn)英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法知識和詞匯知識的講解與傳授對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向調(diào)程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力過程。2、英語課程的基本理念

（）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感發(fā)們學(xué)習(xí)英語的興趣助們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心使們在學(xué)習(xí)過中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力高人文素養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（不是選拔人才，要使每個人在原有基礎(chǔ)上有所收獲，關(guān)注情感）。（）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣目標(biāo)定為個級（小學(xué)至高中此設(shè)計體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接。保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。（）突出學(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿語課程在目標(biāo)設(shè)定教過程課評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式學(xué)生在師的指導(dǎo)下過感知驗(yàn)實(shí)參和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（）注重過程性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成在語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心結(jié)性評價著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力要有利于促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善（教學(xué)相長，學(xué)生的潛力是老師難以估計的，如深圳小學(xué)生的英語詩）。（）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道課程資源豐富給生提供貼近生實(shí)際，貼近生活、貼近時代的，內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用

英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》包括四部分內(nèi)容一、前言二、課程目標(biāo)三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四、實(shí)施建議附錄：（語言技能、語言知識）1．言2.語3.功意念4．題5.技教學(xué)參考表6.課用語7．詞匯表3、英語課程的性質(zhì)英語課程的學(xué)習(xí)是生通過語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動逐步掌握英語知識和技能高言實(shí)際運(yùn)用能力的過程是他們磨礪意志冶情操展視野豐富生活經(jīng)歷發(fā)維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。（兩層意思：）發(fā)展語言能力（）高人文素養(yǎng)）4、英語課程的任務(wù)△激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣第一層意思激發(fā)培養(yǎng)興趣放首位。檢驗(yàn)英語課程的

第一條標(biāo)準(zhǔn)：愛學(xué)、喜學(xué)、參與）使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)的策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；△使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。（第二層意思重培養(yǎng)學(xué)生的合語言運(yùn)用能力是多年來外語專家一直呼吁的語程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)養(yǎng)學(xué)生的綜合語運(yùn)用能力我國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)全面科學(xué)的表述△培養(yǎng)學(xué)生觀察記憶思維想像能力和創(chuàng)新精神三層意思培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、教的英語應(yīng)符合生活，不要公式化，要創(chuàng)新）；△幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（世界的發(fā)展日益趨向多元化，國際交往增多，文化的流動與滲透日益明顯。了解文化差異，增強(qiáng)世界意識，符合當(dāng)今人才培養(yǎng)的需要。）5、語課程目標(biāo)及設(shè)計思路：●課程目標(biāo)中心：綜合語言運(yùn)用能力：

●課程設(shè)計思路（整體性、靈活性、開放性）英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通常的分級目標(biāo)體系生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平和語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識作為目標(biāo)內(nèi)容，將基礎(chǔ)教育階段從小學(xué)至高中英語課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為九個級別。分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)如下：有條件的學(xué)?！拧?000匯普高→八級←3000單400—500習(xí)慣用語七級六級九年級結(jié)束→五級←1500

初

中→

五級←15001600單200—300習(xí)慣用語六年級結(jié)束→

四級三級二級←600—單50個慣用語一級●小學(xué)階段英語課程的目的：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求階英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積態(tài)度他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語基使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！裥W(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與要求：（）目前對小學(xué)英語教學(xué)共提兩個級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)要做、說唱、玩演、讀寫、視聽）；二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求（聽、說、讀、寫、玩演視聽）。(2)小學(xué)英語教學(xué)的具體要求：（見《課標(biāo)P10）、教學(xué)建議（課程標(biāo)準(zhǔn)共提出九條比較宏觀的教學(xué)建議）（《課標(biāo)》P28重點(diǎn)：（1）理解和落實(shí)“面向體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”（）倡“任務(wù)型”語言教學(xué)徑，把綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。7、學(xué)評價●評價是英語課程的重要組成部分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障語科的教育評價包括

對英語教育全過程的評價──教學(xué)目標(biāo)材教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容學(xué)式與方法學(xué)學(xué)習(xí)狀況和成就教師學(xué)能力以及對教學(xué)評價質(zhì)量的評價等等英語教學(xué)的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結(jié)性評價?！裥W(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性評應(yīng)以形成性評價主學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)?！裥∮⒄Z教學(xué)的評價應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（）全面評價學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)與潛能。（）成性評價可不采用測試方式，而用活動方式進(jìn)行。教師在學(xué)生活動時，應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并作出適當(dāng)?shù)脑u價可引導(dǎo)學(xué)生對他人在活動中的表現(xiàn)作出積極面的評價。（）年級終結(jié)性評價以類似平時教學(xué)活動的方式進(jìn)行。中高年級終結(jié)性評價以口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。四、新英語課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色1、教師應(yīng)由課程知識體系的傳者轉(zhuǎn)變成教學(xué)意義的對話者。英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性調(diào)從學(xué)生的興趣生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識師人的知識和師生互動產(chǎn)生的新知識統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式將逐漸讓位于師生互教互學(xué)的模式之間將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”這種學(xué)習(xí)方式對教師提出了全新的挑戰(zhàn)師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。教師的角色將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者織引者和參與者。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑師指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參考者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。教師應(yīng)和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學(xué)相長。2、教師應(yīng)由教科書的被動使用轉(zhuǎn)變成新課程的塑造者我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教育過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一遍存在著校校同課程師師同教案生同書本的局面單的課程和單的教材時期師教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文件”不英語教師把統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”敢越雷池半步其結(jié)果是扼

殺了教師的自主精神和創(chuàng)新能力學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)實(shí)際教學(xué)效果不盡人意學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)活動的空間。而今，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，英語教師的教學(xué)創(chuàng)造精神將隨著新課程的成長而得到充分的釋放，從而升華為與學(xué)生共建課程的主體。（）課程規(guī)定內(nèi)容而言，教師要對英語教科書作出適當(dāng)?shù)摹安眉簟?。增刪與否均要根據(jù)本地本本的實(shí)際情況而作出相應(yīng)的安排忌簡單照搬學(xué)科專家的方案而忽視特定的教學(xué)情境和活生生的“人”其要百般珍視“童心世界”的課程價值據(jù)生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深拓寬英語課程的內(nèi)涵和外延。2）就課程建構(gòu)而言英語教師要著突破課堂教學(xué)的自閉性動建構(gòu)與社會世界和日常生活的廣泛聯(lián)系課程標(biāo)要求英語教師積極開發(fā)和合理利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。一方面，教師要充分利用好現(xiàn)有的課程資源如多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、圖書館以及各類教學(xué)設(shè)施。另一方面師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，發(fā)掘校外的課程資源如地的圖書館博館等廣泛的社會資源及豐富的自然資源外英教師還要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，開拓教學(xué)的新渠道，更新教學(xué)方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。3）、教師應(yīng)由傳統(tǒng)的書匠型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，培養(yǎng)批具有中華民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才是社會發(fā)展對教育提出的目標(biāo)因此在小全面推行素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師此見來那種書匠型的教師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，那么如何向創(chuàng)新型的教師轉(zhuǎn)變呢？英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生心理特點(diǎn)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律向全體學(xué)生力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)英語生活情景，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛教要避免采用單純傳授語言知識的教學(xué)方法極倡導(dǎo)真實(shí)性強(qiáng)活動量大的“任務(wù)型”教學(xué)途徑提學(xué)生綜合運(yùn)英語的能力教師要加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略時教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好極織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?？偂墩Z課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為根本宗旨培學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)的目標(biāo)、觀念、內(nèi)容、實(shí)施、策略、手段和評價等方面進(jìn)行重大改革這要求英語教師要認(rèn)真習(xí)，深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神放想，屏棄陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，在英語課程改革中充分發(fā)揮自己的作用。

《英語程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)提綱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)提綱第一部分：前言1本次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視，忽視，強(qiáng)調(diào)課程從出發(fā)，倡導(dǎo)、、、與學(xué)習(xí)方式和的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的，使語言學(xué)習(xí)的過程成生、、過程。2英語課程的性質(zhì)是什么？英語課程的學(xué)習(xí)，既是，，；又是他們

、、、、、的過程。外國語是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。3請從情感、知識技能、思維、文化等角度談?wù)劵A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。4英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪六條基本理念？5請你談?wù)勅绾握_處理英語課程面向全體學(xué)生的的全面發(fā)展與學(xué)生發(fā)展不均衡之間的關(guān)系。6基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生、、、的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生。7《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“”具體描述各級別的要求，請結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勥@種設(shè)計對我們的教學(xué)有什么意義？8是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下的過程。請結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勥@條原則在教學(xué)中的啟示。9本課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，請問此任務(wù)與教學(xué)活動有什么聯(lián)系和區(qū)別？任務(wù)型教學(xué)活動又有什么特點(diǎn)？有人把任務(wù)型教學(xué)模式描述為“任務(wù)驅(qū)動、在做中學(xué)”，你認(rèn)為這樣的描述正確嗎？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?shí)施任務(wù)型教學(xué)的體會。

10．英語教學(xué)應(yīng)通培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，而通過檢測學(xué)生的和。評價要有利于促進(jìn)